談如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂互動

馮杰

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的今天，在我們的小學(xué)英語課堂中要通過有效的課堂互動教學(xué)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的目的。師生之間合作得越密切，課堂的互動性越強(qiáng)，學(xué)生的參與度也就會越高。要通過互動教學(xué)，讓學(xué)生敢于說英語，運(yùn)用英語相互交流，建立起來學(xué)習(xí)英語的自信心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語互動教學(xué)實(shí)效性一、通過老師和學(xué)生之間的合作實(shí)現(xiàn)充分的互動教學(xué)

互動教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開師生、生生之間的合作，傳統(tǒng)教師一言堂的教學(xué)模式早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生之間密切合作才能滿足當(dāng)下的教學(xué)思想的要求，教師要明確自身在教學(xué)過程中的角色定位，根據(jù)教學(xué)大綱的要求為學(xué)生設(shè)計(jì)出互動性強(qiáng)，啟發(fā)性強(qiáng)的教學(xué)活動，通過這些豐富多彩的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。英語的學(xué)習(xí)在于多讀多說多練習(xí)，因此，對于小學(xué)生來說，這些活動都要讓他們感覺更輕松一些，通過角色扮演，對話練習(xí)等讓學(xué)生多一些開口交流說英語的機(jī)會，充分實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的多元化開展。

英語屬于人文學(xué)科，英語課程中包含了很多教育的元素，例如，道德教育，心理教育等，借助課文，老師要適時(shí)的將各種教育元素滲透進(jìn)去，做一個(gè)有心的老師，密切觀察學(xué)生們的反應(yīng)，捕捉他們的心理活動，多給學(xué)生一些鼓勵，多了解他們的困惑和畏懼，從細(xì)節(jié)之處去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生自然的親近老師，從而形成師生親密友好的互動氛圍。教師要尊重學(xué)生，真誠的對待學(xué)生，不要以為學(xué)生還小，什么都不懂，其實(shí)他們的世界老師可能都不懂，真正的走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生親其師信其道。

二、精煉教學(xué)語言，促進(jìn)英語互動教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)語言也是非常重要的，首先，一定要簡單明確，因?yàn)檫@讓學(xué)生在理解方面不會出現(xiàn)障礙。其次，教師要精心打磨自己的語言，避免廢話占用寶貴的課堂時(shí)間。對于小學(xué)生來說，詞匯量的薄弱是學(xué)習(xí)英語的過程中最常見的問題，他們能夠熟練應(yīng)用和表達(dá)的句子也并不多。假如在教學(xué)過程中老師一味地應(yīng)用高等詞匯和復(fù)雜句子，只會讓學(xué)生不明所以，一整節(jié)課也聽不懂幾句話。

所以，對于小學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)中簡單的詞組和句子就非常合適了，同時(shí)要搭配上老師的表情和動作，這樣的溝通方式小學(xué)生最容易理解，例如，在講解人的各個(gè)部分的名稱時(shí)，老師就可以邊說簡單的句子和單詞，邊做動作，還可以拉學(xué)生們一起邊說邊做。老師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，不斷的豐富教學(xué)的語言，幫助學(xué)生盡快熟悉英語的溝通思維。

三、打造愉快輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言

課堂教學(xué)的氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到重要的影響作用，過于嚴(yán)厲刻板僵化的課堂教學(xué)氛圍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到消極的作用，而相反，自由寬松民主的氛圍則會起到積極的促進(jìn)作用。在應(yīng)試教育的影響下，無論是課堂互動還是學(xué)生的書面作業(yè)，都設(shè)定了所謂的參考答案，這些參考內(nèi)容經(jīng)過教師的變相改變，無形中轉(zhuǎn)變成標(biāo)準(zhǔn)答案，教師常常對與答案一致的學(xué)生給予支持，而對與答案不一致的學(xué)生予以全面否定，這種方式造成學(xué)生課堂發(fā)言的謹(jǐn)慎，學(xué)生不敢將自己的想法說出來，也不敢將自己的疑問說出來，這樣的課堂氣氛不利于學(xué)生英語口語交際能力的發(fā)展。良好的情感氛圍首先需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和積極的班級文化。師生關(guān)系是自教育和課程開展以來就提出的問題，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，師生關(guān)系的理念發(fā)生巨大的變化，尤其是新課程實(shí)施后，雙主體的理念不斷滲透在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生在人格上是平等關(guān)系，在知識上是授受關(guān)系，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞知識內(nèi)容展開的討論，是思想和智慧的碰撞。這種現(xiàn)象在信息化時(shí)代更是如此，課堂不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的知識更豐富，教師也可以從學(xué)生那里學(xué)到東西。在班級文化上，以合作互助、團(tuán)結(jié)友善、敢于質(zhì)疑、職務(wù)輪流為主題，為學(xué)生塑造積極地學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、教師要鼓勵學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立信心

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要有個(gè)入門的過程，因此，教師不能用成人的思維和能力去衡量學(xué)生的能力表現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語需要方法，而這方法完全不同于語文的方法，因?yàn)檫@本身是兩門語言。所以，老師要耐心引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們多加練習(xí)，慢慢積累信心。為了解決某個(gè)問題與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，不能三言二語完事。即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認(rèn)識也是如此。更何況，這些都是小學(xué)生，他們本身在認(rèn)識事物方面就不夠完善，存在很多的偏差。老師更是要耐心的與他們交流，引導(dǎo)他們用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)活動中，老師要通過營造師生親密合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的主體性很好的發(fā)揮出來，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾科峰.小學(xué)英語互動式教學(xué)探究[J].英語教師，2016，（17）：84-86.endprint