指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材的做法

周惠娥

小學(xué)生寫作中普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，其根本原因之一，就是積累、歸納與提煉生活素材的能力差，致使其寫作時(shí)缺乏可用的素材，感覺無處下手。本文重點(diǎn)探討如何結(jié)合語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，拓寬學(xué)生積累素材的渠道，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

一、積累實(shí)踐活動(dòng)素材，培養(yǎng)觀察能力

1. 積累生活實(shí)踐活動(dòng)素材。

啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生有目的地回憶自己日常成長和生活的環(huán)境和情景，運(yùn)用寫日記、寫微博小文章、寫網(wǎng)絡(luò)小日志的方式，把大概的情節(jié)或一些細(xì)節(jié)記錄下來。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己日常生活中的一些經(jīng)歷，如家庭垃圾的處理、居住地區(qū)污水的處理，以及對冬季霧霾的體驗(yàn)情況，引導(dǎo)其對自己敏感或感興趣的相關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行作文主題的提煉或片段練習(xí)。從寫作的視角看，學(xué)生平時(shí)積累的相關(guān)素材既可以作為文章的主題題材，也可以作為文章某個(gè)典型案例，對文章起到充實(shí)內(nèi)容和烘托主題的作用。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積累生活實(shí)踐活動(dòng)素材，并在運(yùn)用素材的實(shí)踐中，切實(shí)培養(yǎng)和提高了學(xué)生觀察能力與寫作能力。

2. 積累社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)素材。

小學(xué)生在學(xué)校組織、其他社會(huì)單位的組織或家長的帶領(lǐng)下，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、公益活動(dòng)與某種參觀和體驗(yàn)活動(dòng)等，在了解或?qū)W習(xí)更多新知識的基礎(chǔ)上，也豐富了生活體驗(yàn)，為寫作積累了一些素材。如在學(xué)習(xí)《七根火柴》時(shí)，可以指導(dǎo)或帶領(lǐng)小學(xué)生去參觀革命博物館，讓其在近距離接觸長征、抗戰(zhàn)與解放戰(zhàn)爭的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用自己所見、所感去發(fā)現(xiàn)與梳理心中的歷史。教師或家長應(yīng)該多帶領(lǐng)小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理經(jīng)歷，及時(shí)記下自己的所見、所感，積累更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)素材。

二、積累成長閱歷素材，培養(yǎng)提煉能力

1. 積累娛樂閱歷素材。

在各種特長班和選秀節(jié)目火熱開辦的社會(huì)大環(huán)境下，小學(xué)生各種娛樂經(jīng)歷突飛猛進(jìn)地增加。因而引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累娛樂閱歷素材也很有必要。如在學(xué)習(xí)《頂碗少年》時(shí)，就可以根據(jù)文本中少年的經(jīng)歷，啟發(fā)小學(xué)生去反思自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和表演經(jīng)歷，引導(dǎo)其運(yùn)用文字去表達(dá)自己在表演等活動(dòng)中的技術(shù)類型、技能動(dòng)作名稱、節(jié)目的主題意義，以及自己參加活動(dòng)時(shí)的內(nèi)心感受等，進(jìn)而指導(dǎo)其總結(jié)屬于自己的人生道理來。由于寫作具有技術(shù)性、靈感性與知識性的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對其娛樂閱歷進(jìn)行個(gè)性化或適當(dāng)?shù)姆诸悾鐚W(xué)習(xí)經(jīng)歷、比賽經(jīng)歷、表演經(jīng)歷、挑戰(zhàn)經(jīng)歷與公益經(jīng)歷等，使其有針對性地積累素材，滿足自己的寫作需要。當(dāng)然，由于寫作自身需要高于生活，教師也可以在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)小學(xué)生對寫作素材使用一些“移花接木”的技巧，使寫作內(nèi)容與主題更加貼切。

2. 積累休閑閱歷素材。

隨著家庭收入的增加，小學(xué)生的休閑方式也更加多元化，以旅游、夏令營等為主要載體的休閑閱歷，成為小學(xué)生成長過程中的寶貴經(jīng)歷。特別是小學(xué)生在全國各地乃至世界各地的旅游休閑閱歷，既開闊了他們的視野，也激活了他們寫作的靈感和動(dòng)機(jī)。在閱讀教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，打開學(xué)生積累此類素材的思路。如在學(xué)習(xí)《海上日出》時(shí)，教師可以根據(jù)教材文本的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生去回憶自己到海邊旅游及海上各種活動(dòng)的休閑經(jīng)歷，捕捉相似的經(jīng)歷和不同的感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生開展寫作活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在課余時(shí)間多參加休閑活動(dòng)，如公園健身活動(dòng)、春季放風(fēng)箏活動(dòng)、釣魚活動(dòng)、春游活動(dòng)，以及在農(nóng)忙季節(jié)的干農(nóng)活等活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧、梳理、記錄，將一些素材積累下來。當(dāng)然，在實(shí)際的寫作中，并不是經(jīng)歷流水賬的記錄，教師要指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)寫作的需要，對相關(guān)經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)節(jié)抽取、放大，組織、裁剪，以滿足寫作主題和篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)建的需求。

三、積累語言素材，培養(yǎng)表達(dá)能力

1. 利用教材積累語言素材。

小學(xué)語文教材作為小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本藍(lán)本，蘊(yùn)含著豐富的詞匯。注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞匯，是豐富學(xué)生語言素材的重要途徑。以低年級的小學(xué)生為例，如在學(xué)習(xí)一年級的《小伙伴》時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到“餐、丟、礦、糟糕、粗”等生字詞；在學(xué)習(xí)二年級課文《假如》時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到“窗前、快活、遙遠(yuǎn)”等新詞語。隨著年級的升高，學(xué)生識記和積累的字、詞語會(huì)越來越多。在這樣的情況下，根據(jù)每個(gè)單元的“口語與寫作”命題要求，指導(dǎo)小學(xué)生以單元課文的語言素材，去寫作與單元主題一致的作文，既可以達(dá)成對單元詞語復(fù)習(xí)和鞏固的目的，也可以使小學(xué)生在運(yùn)用中，將所學(xué)的詞語內(nèi)化為自己的語言，從而提高寫作的組織能力。

2. 利用課外閱讀積累語言素材。

開展課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識視野、培養(yǎng)寫作能力和良好習(xí)作習(xí)慣的最佳方式之一。尤其是隨著小學(xué)生的年齡增長和年級升高，其閱讀量的增加往往能以潤物無聲的方式，為小學(xué)生做厚積薄發(fā)的準(zhǔn)備工作。如在學(xué)習(xí)二年級上冊第二單元“游子思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)”主題的文本時(shí)，教師就可以指導(dǎo)小學(xué)生利用家庭或?qū)W校的各種條件，去開展關(guān)于蘊(yùn)含這個(gè)主題的古詩詞、現(xiàn)代詩詞、現(xiàn)代散文與現(xiàn)代小說的課外閱讀活動(dòng)，積累更多的素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣，并指導(dǎo)其開展具有明確目標(biāo)或任務(wù)的閱讀活動(dòng)，能讓其在閱讀體驗(yàn)中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和提高寫作能力。鑒于此，教師可以要求小學(xué)生做好閱讀筆記，如好詞好句筆記、精美句子筆記、經(jīng)典古詩詞名句筆記，其他的如諺語、警句、名人名言筆記等，使其在日積月累的閱讀和活動(dòng)積累中，不斷豐富自己的語言，進(jìn)而提高自己的表達(dá)能力。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的普及化，積累寫作素材的途徑越來越多。小學(xué)生既可以在學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)開展集體性的積累活動(dòng)，也可以在家里開展個(gè)性化的積累活動(dòng)；既可以開展抄寫性的筆記積累，也可以開展網(wǎng)絡(luò)日志或微博等方式的積累。只要是小學(xué)生感興趣的、便于操作的，教師都要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行積累，為其寫作能力的提高創(chuàng)造更好的條件。

（作者單位：福建省武夷山市崇安小學(xué)）endprint