淺析地理教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

趙小飛

摘 要：隨著我國新課程改革的逐漸深入與推進(jìn)，情景教學(xué)法在地理教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。地理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅可以提高教學(xué)效率，同時還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，進(jìn)而可以更加積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，有效掌握地理知識。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法是教學(xué)改革的一項重要突破，能夠有效的提高學(xué)生地理知識水平。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 情境教學(xué)法

地理教學(xué)內(nèi)容較為豐富，同時內(nèi)容也非常廣泛，并且學(xué)生還可以把所學(xué)的地理知識運用到實際生活中。但是在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)方法陳舊，無法有效激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時還降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在地理教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)運用情境教學(xué)法，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、情境教學(xué)法分析

情境教學(xué)法主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基本理論知識所設(shè)計出的一種具有真實感的情境，教師通過情境方法來進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用最主要的目的就是能夠讓學(xué)生掌握地理相關(guān)知識內(nèi)容，同時更加深入的了解地理知識。情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的地理情感體驗，加深學(xué)生對地理知識的理解與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的發(fā)展。情景教學(xué)法可以有效的將學(xué)生的理性認(rèn)知以及感性情感態(tài)度相融合，同時還可以將學(xué)生形象思維與抽象思維結(jié)合在一起，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。情境教學(xué)法中的一些模擬情境能夠有助于形成良好的師生關(guān)系，教師需要運用一些手段來引導(dǎo)學(xué)生深入地理情境之中，激勵學(xué)生有效的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、情境教學(xué)法在地理教學(xué)中所需要注意的問題

雖然情境教學(xué)法對于地理教學(xué)而言具有重要的積極作用，但是教師必須要充分認(rèn)識到情境教學(xué)法的概念及運用方式，同時還需要注意以下幾點問題：

（一）所選取的情境能夠具有真實性，同時能夠生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而強化學(xué)生對所學(xué)知識的感知程度。若地理教學(xué)情境不夠真實，學(xué)生就無法有效通過情境來感受學(xué)習(xí)地理知識，同時也無法通過情境激發(fā)對地理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生的情感融入到情境之中，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師所創(chuàng)設(shè)的生動情境與教師的情感以及語言相結(jié)合能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的情緒也會被調(diào)動起來，進(jìn)而更加積極主動的參與到地理學(xué)習(xí)中。

（三）教師應(yīng)當(dāng)注意將抽象的地理知識內(nèi)容具體形象化，進(jìn)而加強學(xué)生對地理知識的理解與認(rèn)知。教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)以教材的內(nèi)容為出發(fā)點，同時根據(jù)教材內(nèi)容的形式來決定情境的形式。教師應(yīng)當(dāng)通過一些合理的案例來將一些難以理解的地理知識變得更加形象簡單，要幫助學(xué)生對地理事物現(xiàn)象的理解，同時還應(yīng)當(dāng)通過情境讓學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到地理現(xiàn)象的本質(zhì)，以及各種地理事物現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

（四）教師所創(chuàng)設(shè)的地理情境應(yīng)當(dāng)可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，同時需要給予學(xué)生想象的空間與時間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮出自己的想象，之后再通過教學(xué)活動將學(xué)生的學(xué)習(xí)與情境進(jìn)行結(jié)合，提升情境的意境，讓教學(xué)活動不僅限于課堂之上。

三、地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的主要類型

（一）通過課堂實驗來創(chuàng)設(shè)地理情境。在地理教學(xué)過程中，地理實驗是一種非常直觀的教學(xué)形式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的多種感官，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加高效的掌握地理知識。同時地理實驗非常重視學(xué)生的參與，能夠在地理教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

（二）通過地理發(fā)展史來創(chuàng)設(shè)地理情境。我國新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)當(dāng)能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行地理科學(xué)探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的形成，同時需要讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）通過地理熱點來創(chuàng)設(shè)情境。隨著我國時代的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)生都具有著愛國主義精神以及社會責(zé)任感，對于國內(nèi)外的事情都會給予高度的關(guān)注。因此教師可以利用這一特點，通過地理熱點來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生地理發(fā)展的情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于學(xué)生通過地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。

四、情境教學(xué)法在地理教學(xué)中的有效策略

（一）重視引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。地理教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，重視課堂引導(dǎo)過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生的思維長時間保持活躍狀態(tài)。同時問題情境還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論，并利用現(xiàn)有的知識來分析理解新知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)臺風(fēng)的形成時，教師可以運用多媒體設(shè)備播放臺風(fēng)的一些場景給學(xué)生觀看，之后引導(dǎo)學(xué)生對臺風(fēng)形成的問題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生討論到一定的階段時，教師再播放臺風(fēng)形成的畫面，讓學(xué)生能夠?qū)ε_風(fēng)的形成有著更加深入的認(rèn)知。同時學(xué)生還可以根據(jù)所學(xué)的地理知識來分析臺風(fēng)主要形成的地區(qū)在哪里，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識與能力。

（二）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)地理情境。地理知識與生活的聯(lián)系是非常密切的，在生活中無處不體現(xiàn)著地理的知識。所以，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際來提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在深入理解地理知識的同時還可以有效運用地理知識解決實際生活中的一些問題，進(jìn)而有效完成教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流時，為了讓學(xué)生能夠更加深入的了解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“北方的同學(xué)們，家里的空調(diào)一般都是安裝在上面，而暖氣安裝在下面？希望同學(xué)們能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)解答這個問題”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究意識就會被激發(fā)，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識具有一定的了解之后，就會爭先恐后的向老師回答問題。這種情境不僅可以有效活躍課堂的氣氛，同時還可以加深學(xué)生對知識的理解，同時學(xué)生對生活實際中的一些問題還可以進(jìn)行解釋，學(xué)生的主觀能動性就會被調(diào)動起來，學(xué)生的激情也更加高漲，地理教學(xué)效果也會得到顯著的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，地理教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，同時還可以幫助學(xué)生更加深入的理解地理知識。地理教師應(yīng)當(dāng)充分對情境教學(xué)法進(jìn)行分析，了解情境教學(xué)法應(yīng)用所需要注意的問題，這樣才可以更好的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生地理發(fā)展的教學(xué)情境。

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