王丹的語文課

王丹是一個(gè)女孩子，嬌小文靜得如一株含羞草，倘若穿上校服，走在光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生中間，你就分辨不出她是教師，更想不到她是一位深受學(xué)生喜愛的班主任。

王丹是2015年秋天來到這個(gè)校園的。她與劉霞、陳濤是華東師大的校友，炎熱的夏季，他們一起畢業(yè)，在麗娃河畔匆匆與師大揮手，便一起加入到我們的行業(yè)。

三個(gè)年輕人一踏進(jìn)這個(gè)校園，就挑起了大梁，一同成為七年級(jí)的班主任，僅僅一年的時(shí)間，王丹與劉霞同時(shí)被評(píng)為區(qū)“百名優(yōu)秀教師”，一天上午，王丹的語文公開課被我遇上了，聽完之后我感覺：聽她講課，是一種享受。

她的聲音明亮清脆中帶一點(diǎn)甜美，干凈利落中有一種力量，學(xué)生聽得如哲言般清醒，還如詩(shī)般溫柔。她的舉止與神情，淡定中有一種從容，明眸善睞傳遞的是一種智慧，一種“腹有詩(shī)書氣自華”的氣勢(shì)彌漫在課堂上。

王丹的這節(jié)語文課是引導(dǎo)同學(xué)們品析中國(guó)現(xiàn)代小說家、翻譯家魯彥的一篇文章《聽潮》，一篇很短的散文寫得層次分明，如詩(shī)如畫。文章開篇就說，“一年夏天，我與妻坐著海輪，到了一個(gè)有名的島上。這里是佛國(guó)，全島周圍三十里內(nèi)，除了七八家店鋪以外，全是寺院?！闭n堂開始，先是一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，王丹通過白板向同學(xué)們展示了每年農(nóng)歷8月18號(hào)左右錢塘潮的壯觀場(chǎng)面，并讓同學(xué)們思考海潮形成的原因，并說觀潮有一種壯觀感，是一種驚心動(dòng)魄，那聽潮是一種什么感覺呢？

這是一個(gè)較為普遍但又是一個(gè)很好的情景導(dǎo)入，好的程度關(guān)鍵要看教師的語言感染力，王丹做到了。

進(jìn)入文本，便是一個(gè)“研學(xué)”的開始，在提醒同學(xué)們一個(gè)“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文前半部分，感受一下作者身處的幽靜環(huán)境。接著讓同學(xué)們整體把握文章主要內(nèi)容，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，試著總結(jié)三幅圖畫，并在教師的參與下，展示了大海從睡到醒，再到怒的三幅圖。在這一環(huán)節(jié)中，王丹將個(gè)人研學(xué)、小組研學(xué)和師生研學(xué)很好地結(jié)合起來了，同學(xué)們參與的積極性很高，回答問題也很能完整，而且她總是能叫出每一位同學(xué)的名字，提問時(shí)還能兼顧到了坐在后排的同學(xué)們。

當(dāng)“研學(xué)”環(huán)節(jié)進(jìn)一步深入時(shí)，王丹為了讓同學(xué)們能掌握描寫的方法，選取富有詩(shī)意的“海睡圖”作為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)位仔細(xì)品析文本，在深入品析了“海睡圖”后，進(jìn)入到了“幫學(xué)課堂”的“應(yīng)用”環(huán)節(jié)，任務(wù)是動(dòng)筆對(duì)一次聽“傾盆大雨”進(jìn)行描寫，并注意修辭的選擇與運(yùn)用，正面和側(cè)面描寫把握。

寫作肯定是同學(xué)們的難點(diǎn)，事實(shí)上，寫作對(duì)于教師來說，也不會(huì)輕松。為了減少同學(xué)們寫作的難度，王丹課前親自動(dòng)手為同學(xué)們寫了一個(gè)描寫聽“淅淅瀝瀝的小雨”的范文。這篇教師親自寫的小范文，修辭得當(dāng)，正面、側(cè)面描寫恰到好處，讓人有一種“聽雨”的感覺。

下課的時(shí)間快到了，兩位同學(xué)朗讀了他們的習(xí)作，我覺得很有一種聽“傾盆大雨”的味道。

學(xué)生寫作能力的提高，非一日之功，但倘若每一篇課文和每一堂課，教師們時(shí)刻關(guān)注和提醒同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的寫作方法動(dòng)筆，日積月累，定會(huì)有意想不到效果。

課后我詳細(xì)地看了一下王丹的“聽潮”教案，其教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也很明確清晰，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)很好地運(yùn)用了“幫學(xué)課堂”的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)學(xué)到研學(xué)，再到應(yīng)用。其“應(yīng)用”環(huán)節(jié)是一個(gè)模寫的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來說，這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，在“研學(xué)”環(huán)節(jié)，她將重點(diǎn)聚焦在引導(dǎo)同學(xué)們深度品析“海睡圖”之處，加重了同學(xué)們對(duì)寫作手法的感悟，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)一片”，達(dá)到舉一反三之功效。我個(gè)人覺得在《聽潮》一文中，“海睡圖”是寫得最美的，有一種詩(shī)情畫意和靜美，是最值品讀的。我想這也是王丹沒有選擇“海醒”或“海怒”的原因，當(dāng)然，這可能還會(huì)與每一位讀者的偏愛有關(guān)聯(lián)。

我時(shí)常會(huì)想：成為一名好教師需要多久。期待王丹這個(gè)年輕教師能給大家一點(diǎn)啟示。endprint