淺議案例教學(xué)法在管理學(xué)課程中的應(yīng)用

賴霞紅

【摘要】案例教學(xué)是一種互動(dòng)式的教學(xué)方式，在課堂的應(yīng)用中取得了良好的成效。它注重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和分析解決問題的能力，在課堂教學(xué)中有很高的使用價(jià)值。社會(huì)對(duì)人才的需求要求學(xué)生要具有良好的分析和解決問題的實(shí)際能力，所以，案例教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，對(duì)人才的培養(yǎng)有很大的作用。但是，案例教學(xué)的實(shí)際過程中還存在一些問題。通過分析案例教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，并研究如何優(yōu)化案例教學(xué)在管理學(xué)課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法管理學(xué)課程應(yīng)用管理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)等學(xué)科方面的知識(shí)都有涉及。管理學(xué)的教學(xué)目的主要在于讓學(xué)生將管理學(xué)中所學(xué)到的理論知識(shí)，在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，從管理的角度思考和分析問題，幫助處理管理工作中遇到的問題。這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，也比較復(fù)雜，再加上企業(yè)和社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求，決定了案例教學(xué)法在管理學(xué)中的教育優(yōu)勢。

一、案例教學(xué)法的概念及意義

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用媒介的手段，將客觀真實(shí)的特定的情景或者是企業(yè)的真實(shí)情況作為教學(xué)的案例帶入到課堂中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)案例的閱讀和分析對(duì)案例的問題進(jìn)行研究，提出見解，對(duì)案例做出判斷和決策，用來提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)的手段。

這種案例教學(xué)法，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于對(duì)原理和方法的以及規(guī)律知識(shí)等的傳授，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受顯得生硬。而案例教學(xué)法通過引入案例到課堂，可以讓學(xué)生從管理者的角度對(duì)案例進(jìn)行思考，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高課堂學(xué)效率。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法的習(xí)慣是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。案例教學(xué)法則可以通過案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，增加了課堂的互動(dòng)性，也有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更有效地取得教學(xué)效果。在評(píng)價(jià)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)將評(píng)價(jià)寄予在考試的分?jǐn)?shù)上，很大程度上忽視了學(xué)生平時(shí)課堂的表現(xiàn)。案例教學(xué)法則注重于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，能在平時(shí)的案例分析中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

案例教學(xué)的特點(diǎn)也很明顯，一個(gè)是課堂信息的傳遞由單方變?yōu)榱穗p方，案例教學(xué)能增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，幫助教師深入了解學(xué)生的想法，還可以對(duì)學(xué)生的見解做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使教學(xué)更有針對(duì)性；另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生的被動(dòng)地位變?yōu)榱酥鲃?dòng)，案例教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生自己思考解決問題，同時(shí)學(xué)生之間還可以展開交流討論，相互啟發(fā)，提高學(xué)生的主體地位，也能讓學(xué)生對(duì)問題的解決能力有所提升。

2.案例教學(xué)法的意義

實(shí)施案例教學(xué)法，能有效提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力。將典型案例引入課堂，學(xué)生通過對(duì)案例的思考和討論，最后得出解決方法，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考能力和解決問題的能力。通過案例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，讓學(xué)生能發(fā)揮想象，發(fā)散思維，在腦海中組織場景，通過案例分析和研究，加深對(duì)案例的理解和知識(shí)的掌握，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、當(dāng)前案例教學(xué)在管理課程中存在的問題

1.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)管理人才的需求，要求管理專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有能力將管理學(xué)的知識(shí)同具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)際問題中，有能力運(yùn)用理論知識(shí)解決企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題。但是在學(xué)校的管理學(xué)教學(xué)中，一般只注重于理論的教學(xué)，案例和現(xiàn)場實(shí)踐的教學(xué)很少，學(xué)生空有理論知識(shí)，卻不能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，不利于學(xué)生能力的提高，達(dá)不到企業(yè)對(duì)人才的需求?？赡苁軐W(xué)生實(shí)習(xí)基地和學(xué)校設(shè)備的影響，讓學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，無法從根本上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.考核方法單一

在成績的考核中，用書面閉卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，題目缺乏創(chuàng)新，主觀發(fā)揮題目少，只是對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)進(jìn)行了檢驗(yàn)，并沒有達(dá)到檢測學(xué)生解決問題能力的高度，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺乏優(yōu)秀的案例輔助

教學(xué)的過程中過分注重理論教材，不能有效提升學(xué)生解決問題的能力。案例的選取基本套用書本教材上的案例或一些老套的案例，缺乏新意，不能緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，讓案例分析與社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況脫軌。

4.重教師參與，輕學(xué)生作用

有的案例教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將案例分析做成了案例講解。通過案例來講解知識(shí)點(diǎn)，缺少了學(xué)生發(fā)揮的空間，阻礙了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。

三、將案例教學(xué)應(yīng)用于管理學(xué)課程中的策略

1.教學(xué)為主，案例為輔

案例教學(xué)的前提是學(xué)生要擁有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，所以必須要先給學(xué)生講解清楚理論知識(shí)，然后通過案例教學(xué)開啟學(xué)生的思考能力。案例的教學(xué)不能給學(xué)生形成理論的知識(shí)系統(tǒng)，它僅僅是鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生通過案例學(xué)到的是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和解決方法，并不能學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，因而案例教學(xué)并不能喧賓奪主式地取代理論教學(xué)。所以，教師在教學(xué)的過程中，要注意案例教學(xué)的輔助性作用。

2.精心組織案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

案例教學(xué)包括教學(xué)的計(jì)劃和目的、案例的準(zhǔn)備、案列的研討、案例的總結(jié)等，想要讓案例教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容精心挑選課堂案例，精心組織案例教學(xué)的全過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過案例教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的展示和學(xué)生的全面參與，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的調(diào)用能力和對(duì)問題的解決能力，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

3.優(yōu)化案例的選用

案例的選擇要把握幾點(diǎn)，第一，要讓案例的內(nèi)容符合管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和原理；第二，案例的長度要適中，盡量不要太長，挑戰(zhàn)學(xué)生的耐心，同時(shí)便于教師和學(xué)生對(duì)拓展型知識(shí)點(diǎn)的提煉；第三，注重案例材料的新鮮度和發(fā)展性，教師可以從近期的報(bào)刊、雜志以及社會(huì)熱點(diǎn)等搜集一些新鮮的、有價(jià)值的、貼近生活的材料作為教學(xué)的案例，捕捉新鮮感，與社會(huì)發(fā)展同步；最后，要正確判斷案例所涉及的相關(guān)的知識(shí)區(qū)域，設(shè)計(jì)好案例教學(xué)的方案，正確導(dǎo)入案例，讓案例與理論深度融合。

四、結(jié)束語

總之，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中特別是管理學(xué)課程中具有很大的優(yōu)勢，能打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和落后性，增加課堂的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于在案例教學(xué)中存在的問題，要及時(shí)改進(jìn)。案例教學(xué)應(yīng)注意正確的方法，注重理論教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔，精心組織案例教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要優(yōu)化案例材料的選取，提煉鮮活的有價(jià)值的材料，幫助提高學(xué)生的綜合能力。

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