信息化環(huán)境下初中語(yǔ)文課外自主學(xué)習(xí)的方法與途徑初探

李菊能

21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體技術(shù)、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、工作方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。同時(shí)，語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語(yǔ)文教育的天地就應(yīng)有多么廣闊，因此，語(yǔ)文教學(xué)要把課堂延伸到課外，開(kāi)掘各種語(yǔ)文教育的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生在語(yǔ)文的廣闊天地中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在這樣的情況下，如何利用豐富的教育教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。

那么，如何利用信息化環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)展課外自主學(xué)習(xí)呢？筆者通過(guò)近兩年的探究，認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，得從以下幾方面著手：

一、利用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，我一般是分為課前和課后兩個(gè)階段進(jìn)行。

1.課前自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)他們求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過(guò)程，也就是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在日常教學(xué)活動(dòng)中，具體做法如下：在學(xué)習(xí)新課之前，我一般會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，提前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)送至班級(jí)QQ群和班級(jí)微信群，讓孩子們按要求預(yù)習(xí)新課。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中有相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要孩子們借助電腦和手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完成，如背景資料的查閱和搜集、對(duì)知名作家的認(rèn)識(shí)和了解等，還有諸如正確、流利、感情朗讀課文以及對(duì)文中字詞的識(shí)記和理解等，都需要借助QQ和微信進(jìn)行展示交流。教師只有在了解了孩子們的真實(shí)預(yù)習(xí)情況后，課堂上才能對(duì)教材處理得游刃有余，才知道哪些知識(shí)該細(xì)講、哪些知識(shí)可不講或少講，才知道哪些能力學(xué)生已經(jīng)具備，哪些能力需要著重培養(yǎng)。當(dāng)然，如果兩個(gè)班一百多個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)都要一一檢查的話，也不太現(xiàn)實(shí)，我會(huì)另外建立一個(gè)小老師、小助手微信群，我首先會(huì)在這個(gè)群里對(duì)他們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，然后對(duì)他們的督查進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們對(duì)自己的幫扶對(duì)象進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和督查。

這樣的話，就會(huì)做到指導(dǎo)與監(jiān)督并重，讓每個(gè)孩子都能提前自主學(xué)習(xí)，并且是有目的和效率地學(xué)習(xí)，加大督查的力度，從而使每個(gè)孩子養(yǎng)成課前根據(jù)要求自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為課堂上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課后拓展學(xué)習(xí)。為了鞏固課堂上所學(xué)，更為了孩子們的知識(shí)面更寬、更廣，每節(jié)課后我都會(huì)布置適量的作業(yè)，也會(huì)安排一些拓展學(xué)習(xí)的任務(wù)，最多的是拓展閱讀。這就涉及到一個(gè)閱讀文本的問(wèn)題。一般情況下，學(xué)生是不會(huì)有現(xiàn)成的閱讀內(nèi)容的，臨時(shí)去購(gòu)買書(shū)籍的話也會(huì)來(lái)不及了。所以，孩子們都會(huì)選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)電腦或手機(jī)進(jìn)行課后拓展閱讀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，孩子們想閱讀什么內(nèi)容的篇章，都是很方便的。當(dāng)然，也會(huì)有搜索不到的例外，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)提前將需要閱讀的文本準(zhǔn)備好，拍成照片發(fā)送到班級(jí)QQ群和班級(jí)微信群里，讓孩子們閱讀。這其實(shí)也是群文閱讀的一種很好的方法。他們會(huì)在認(rèn)真閱讀完文本后，將自己的閱讀感受在QQ群和微信群里進(jìn)行交流，再互相評(píng)議，孩子們?cè)谶@樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展自主閱讀與討論交流，知識(shí)的廣度和深度會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，能力也會(huì)有很大的提升，可謂是一舉多得。

二、利用QQ和微信反饋課外自主學(xué)習(xí)的效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，智能手機(jī)、家用電腦已經(jīng)成了人們生活的必需品，此種情況下，人們獲取信息越來(lái)越便捷、人們的交流也越來(lái)越方便。這也為孩子們的課外自主學(xué)習(xí)和展示提供了更為廣闊的天地，他們可以隨時(shí)從手機(jī)、電腦上獲取自己想知道的知識(shí)，他們也可以隨時(shí)跟同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。之前我認(rèn)為QQ和微信的功能太過(guò)雜亂和繁多，不利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，于是采用“習(xí)信平臺(tái)”，讓孩子們通過(guò)習(xí)信中的“作業(yè)快傳”和“拍拍答疑”進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，開(kāi)始時(shí)的確收到了很好的效果，但持續(xù)了一段時(shí)間后，家長(zhǎng)和學(xué)生就覺(jué)得不太方便了，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)功能太少，家長(zhǎng)們一般不會(huì)引起注意，等他們發(fā)現(xiàn)有作業(yè)時(shí)，已經(jīng)太晚了，或者根本就忘記了。尤其是一個(gè)假期過(guò)后，大部分孩子和家長(zhǎng)連登陸帳號(hào)和密碼都忘記了，導(dǎo)致他們無(wú)法及時(shí)接收課外學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，我采用了QQ和微信平臺(tái)，利用班級(jí)QQ群和微信群布置課前預(yù)習(xí)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就好多了，預(yù)習(xí)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)都能夠很好的落實(shí)，因?yàn)楫?dāng)我給他們布置任務(wù)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)都恰巧在玩QQ或微信。他們督促孩子的力度也會(huì)加強(qiáng)，因?yàn)榕潞⒆诱加脮r(shí)間過(guò)多影響了他們玩耍的興致。當(dāng)然，前面已經(jīng)對(duì)反饋學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這里就不再贅述了。

總之，教育信息化，就是要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)。而作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)正確并恰到好處的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)信息化環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓現(xiàn)代信息環(huán)境下的新型學(xué)習(xí)方式得到更為完美的體現(xiàn)，使學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的方法和途徑更加多元化，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。