淺談互聯(lián)網(wǎng)+在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

田秋利

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息的重要工具，它不僅提高了人們的工作效率，而且也給人們的學(xué)習(xí)和生活提供了巨大的便利與幫助。幼兒園將互聯(lián)網(wǎng)多媒體系統(tǒng)地引入幼兒教育領(lǐng)域，使幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中以聽(tīng)、看、說(shuō)、做等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力以及學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量具有重大意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園 互聯(lián)網(wǎng)+ 教學(xué)

引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，全世界的人們可以空前地彼此接近，人們的工作方式較以往也發(fā)生了很大的改變。人們對(duì)于教育教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用也不再陌生，它是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)核互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)代化教育技術(shù)，利用電腦將文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)等多種類型信息，有機(jī)地聯(lián)合在一起。如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源為教育教學(xué)所用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)今幼教工作者需要不斷研究和探索的一個(gè)課題。

1 互聯(lián)網(wǎng)+在幼兒園教學(xué)中的作用和意義

幼兒園教學(xué)作為學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著重要的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驅(qū)W習(xí)到知識(shí)的渠道也越來(lái)越多。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)使用的比例，多媒體教學(xué)結(jié)合了聲音、視屏、圖像等，這些可以激發(fā)幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒園教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)幼兒園的教育資源的開(kāi)發(fā)和利用起到了很大的作用，拓寬了幼兒園教育資源開(kāi)發(fā)的渠道，增強(qiáng)了幼兒園教育的效果。許多學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的下載和搜集，一些教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，和其他教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和相互之間的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒園教育資源的開(kāi)發(fā)和利用融合起來(lái)，促進(jìn)幼兒園教育水平的提高和發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)+手段輔助教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

幼兒身心發(fā)展才剛剛開(kāi)始，注意力很容易分散，自控能力也比較差，對(duì)待新鮮事物的好奇心比較重，所以課堂上只用枯燥的教學(xué)方式是很難使幼兒注意力集中的，也很難刺激到幼兒的興趣點(diǎn)，不僅浪費(fèi)了教師的時(shí)間和經(jīng)歷也讓幼兒失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。改變呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給幼兒帶來(lái)耳目一新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，改變教育環(huán)境培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，才能促進(jìn)孩子健康愉悅的成長(zhǎng)。即使在發(fā)達(dá)城市的優(yōu)秀幼兒園也很難比較完整、全面的找到，往往會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)盲點(diǎn)，比如教學(xué)資料不足、知識(shí)資料不足等。而胡亮網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，能夠很好的解決這一問(wèn)題，提供豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫(huà)、圖解、音樂(lè)等生動(dòng)而先進(jìn)的教學(xué)手段，使知識(shí)信息傳輸?shù)母尤妗?/p>

一是在幼兒教育活動(dòng)中使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，進(jìn)行幼兒的教育，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，比如一些多媒體設(shè)施的應(yīng)用，能夠有效的模擬教學(xué)的環(huán)境，以及和課文的意境，讓學(xué)生切身實(shí)際的感受到文章所描述的內(nèi)容及其教學(xué)效果。在用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能夠有效的活躍氣氛，從而增加教學(xué)活動(dòng)的效果。

二是在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)開(kāi)發(fā)與利用。區(qū)域活動(dòng)，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)有重要的作用，在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，采用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、信息化技術(shù)能夠有效的增強(qiáng)教育效果，比如可以采用AI 虛擬技術(shù)，讓幼兒體會(huì)到踢足球、打籃球的感受以及做做機(jī)械制造的感受，可以減少成本又可以保證幼兒的安全，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對(duì)于幼兒的區(qū)域活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)及豐富有十分重要的作用。

多元化的課堂環(huán)境，同時(shí)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)出幼兒的好奇心和興趣點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容完全融入到課堂觀看的視頻或者游戲當(dāng)中，可以讓幼兒更快的接受教師所講的內(nèi)容，教師也可以將課堂上幼兒難理解的內(nèi)容制作成動(dòng)漫或者游戲的形式播放出來(lái)，這樣不僅容易明白，而且還能集中幼兒的注意力，滿足孩子的好奇心理。

在實(shí)際統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，采用互聯(lián)網(wǎng)+手段輔助教學(xué)的幼兒園教學(xué)滿意度與純理論授課教學(xué)滿意度的比較?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)作為教學(xué)中一種便捷、有效的方式，在我們學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽(tīng)，幾張圖片反復(fù)講述、擺弄的模式，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開(kāi)辟了幼兒園課堂教學(xué)模式的新天地，展示出了獨(dú)特魅力。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行幼兒教育需要注意的問(wèn)題

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著教育內(nèi)容的不斷更新、持續(xù)變化及多元發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂讓教師感受到了教育的觸角無(wú)處不在，提供了更廣闊的教育平臺(tái)。作為現(xiàn)代幼兒教師，要學(xué)會(huì)利用這些互聯(lián)網(wǎng)資源，讓教學(xué)效益最優(yōu)化。

（2）互聯(lián)網(wǎng)代表的信息化手段于教學(xué)只是一種形式，讓教學(xué)形式多元化，但教育的本質(zhì)并沒(méi)有改變。人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用， 教學(xué)仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

不論采用哪種教學(xué)手段，是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果是一把重要的衡量標(biāo)尺。教師要遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升幼兒孝心教育研究水平，通過(guò)豐富的活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成孝心品質(zhì)，立德樹(shù)人。運(yùn)用是否得當(dāng)，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+增加了家校互動(dòng)，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)+做好榜樣示范作用，同時(shí)要做好家長(zhǎng)的教育工作，不能讓微信群、QQ 群變成完成任務(wù)的秀場(chǎng)，使教育表面化。如果只注重教育形式，舍棄了教育的目標(biāo)，那就會(huì)變得舍本逐末。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，任何形式媒體的運(yùn)用，其目的都是更好地實(shí)施教育過(guò)程以達(dá)到教育目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段的應(yīng)用，可以在知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。但是也存在一些問(wèn)題，如多媒體硬件設(shè)備和軟件平臺(tái)資源的匱乏等，希望研究者們可以予以關(guān)注，以保證幼兒園中的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)可以高效、有趣的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹露元.多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子，2017， （22）.