提高高中英語課堂質(zhì)量的研究

劉德華

【摘要】隨著新課改的推進，全面提高學生的英語素質(zhì)已成為必然要求。而高中英語課堂教學作為英語教學的主陣地，更是扮演著重要的角色。因此，在新課改的背景下，如何提高高中英語課堂質(zhì)量是一個亟需探討的問題。

【關(guān)鍵詞】英語課堂質(zhì)量情感滲透綜合訓練自主學習新課標要求，英語教學要注重對學生英語運用能力的培養(yǎng)，全面提升學生的英語素質(zhì)。英語課堂教學是英語學習的主戰(zhàn)場，是英語教學成敗的關(guān)鍵所在，隨著新課改的進行，如何適應(yīng)新課改進一步提高課堂教學效率，就成為廣大高中英語教師必須面臨的嚴峻問題。

一、注重情感滲透，營造和諧的課堂氛圍

高中時代是學生身心快速發(fā)展的時期，此時的高中生往往要面臨很多困惑，因此心理往往也比較敏感。這就要求教師在課堂教學中要特別關(guān)注高中生這一心理特點，并相應(yīng)調(diào)整教學策略，從而提高課堂質(zhì)量。

1.建立和諧平等的師生關(guān)系。所謂親其師，信其道，對于處于叛逆期的高中生而言尤為如此，良好的師生關(guān)系可謂是課堂教學成敗的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，許多老師一味利用技巧，卻忘記了這一點。在教學中老師要尊重學生，關(guān)心學生，理解學生，不僅要做學生的引路人，還要做學生的朋友。教師要學會與學生溝通交流，多站在學生的角度反思問題，尊重學生的個性差異并適當加以引導，這樣，學生體會到了老師的真情與關(guān)心，自然對老師產(chǎn)生親近感、信任感，就會愿意聽從老師的教導，積極參與到課堂學習中來了。

2.教師應(yīng)具備富有情感的言行，營造輕松愉快的課堂氛圍。在課堂教學中，教師是教學活動的組織者，教師正是通過語言文字以及肢體動作來向?qū)W生教授知識的，教師的言行對學生的影響之大令人驚訝，這種影響是潛移默化的，而且教師富有感情的言行也能吸引學生，令學生投入到課堂教學中來。

二、倡導綜合性原則，合理安排綜合訓練

英語作為應(yīng)用型學科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，強調(diào)對學生運用英語能力的培養(yǎng)，高中英語在此過程中更是有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課堂教學中往往偏重對學生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略了聽說英語的能力。因此在教學中要倡導綜合性原則，加強對學生英語聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)。例如，在課堂中，教師可以讓學生先聽課文錄音，再朗讀，然后再由老師帶領(lǐng)學生精讀，通過多種渠道進行課文教學，這樣不僅將老師看似枯燥的說教變?yōu)樯鷦拥亩喔泄俑惺埽夷芗由顚W生印象，提高教學效果。

三、豐富教學形式，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學模式是老師講，學生聽，這種單一死板的教學模式往往是老師講的口沫橫飛，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學效率低下。研究證明，多途徑多模式綜合運用有助于提高教學效率。因此，教師在課堂教學中要注重多種教學形式的運用，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的過程中學習知識。這對于英語這種運用型學科來說尤為重要，教師要改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學形式，從學生出發(fā)，堅持素質(zhì)教育與以人為本的理念，豐富課堂教學形式，以提高課堂教學的有效性，從而提升學生的學習興趣。

四、教授學習方法，培養(yǎng)學生自主學習能力

要真正提高英語課堂教學效率，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的學習主動性，變要我學為我要學，從而真正提高課堂教學質(zhì)量。所謂教是為了不教，授之以魚，不如授之以漁，教師在英語課堂教學中，在講授英語知識的同時，也要注重對學生英語學習技巧的訓練。通過教授學習方法，提高學生的自主學習能力，從而提升學生學習的主動性與積極性，增強其信心，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。

五、合理運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)運用于教學中已成為必然的趨勢，多媒體教學以其直觀、生動、形象、立體、多感官等獨特優(yōu)勢，將其恰當運用，往往能大大提高教學效率，因此已成為當今教學的必備手段。運用多媒體教學，增加了學生接受信息的渠道，學生由以往單一的學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲蓝嗍侄蔚膶W習模式，注意力往往能大大提高，從而增強其學習興趣，提高學習效率。

將多媒體運用于英語課堂教學的方式很多，如制作多媒體課件，運用色彩標出重難點，直觀醒目，便于教學；課后展示有該課重難點總結(jié)的圖片等，方便進一步對所學知識進行回顧與總結(jié)，加深學生印象；在一個重難點講解完后，教師可用幻燈片立刻打出相應(yīng)練習題，加強該知識點的鞏固訓練等。教師在教學中可多研究探索多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學的有效結(jié)合策略，從而使多媒體真正為課堂所用，提升課堂教學質(zhì)量。

課堂教學質(zhì)量是課程教學的關(guān)鍵所在，提高高中英語堂教學質(zhì)量是每個高中英語教師的共同追求，高中英語課堂教學質(zhì)量主要取決于課堂氛圍、師生關(guān)系、教學方法、教學技術(shù)等，提高英語課堂教學質(zhì)量的方法還有很多，不同的老師也會有其獨特的方法與習慣，這要求廣大教師們不斷探索，推陳出新，從而使英語課堂越來越受學生們的喜愛，成為提升學生英語能力的平臺。endprint