小學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化策略

央金

摘 要：良好的班級(jí)管理是保障學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，而班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，因此，作為班主任教師要肩負(fù)起自身的責(zé)任，優(yōu)化班級(jí)管理的策略，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和水平。教師可從選拔學(xué)生班干部、革新管理制度、把握教育的時(shí)機(jī)、重視素質(zhì)教育、重視學(xué)生校園安全等方面進(jìn)行努力，以期優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 優(yōu)化

教育的改革發(fā)展，給班主任管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，因此，作為新時(shí)代的班主任教師要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育改革發(fā)展要求，不斷優(yōu)化班級(jí)管理的策略，提高班主任工作的實(shí)效性。

一、學(xué)生輪流當(dāng)班干部，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

優(yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為集體的成員都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅(jiān)力量的班委成員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級(jí)工作中，要開展輪流擔(dān)任班干部的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在班干部隊(duì)伍這個(gè)展現(xiàn)自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質(zhì)。首先班主任要給每個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與班干部一起管理班級(jí)工作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。

二、圍繞以人為本理念，革新管理制度

隨著素質(zhì)教育的全面展開，班主任應(yīng)立足于學(xué)生主體地位，圍繞以人為本的教育理念，不斷革新班級(jí)管理制度，使其滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求。要想帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的創(chuàng)新發(fā)展，班主任必須具有創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，敢于采用新方法、新策略、大膽創(chuàng)新，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生提出的奇思妙想要采取欣賞的態(tài)度，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。雖然學(xué)生的成績落后，但并不代表道德落后，一般來說，成績不好的學(xué)生蘊(yùn)含了更多的創(chuàng)造力，需要班主任的引導(dǎo)和開發(fā)。為此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。

三、把握好教育時(shí)機(jī)，提高教育效果

時(shí)機(jī)的把握至關(guān)重要，在開展教育的時(shí)候，我們一定要注重時(shí)機(jī)的把握，首先，我們要了解學(xué)生，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題所在，我們才能夠在最佳的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高教育的效果。很多班主任喜歡講一些“注意”“要求”之類的問題，這種教導(dǎo)是空洞的，沒有任何意義的，相反可能還會(huì)引起學(xué)生逆反心理和抵觸情緒，所以，教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，是保證工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。其次，在分析問題的時(shí)候我們要引導(dǎo)學(xué)生從做人的角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，增強(qiáng)教育工作的廣度和深度。此外，教育的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，只有培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，才是真正成功的教育。因此，在日常班級(jí)管理過程中，班主任要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“讀好書、做好人”的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們成為合格的、高素質(zhì)的現(xiàn)代人。小學(xué)生思想單純，具有較強(qiáng)的可塑性，所以該階段是加強(qiáng)習(xí)慣教育的最佳時(shí)期。班主任可以利用課余時(shí)間給學(xué)生推薦好書，拓展學(xué)生的閱讀量，提高他們的閱讀能力，同時(shí)要加強(qiáng)行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

四、重視素質(zhì)教育實(shí)施，促進(jìn)全面發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?？梢姡龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展才是教育的根本目標(biāo)。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要圍繞學(xué)生主體開展管理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求采用適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生的隸屬群體，是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的微型社會(huì)系統(tǒng)，所以班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)追求、管理方式、人際關(guān)系、班級(jí)文化都與學(xué)生的主體發(fā)展存在直接關(guān)系，對(duì)學(xué)生主體的發(fā)展具有巨大影響。實(shí)際上，班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的職責(zé)，學(xué)生也應(yīng)肩負(fù)起班級(jí)管理的任務(wù)，兩者相輔相成、互相影響，班級(jí)管理通過集體活動(dòng)讓每一位學(xué)生獲得自主發(fā)展的有利空間，同時(shí)，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生通過自我管理和集體管理，進(jìn)行主體實(shí)踐活動(dòng)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可見，只有班主任管理和學(xué)生自我管理兩方面共同努力，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的管理，才能促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。

五、重視學(xué)生校園安全，做好安全工作

作為班主任，應(yīng)在每周的班會(huì)中，與班干部一起進(jìn)行總結(jié)和反饋，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，給學(xué)生講解校內(nèi)和校外的安全注意事項(xiàng)，每個(gè)方面盡量考慮周全，及時(shí)消除安全隱患，保證學(xué)生的人身安全。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，引起家長對(duì)安全的重視，并提醒學(xué)生在假期和雙休日期間，不但要休息好，更要注意安全。此外，班主任要經(jīng)常圍繞“安全”話題開展主題班會(huì)活動(dòng)，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，引起學(xué)生足夠的重視，讓學(xué)生掌握更多的安全措施，敲響安全的警鐘，提高學(xué)生的安全意識(shí)?？傊谛W(xué)班級(jí)管理中，班主任教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新班級(jí)管理策略，從而優(yōu)化班級(jí)管理水平，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中得到全面的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雯.論小學(xué)班主任如何抓好班級(jí)管理[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（9）.

[2] 韓霞.對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的幾點(diǎn)看法[J].考試周刊，2014（22）.

[3] 倪紅霞.小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)研究[J].赤子（中旬），2014（1）.

[4] 張建英.抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作———論小學(xué)班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014（16）.