淺談高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

程重

【摘要】我國歷史文明的傳承者和我國發(fā)展與歷史演變的見證者就是傳統(tǒng)文化，其也繼承了我國的民族精神。學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期主要是高中，而對學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要方法主要是高中語文教學(xué)。但是目前的高中語文教學(xué)中，逐漸偏移目標(biāo)，忽視了傳統(tǒng)文化的教學(xué)。因此，對高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合進(jìn)行了具體的研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化契合對策一、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的狀況

基礎(chǔ)學(xué)科中一門重要的學(xué)科主要是語文，而且無論學(xué)生在哪個階段都要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)語文，不但可以對學(xué)生的語言溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。語文教育的本質(zhì)不僅是讓學(xué)生對漢字正確的使用，同時也是繼承和發(fā)展我國的優(yōu)秀文化。但是目前在高中的語文教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方式仍然是填鴨式，在實(shí)際的講課中，教師只是按照相應(yīng)的教材和資料機(jī)械的翻譯文言文和詩詞等這些傳統(tǒng)文化，并沒有展現(xiàn)這些文化的深層涵義。這種教學(xué)方式使學(xué)生對傳統(tǒng)文化無法充分的了解，也就不會重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。另外，由于課堂教學(xué)具有有限的時間，教師為了將教學(xué)任務(wù)更快的完成，對于深層次的討論更不會給學(xué)生更多的時間，這樣學(xué)生只能從表面上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而無法更好的契合實(shí)際教學(xué)和傳統(tǒng)文化。

二、將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合度提升的對策

1.將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的設(shè)計

目前在高中的語文教學(xué)中，為了更好的契合語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該將出發(fā)點(diǎn)定為對學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，要對教材熟練和準(zhǔn)確的掌握，而且相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要按照學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際情況科學(xué)合理的制定，同時根據(jù)制定好的教學(xué)目標(biāo)對相應(yīng)的教學(xué)方案科學(xué)的制定，將更加有效的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)出來，這樣既能夠讓學(xué)生將相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識熟練的掌握，同時可以對學(xué)生正確的傳統(tǒng)文化觀念進(jìn)行培養(yǎng)。如在對《沁園春·雪》這一內(nèi)容進(jìn)行講授的過程中，不但要讓學(xué)生將課文的含義充分地理解，同時讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對詩人的形象、胸懷和氣魄充分地感受到，這樣不僅可以對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，同時使學(xué)生的生活態(tài)度可以更加樂觀和自信。

2.對多種教學(xué)方式合理使用，對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師就是學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，才能夠?qū)W(xué)生自身的主觀意識發(fā)揮出來，將學(xué)生的求知欲和探索欲充分地調(diào)動起來。因此，在高中語文教學(xué)中，為了使語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合度進(jìn)一步提升，教師需要將教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新和研究，從而可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生可以積極主動的探索文章更深的層次。教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以將多媒體等技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，利用視頻和圖片等將課文知識傳遞給學(xué)生。如在教授《蘭亭序集》中，當(dāng)學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)熟悉以后，教師可以將中國古典風(fēng)的朗誦視頻播放給學(xué)生看，而且要將山水景色作為視頻的背景，這樣可以讓學(xué)生對蘭亭序集敘述的景色從聽覺和視覺上充分的感受到，這種教學(xué)方法可以將傳統(tǒng)文化更好的融入高中語文教學(xué)中，同時可以將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣大大提高。另外教師可以對情境教學(xué)的方法合理的使用，將和諧和融洽的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)出來，如在《我有一個夢想》這個課文的學(xué)習(xí)中，教師可以對情景模式合理的使用，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，再根據(jù)我國革命時期的實(shí)際情況將學(xué)生的情感共鳴引發(fā)出來，這樣學(xué)生可以對文章主人公中自由和公平的思想和愿望親身的體會到，從而使學(xué)生對文章的理解和記憶更加深刻。

3.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)中的另外一個關(guān)鍵部分就是經(jīng)典名著，但是由于學(xué)生沒有過多的了解古代的經(jīng)典名著，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中興趣缺失。對于這種狀況，教師可以將一些比較經(jīng)典的名著推薦給學(xué)生，對學(xué)生閱讀名著的行為進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以將學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣大大提升，從而可以更加深入的探究傳統(tǒng)文化。如教師可以將《論語》《詩經(jīng)》和《水滸傳》等這些經(jīng)典的名著推薦給學(xué)生，這樣學(xué)生可以通過閱讀名著和名人故事可以對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識進(jìn)一步提升，從而可以在語文的學(xué)習(xí)中能夠自主的思考和探究，對填鴨式的教學(xué)方式合理的改善，同時可以對語文課本中的傳統(tǒng)文化從更深的角度去認(rèn)識和理解，進(jìn)而可以將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合度大大提升。

三、結(jié)論

由此可見，隨著現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展，許多教師逐漸忽略傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這需要教育者充分重視起這種現(xiàn)象。傳統(tǒng)文化中的人文價值是非常高的，其對學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立以及思想品質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用，是我國高中語文教學(xué)中不可缺少的一部分。因此，高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化重視起來，將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合度不斷提升。

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