談?wù)Z文教學(xué)中如何滲透品德教育

寧麗紅

【摘要】教書育人是教師的職責(zé)。近年來，許多教師愈來愈注重學(xué)科特點(diǎn)，更善于挖掘?qū)W科資源，簡言之，越來越會“教書”了，但是“育人”卻被忽略了，造成當(dāng)代學(xué)生成績突出但道德缺失。語文課的資源極為豐富，語文教師要善于從文本中捕捉德育素材，對學(xué)生滲透品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)品德教育人格培養(yǎng)一、語文教學(xué)中品德滲透的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！弊鳛橐幻Z文教師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的思想點(diǎn)，對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中。語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學(xué)中德育的滲透是時代的需要，是國家、民族發(fā)展的需要。

語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，具有十分重要的意義。

二、經(jīng)過寫作練習(xí)，表達(dá)積極思想，升華精神道德

寫作具有鮮明的目的性，明顯的綜合性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，寫作是語文知識和綜合能力的訓(xùn)練，也是思維創(chuàng)作和思想道德的綜合體現(xiàn)。讓學(xué)生準(zhǔn)確把握時代脈搏，正確分析人間事物，客觀反映社會生活，熱情歌頌光明正義，以創(chuàng)作過程與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，從道德層面上實(shí)現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍，形成正確的世界觀，使政治思想日趨成熟完美和提高進(jìn)步。例如，以《家鄉(xiāng)新貌》為題作文，要求描寫家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，反映改革開放的新成果。有學(xué)生描繪家鄉(xiāng)快速發(fā)展與巨大變化的嶄新面貌，抒發(fā)了對社會偉大變革的贊美，歌頌了新時代的輝煌成就。這樣的寫作，學(xué)生從心房之處受到現(xiàn)實(shí)社會形勢的生動深刻的政治教育。

語文教學(xué)的思想品德教育不僅體現(xiàn)在內(nèi)容豐富而深刻的課堂學(xué)習(xí)中，更需要在廣闊而有作為的現(xiàn)實(shí)生活去延展開拓，去實(shí)踐提高，讓思想的美麗花朵在實(shí)踐的沃土中結(jié)出豐碩的行動果實(shí)，享受火熱幸福生活的無比情趣和非常意義，體現(xiàn)人生價值的積極作用。

三、運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，捕捉教學(xué)中的契機(jī)滲透德育

在教書中育人，教師要脫離單純的說教，善于在語文學(xué)科中發(fā)現(xiàn)教育素材，把德育滲透在知識的傳授中。語文課許多課文都寓含了做人的道理，教師可以結(jié)合班內(nèi)的具體情況，從文中尋找契合點(diǎn)，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。比如，有一篇文章《花臉》，其中寫道：“做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手里的壓歲錢都積攢起來，做個小富翁?！碑?dāng)談到壓歲錢時，學(xué)生熱情高漲，看到這些，我馬上引導(dǎo)學(xué)生討論自己的壓歲錢是怎么管理的，怎樣管理壓歲錢才更有意義，然后再進(jìn)一步延伸到平時的零花錢怎么花，從而教育學(xué)生學(xué)會理財(cái)，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。這樣既升華了文本的主題又對學(xué)生進(jìn)行了品德教育，一切都順理成章，學(xué)生很容易接受。

四、在課外閱讀中，滲透思想品德教育，逐漸提升政治思想水平

課外文學(xué)作品的閱讀是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它不僅對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平有促進(jìn)作用，而且對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和形成核心價值觀也有明顯效果。讓學(xué)生閱讀欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，增強(qiáng)審美情趣，提高鑒賞水平，陶冶精神情操，潛移默化中滲透思想品德教育，充分發(fā)揮文學(xué)的教化作用。

給學(xué)生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，把他們引入清新和煦的文學(xué)藝術(shù)氛圍中，領(lǐng)略文學(xué)中德育滋露的輝煌壯麗的藝術(shù)殿堂，觀賞一幅幅閃耀著人類精神文明的絢麗畫卷圖景。以我國現(xiàn)代文學(xué)為主，適當(dāng)?shù)墓诺湮膶W(xué)和外國文學(xué)為輔，讓學(xué)生閱讀欣賞、分析評論，明辨事理、分清良莠、吸取精華，充實(shí)精神世界。閱讀羅廣斌的《紅巖》、杜鵬程的《保衛(wèi)延安》等紅色經(jīng)典名著，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。

五、創(chuàng)設(shè)寫作情境，完善學(xué)生的個性品質(zhì)

在語文教學(xué)中滲透德育，除把教材作為依托外，還要充分開拓其他途徑，如讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，記錄感受。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币e極鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課堂上學(xué)不到或一時難以收效的東西。教師節(jié)到了，向老師送上自己精心準(zhǔn)備的賀卡，寫下幾句充滿溫馨的話語；母親節(jié)來臨，幫媽媽做一件小事情，感謝媽媽無微不至的呵護(hù)；為災(zāi)區(qū)人民捐款，一方有難，八方支援；為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)集體的凝聚力等。通過這些社會實(shí)踐，學(xué)生感受到了付出的快樂，也使學(xué)生的個性品質(zhì)得到完善。教師再安排相關(guān)的作文，學(xué)生寫起來也會得心應(yīng)手。

語文教學(xué)德育滲透必須“活水”長流，這是一項(xiàng)長抓不懈的工作。在教學(xué)中如何使學(xué)生自覺的接受到愛國主久教育，樹立正確的人生觀、價值觀，有待于我們每一位教育工作者深入細(xì)致地嘗試與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菁.中學(xué)語文德育功能探究[D].陜西師范大學(xué)，2013.endprint