讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)

李宏武++吳暢青++馬祥

江夏區(qū)地處武漢市南大門(mén)，既是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大區(qū)，又是新型的都市發(fā)展區(qū)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)明顯。全區(qū)轄14個(gè)街道辦事處，公辦中小學(xué)幼兒園91所，在職在崗教職工5300多人。近年來(lái)，江夏區(qū)教育局堅(jiān)持立足區(qū)情，將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要抓手，深情譜寫(xiě)補(bǔ)充交流、長(zhǎng)效培訓(xùn)、待遇保障、身心關(guān)愛(ài)、典型激勵(lì)五大篇章，讓每一名教師幸福工作、體面生活、專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)。

構(gòu)建多途徑農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，江夏區(qū)五里界小學(xué)的老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校又增添了幾張年青而又充滿活力的新面孔，他們是區(qū)教育局為這所農(nóng)村學(xué)校新分配的9名新機(jī)制教師。

談起學(xué)校的教師補(bǔ)充，五里界小學(xué)黨支部書(shū)記田化清滿臉興奮：“短短三年時(shí)間，學(xué)校增加了21名新教師，他們?nèi)慷际谴髮W(xué)本科畢業(yè)，全校教職工平均年齡從50多歲下降到41歲，一支年輕化、知識(shí)化的教師隊(duì)伍讓校園充滿了活力?！?/p>

江夏區(qū)教育局積極爭(zhēng)取區(qū)委、區(qū)政府大力支持，始終堅(jiān)持把農(nóng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充放在優(yōu)先考慮的戰(zhàn)略地位，構(gòu)建多途徑的農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障。不斷加大教師招聘力度，從“限量招聘”（每年30人以下）到2015年的“退三進(jìn)一”到2016年的“退二進(jìn)一”，再到2017年的接近“退一進(jìn)一”，四年來(lái)共招考有財(cái)政編制的教師477人，人事代理教師100人；嚴(yán)格實(shí)行免費(fèi)師范生服務(wù)農(nóng)村的安置政策，近四年共接收安置免費(fèi)師范生48人，全部分配到農(nóng)村基層學(xué)校；針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體、音、美教師嚴(yán)重緊缺的問(wèn)題，從2014年開(kāi)始，區(qū)教育局在教師招聘計(jì)劃之外每年單列計(jì)劃做好大學(xué)生志愿服務(wù)者招募工作，四年共招募大學(xué)生志愿者90人，有效緩解了農(nóng)村體藝教師的不足。

在大力補(bǔ)充新教師的同時(shí)，區(qū)教育局不斷加大城鄉(xiāng)教師交流力度，先后制定出臺(tái)了《江夏區(qū)教育局關(guān)于向農(nóng)村薄弱學(xué)校選派優(yōu)秀青年干部的通知》《區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展校際間有效結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知》等文件，具體明確了交流的范圍、時(shí)間、要求和管理辦法。

常青是金口街義貞小學(xué)的體育老師，除了任教五年級(jí)三個(gè)班體育外，每周二和周五，他還要驅(qū)車40分鐘鄉(xiāng)間道路，到10千米外的賀嶺小學(xué)“走教”，為那里的孩子們上體育課。和他一起到賀嶺小學(xué)走教的，還有學(xué)校的音樂(lè)老師蔡永潔。每到走教那一天，賀嶺小學(xué)的孩子們就會(huì)到校門(mén)口迎接常老師和蔡老師，像簇?fù)碇麄冃闹械拿餍且粯?，讓兩位老師感受到“走教”沉甸甸的?zé)任。義貞小學(xué)校長(zhǎng)李偉勝說(shuō)，作為中心小學(xué)，有義務(wù)幫助村小開(kāi)齊開(kāi)足課程，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。在派出4名教師到村小走教的同時(shí)，學(xué)校還成立了聯(lián)合指導(dǎo)小組，由7名學(xué)科帶頭人擔(dān)任教研員，每周到一所村小進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、常規(guī)視導(dǎo)及送教下校活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)月組織一次集中教研活動(dòng)，讓村小教師在家門(mén)口就能感受教研改革的魅力，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的不斷提升。

將培訓(xùn)延伸到每一級(jí)學(xué)校、每一類人員

今年7月，剛參加工作一年的劉小敏，和其他40名教師一起，不遠(yuǎn)千里來(lái)到蓉城參加為期一周的江夏區(qū)革命老區(qū)教師高級(jí)研修班，零距離感受走在基礎(chǔ)教育改革前沿的成都市的教改風(fēng)采。

劉小敏，2014年畢業(yè)于浙江大學(xué)，去年通過(guò)公開(kāi)招考，成為江夏區(qū)湖泗中學(xué)的一名教師。她很滿足，唯一的困擾就是學(xué)校的名優(yōu)骨干教師不多，在教學(xué)上能夠全方位指導(dǎo)自己的老師太少，有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)是她最大的心愿。今年暑期，區(qū)教育局為湖泗中學(xué)安排了5個(gè)參加老區(qū)教師高級(jí)研修的名額，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究，給了她參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這大大出乎劉小敏的意料，因?yàn)樗皇且幻麆傋呱现v臺(tái)的新人?！盎诤诵乃仞B(yǎng)的課堂改革思路與策略”“新課程背景下教師課堂管理策略研究”“中小學(xué)教師職業(yè)心理調(diào)適”等課程，帶給她很大的沖擊和收獲。除了專心聽(tīng)課，悉心觀摩，認(rèn)真參加討論交流外，劉小敏還結(jié)合工作實(shí)際，寫(xiě)下了2萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思。

在與成都1800千米之遙的北京，江夏區(qū)特殊教育學(xué)校的王桂梅校長(zhǎng)和她的25名特教教師團(tuán)隊(duì)，和來(lái)自區(qū)內(nèi)其他學(xué)校的23名骨干教師一起，參加了為期八天的江夏區(qū)特殊教育骨干教師高端培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，老師們奔走在酒仙橋中心小學(xué)、朝陽(yáng)區(qū)特教中心、展覽路一小和西城區(qū)培智中心學(xué)校之中，從特教文化打造到資源教室管理與應(yīng)用，從學(xué)生訓(xùn)練集中力游戲到學(xué)生生活禮儀，從特殊教育推進(jìn)到普特教育融合發(fā)展（特殊教育與普特教育相結(jié)合），一所所獨(dú)具特色的學(xué)校，一個(gè)個(gè)全新的教育話題，一項(xiàng)項(xiàng)扎實(shí)的改革舉措，讓他們收獲滿滿?！皼](méi)想到特殊教育還有這么高端的培訓(xùn)，作為特教教師，一下子覺(jué)得自己高大上了！”有老師笑言?！拔覀冏隼蠋煹男木蜎](méi)有分別，普通孩子和特殊孩子沒(méi)有分別，他們都是哈姆雷特！”李秋萍老師的話，更是道出了全體參訓(xùn)教師的心聲。

革命老區(qū)教師培訓(xùn)、特教教師高級(jí)研修，只是江夏區(qū)暑期教師培訓(xùn)工作的一個(gè)縮影。區(qū)教育局將培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，堅(jiān)持“拓寬思路、創(chuàng)新模式、構(gòu)建體系、提高實(shí)效”的培訓(xùn)方法，將培訓(xùn)延伸到每一級(jí)學(xué)校、每一類人員，做到不漏一校、不掉一人，讓每一名教職工都在培訓(xùn)中開(kāi)闊視野，得到提高。加大培訓(xùn)投入，各中小學(xué)幼兒園將公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師自主培訓(xùn)，集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每年在600萬(wàn)元以上，全部由區(qū)教育局買單。今年暑期，區(qū)教育局就組織出省高端培訓(xùn)5個(gè)班260人，市內(nèi)骨干培訓(xùn)9個(gè)班460人，區(qū)內(nèi)全員培訓(xùn)15個(gè)班2000人，暑期幾種培訓(xùn)教師占在崗教師總數(shù)的60%以上。

將關(guān)愛(ài)教師身心的健康化為具體行動(dòng)

7月28日，拿到“未發(fā)現(xiàn)腫瘤復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移”的復(fù)查結(jié)果，52歲的胡老師長(zhǎng)舒一口氣。胡老師是江夏區(qū)五里界中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，平時(shí)身體還不錯(cuò)。今年5月，學(xué)校組織全體教職工體檢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她患上了甲狀腺癌，并立即做了癌體切除手術(shù)。由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)，癌體沒(méi)有擴(kuò)散，手術(shù)非常成功。胡老師事后多次提及：“感謝體檢，救了我一命！”

為切實(shí)關(guān)注教師身心健康，江夏區(qū)教育局建立健全教師身體關(guān)愛(ài)機(jī)制，在全區(qū)中小學(xué)幼兒園實(shí)行教職工每?jī)赡暌淮误w檢制度，費(fèi)用由區(qū)教育局買單。對(duì)于患病教師，建立起“四險(xiǎn)一金”制度，即在教職工全員納入城鎮(zhèn)職工醫(yī)保基礎(chǔ)上，區(qū)教育局統(tǒng)一為全區(qū)教師購(gòu)買醫(yī)療補(bǔ)充險(xiǎn)、重大疾病附加險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)，每年投入100萬(wàn)元設(shè)立教師重大疾病醫(yī)療救助基金。教師生病或因意外受傷住院，可以享受三次報(bào)銷，最大限度減輕教師個(gè)人醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。如果補(bǔ)充保險(xiǎn)報(bào)銷后仍然自付費(fèi)用較多，則納入重大疾病醫(yī)療救助范圍予以救助。endprint

江夏區(qū)教師“四險(xiǎn)一金”制度的實(shí)施，讓廣大教師特別是農(nóng)村教師看病住院不再難。江夏區(qū)金口街求實(shí)中學(xué)的劉老師，做腰椎盤(pán)手術(shù)花了7.23萬(wàn)元，其中城鎮(zhèn)職工醫(yī)保報(bào)銷5.53萬(wàn)元，江夏區(qū)教師醫(yī)療附加險(xiǎn)報(bào)銷4076元，教師醫(yī)療救助基金支付6430元，共計(jì)報(bào)銷6.3萬(wàn)元，他個(gè)人實(shí)際承擔(dān)6404元，只占總費(fèi)用的9%。

除了關(guān)注身體健康，還注意關(guān)注教師的心理健康。早在2011年9月，江夏區(qū)教育局就籌劃并成立了江夏區(qū)中小學(xué)教師心理健康維護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在全區(qū)中小學(xué)全覆蓋成立教師心理健康教育維護(hù)工作室，承擔(dān)教師心理健康知識(shí)普及宣傳、心理輔導(dǎo)、心理健康狀況調(diào)查與研究等工作。投入資金140余萬(wàn)元，建立了區(qū)級(jí)教師心理健康維護(hù)輔導(dǎo)中心，購(gòu)買了成人心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)、心理測(cè)驗(yàn)及檔案管理系統(tǒng)、智能身心反饋訓(xùn)練系、沙盤(pán)、減壓艙等，為全區(qū)心理健康教師的培訓(xùn)和心理維護(hù)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件。

為了讓中小學(xué)教師心理健康維護(hù)工作得到真正落實(shí)，區(qū)教育局出臺(tái)文件，將教師心理維護(hù)工作納入學(xué)校年終目標(biāo)管理，制定了《江夏區(qū)教師心理維護(hù)績(jī)效考核細(xì)則》，為教師心理維護(hù)工作的深入推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的制度保證。區(qū)教師心理維護(hù)工作室骨干成員還分片掛點(diǎn)到全區(qū)14個(gè)街道，不定期下校指導(dǎo)學(xué)校教師心理工作的開(kāi)展，為基層一線教師開(kāi)展放松減壓活動(dòng)。教師心理維護(hù)活動(dòng)的開(kāi)展，取得了良好的成效。近3年來(lái)，江夏區(qū)教師的精神面貌煥然一新，沒(méi)有出現(xiàn)一例因心理壓力而引發(fā)的重大事件，教師因工作情緒問(wèn)題上訪為零。

不斷夯實(shí)教師待遇保障基礎(chǔ)

李麒是江夏區(qū)烏龍泉街新建小學(xué)的老師，愛(ài)人程連珍在同一個(gè)街道的土地堂小學(xué)任教。這個(gè)暑假，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是喜事連連：6月份，夫妻兩人的年終獎(jiǎng)發(fā)了9萬(wàn)多元，接著，女兒又考上了武漢市示范高中。夫妻倆決定拿出2萬(wàn)元孝敬兩邊的老人，再拿出1萬(wàn)元全家人外出自駕旅游，剩余的錢存給女兒作為教育基金。對(duì)于以前想都不敢想的消費(fèi)，李麒興奮地說(shuō)：“在江夏當(dāng)老師，不僅工資有保障，以前從不敢奢望的公務(wù)員年終獎(jiǎng)也得以落實(shí)，做一名鄉(xiāng)村教師真的很幸福！”和李麒夫婦一樣，全區(qū)5300名在崗教師和2000余名退休教師都領(lǐng)到了年終獎(jiǎng)。

在農(nóng)村工作了20多年的李麒和愛(ài)人，本有機(jī)會(huì)調(diào)到城里工作，但他們堅(jiān)守初心，扎根農(nóng)村教育。區(qū)教育局沒(méi)有忘記這些農(nóng)村教師，不斷提高他們的工資待遇，改善生活條件。做到“三個(gè)落實(shí)”，即落實(shí)農(nóng)村教師津貼，根據(jù)學(xué)校離城區(qū)的遠(yuǎn)近，單獨(dú)設(shè)立了農(nóng)村教師津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月150-300元；落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師待遇，對(duì)基層學(xué)校評(píng)選出的省級(jí)農(nóng)村骨干教師，按政策落實(shí)每月600元的骨干教師補(bǔ)助；落實(shí)革命老區(qū)教師津貼，從2013年秋季開(kāi)始，對(duì)三個(gè)革命老區(qū)街道教師發(fā)放老區(qū)津貼500元/月。

安居才能樂(lè)業(yè)。自2011年以來(lái)，江夏區(qū)先后投入資金8000多萬(wàn)元，新建農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房1400套，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校教師住宿難問(wèn)題。金口街義貞小學(xué)的趙月娥老師就住在離學(xué)校只有500米的教師周轉(zhuǎn)房，120平米的房子有三室兩廳，一家人住得非常舒適。這些周轉(zhuǎn)房不僅解決了教師家庭和單身教師的住宿問(wèn)題，還有效留住了教師，雙雙工作在烏龍泉的教師夫妻就有15對(duì)。

《中華人民共和國(guó)教師法》中關(guān)于“教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平”的規(guī)定，一直是廣大人民教師的熱切期盼。江夏區(qū)教育局積極爭(zhēng)取區(qū)委、區(qū)政府支持，將此事納入?yún)^(qū)委常委會(huì)予以研究，決定從2015年起率先在武漢市新城區(qū)落實(shí)教師年度目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)，公辦教職工參照公務(wù)員年度獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，全區(qū)在崗教職工人均年度獎(jiǎng)5萬(wàn)元，離退休教師人均2萬(wàn)元。2016年度，在崗教職工年度獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到6萬(wàn)元，離退休教師2.5萬(wàn)元，真正實(shí)現(xiàn)了教師待遇不低于乃至高于公務(wù)員的目標(biāo)。

充分發(fā)揮先進(jìn)典型的正面導(dǎo)向作用

開(kāi)學(xué)第一天，江夏區(qū)金口街范湖小學(xué)的孩子們驚喜地看到，他們最敬愛(ài)的劉志歡老師又回到了校園，又站在了講臺(tái)上，繼續(xù)擔(dān)任他們的語(yǔ)文老師。

今年57歲的劉志歡已經(jīng)退休兩年多了，可她一直舍不得孩子們，舍不得離開(kāi)工作了30多年的校園。劉老師是地地道道的金口人，小時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)意外失去了右臂，但她沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是憑借頑強(qiáng)的毅力，當(dāng)上了一名人民教師。她用一只手、一顆心，演繹了一名人民教師對(duì)鄉(xiāng)村教育、對(duì)農(nóng)村孩子的大愛(ài)。她的事跡經(jīng)湖北日?qǐng)?bào)報(bào)道后，在社會(huì)各界引起強(qiáng)烈反響，她也先后被評(píng)為全國(guó)巾幗標(biāo)兵、省市勞動(dòng)模范、省市優(yōu)秀教師、三八紅旗手標(biāo)兵。辛勤工作了一輩子，按理說(shuō)該享享清福了，可一離開(kāi)孩子們，劉老師的心里就空落落的，于是她主動(dòng)申請(qǐng)加入退休教師志愿者聯(lián)盟，重新回到她所摯愛(ài)的三尺講臺(tái)。

在金口街的另一所小學(xué)，54歲的李蓮英老師就像一個(gè)年輕人，每天上課、帶孩子們打腰鼓，忙得不亦樂(lè)乎。由于學(xué)校英語(yǔ)老師不足，李老師在48歲時(shí)半路出家，主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任起英語(yǔ)教學(xué)重任。遇上不懂的地方，她就通過(guò)電話、QQ向讀研究生的兒子請(qǐng)教，對(duì)著鏡子練口語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)教師不相上下。為活躍師生校園生活，她還發(fā)揮自己特長(zhǎng)，開(kāi)啟了學(xué)校的第一支學(xué)生腰鼓隊(duì)。每天課余，師生婀娜的舞姿就扭了起來(lái)，整齊的鼓聲敲了起來(lái)，成為了這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線。李蓮英老師的事跡被長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)頭版頭條予以大篇幅報(bào)道。2016年，李老師被評(píng)為武漢市最美鄉(xiāng)村教師、江夏區(qū)身邊好人月度之星。

近幾年，江夏區(qū)教育局積極發(fā)揮先進(jìn)典型的正面導(dǎo)向作用，大力宣傳農(nóng)村先進(jìn)教師典型，先后在省市及國(guó)家級(jí)媒體上推出了用一雙電眼打造靈動(dòng)課堂的武漢十大魅力教師李銳，把家搬到學(xué)校、堅(jiān)守村級(jí)小學(xué)的免費(fèi)師范生陳龍，扎根武漢最偏遠(yuǎn)學(xué)校33年的武漢最美鄉(xiāng)村教師李蓮英，堅(jiān)守武漢最南端鄉(xiāng)村學(xué)校、教一門(mén)就精一門(mén)強(qiáng)一門(mén)的武漢最美鄉(xiāng)村教師嚴(yán)凱慧等一大批優(yōu)秀農(nóng)村教師典型，在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，傳遞了廣大教師扎根農(nóng)村、無(wú)私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)育人的強(qiáng)大正能量。

（作者單位：武漢市江夏區(qū)教育局）

（責(zé)任編輯 周 群）endprint