最是兒時(shí)起風(fēng)情
——人教版語文七（上）第三單元拓展閱讀

邢小群

曹文軒

最是兒時(shí)起風(fēng)情
——人教版語文七（上）第三單元拓展閱讀

主持人語

親愛的同學(xué)們，進(jìn)入初中的新環(huán)境，你還像幾周前那樣時(shí)時(shí)感到新奇嗎？希望同學(xué)們能保持旺盛的好奇心和求知欲，邊走邊學(xué)習(xí)哦。

每個(gè)人都在成長(zhǎng)，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷雖各不相同，卻都是美好而豐富多彩的。在這美麗的金秋，初初與你相約，一起了解不同時(shí)代和國度的青少年的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)……

初初將陪你走近文學(xué)巨匠魯迅的《從百草園到三味書屋》，閱讀時(shí)，結(jié)合課文我們會(huì)生出自己的想法：文章通過描寫百草園和三味書屋兩種不同的生活，到底要表現(xiàn)出怎樣的主題？蘊(yùn)含其中的思想感情是怎樣的？文中還有一些精彩段落，如對(duì)百草園生活的描述、過渡段的安排等，我們也可以選出相應(yīng)的語句來揣摩和思考。

初初要提醒同學(xué)們的是，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀哦。不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性，保持一定的閱讀速度。海倫·凱勒的作品《再塑生命的人》，既表現(xiàn)了富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了盲聾啞女孩的精神追求。默讀吟詠間，我們向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。

對(duì)了，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)在閱讀中學(xué)習(xí)把握基本內(nèi)容，了解文章大意。別忘了，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段中的關(guān)鍵語句，都是我們閱讀時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注的哦。

本期主持

盧崇斌，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省蘇州高新區(qū)語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

延伸文本

《從百草園到三味書屋》拓展閱讀——

我的小學(xué)生活

邢小群

我的小學(xué)生活，沒有大書包，沒有做不完的功課，沒有家長(zhǎng)檢查作業(yè)還得簽字。少年不識(shí)愁滋味，父母?jìng)兌际枪ぷ骺?，工作狂們很少理?huì)孩子們的存在。在我們家，姐姐給妹妹開家長(zhǎng)會(huì)成為慣例。

小學(xué)期間，在我眼里，老師們絞盡腦汁減少課時(shí)和作業(yè)，而考試的平均成績(jī)又不能掉下來。記得我們北京和平街一小的王鈺德老師教我們算術(shù)，當(dāng)堂講課，當(dāng)堂練習(xí)，放學(xué)沒作業(yè)。學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，考試成績(jī)依然在99、100分。老師很得意，說為他爭(zhēng)了氣。當(dāng)然，多數(shù)情況是上午上課，下午或參加課外活動(dòng)，或在家庭學(xué)習(xí)小組做作業(yè)。我在學(xué)校的課外活動(dòng)主要是參加學(xué)校的合唱團(tuán)。在合唱團(tuán)，我學(xué)會(huì)了一般同學(xué)不會(huì)唱的歌曲，學(xué)會(huì)了與同學(xué)分高、中、低三部合唱，我是中音。合唱團(tuán)在節(jié)日或比賽前的排練、活動(dòng)多，平時(shí)，我還是參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。我們的小組，由三四個(gè)住得很近的同學(xué)組成，共同到一個(gè)同學(xué)家里做作業(yè)，然后在一塊玩。

學(xué)校要求作業(yè)不能多，下午的時(shí)光，我們總是到處瘋跑。今天一陣風(fēng)，興起養(yǎng)兔子，每個(gè)同學(xué)的家里都養(yǎng)兩只兔子，下午做完作業(yè)，我們就去給兔子割草；明天又一陣風(fēng)，撈蝌蚪，就都拿上小瓶子和自己用口罩做的小笊籬……那時(shí)，真是“我們的田野”，學(xué)校和住宅樓方圓一兩里內(nèi)外還有莊稼地，到處有小水渠。記得看過一篇散文，說現(xiàn)在的小孩子，不知道蚯蚓、青蛙、螞蚱、蜻蜓是什么樣子。我們小時(shí)候雖然在城市生長(zhǎng)，這方面的知識(shí)一點(diǎn)都不缺。

有時(shí)，一個(gè)同學(xué)出主意：咱們撿碎玻璃、鐵絲去賣錢！一呼百應(yīng)，我們就到那些新建的樓房旁邊，尋找碎玻璃、爛鐵絲。每次行動(dòng)，都能有收獲。家里給的零花錢太少，記得四年級(jí)以前，我家的規(guī)定始終是一個(gè)月給五角錢。我們賣碎玻璃、鐵絲，有了自己的小金庫，買鉛筆、橡皮等文具就大方多了；小人書買不起，就在地?cái)偵弦环皱X一本兒地看；糖果舍不得買，就買酸棗面兒，三分錢一小包，能吃好半天。我們跳皮筋，跳格子，擲沙包，玩羊拐和豬拐；每星期六晚上到附近的河北北京師范學(xué)院操場(chǎng)上看不要錢的電影，多少津津樂道的好玩內(nèi)容！平日里汗?jié)n漬、一身土、頭發(fā)亂亂地跑回家，臉上肯定是放著紅光?，F(xiàn)在回想起來，心里的感覺仍是快活無比！如今的小孩子似乎出了家門就險(xiǎn)象環(huán)生，而我們，家庭外面的天地才是童年的樂園。我們那一代人，沒有奧數(shù)班什么的，有條件的，可考少年宮學(xué)習(xí)文藝和體育。但少年宮太少了，我們家在朝陽區(qū)和平里一帶，沒聽說誰還經(jīng)常去少年宮。

當(dāng)然，上小學(xué)時(shí)，也有讓人不解和惱怒的事。那時(shí)，每張雙人課桌總是學(xué)習(xí)較好的與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子。我的同桌是個(gè)男生，平時(shí)總穿一雙比他的腳大上半寸的鞋子，冬天也很少穿襪子；衣服很臟，或沒了扣子或是哪兒開了口。那時(shí)，我不知道這是因?yàn)樗揖巢缓?，心想他可能沒有媽媽，沒人給他洗，給他縫。他考試經(jīng)常不及格。宣讀成績(jī)時(shí)，老師總是當(dāng)眾訓(xùn)他，動(dòng)手把他推來搡去。有一次，這個(gè)男同學(xué)算術(shù)得了三十幾分，班主任張老師在課堂上用拳頭朝他身上就是一下，他嚎啕大哭，我也在下面流淚。這個(gè)同學(xué)只是學(xué)習(xí)不好，但為人老實(shí)，對(duì)我很友善，不像班上其他男同學(xué)為找樂子，欺負(fù)女生。我心里很反感打他的班主任，覺得她欺軟怕硬，對(duì)干部子弟和貧民子弟的態(tài)度截然不同，盡管她對(duì)我很好。

上小學(xué)時(shí)，我經(jīng)常和男同學(xué)打架，有人向我身上扔石頭，我就撲上去一頓撕扯。更多的時(shí)候是幫助被欺負(fù)的弱女生。寫到這里，讓我想起，我孩子上小學(xué)的事情。我兒子性格比較溫和，班里淘氣好動(dòng)的孩子總故意挑逗他。比如上課時(shí)，后面的同學(xué)拿尺子捅他，他一回頭，老師就批評(píng)他，讓肇事的孩子很自得；他放學(xué)回家，幾個(gè)孩子圍上來搶他的書包，把書包里的東西倒出來，灑一地，然后一哄而散地跑掉。一次得逞，總認(rèn)為可以繼續(xù)。我深感公正對(duì)一個(gè)孩子的自尊自信多么重要！曾經(jīng)教孩子奮力反擊，我的邏輯是，即使打不過人家，也不要讓他覺得你好欺負(fù)。但兒不如母啊，還是下不了手，不知道如何反擊。我就到我執(zhí)教大學(xué)的體育系找了一個(gè)學(xué)生，讓他教我兒子幾手防身本事。不久，兒子防御得勝，班里欺負(fù)他的人再也不敢輕舉妄動(dòng)。又想到威廉·戈?duì)柕堑男≌f《蠅王》，那是以兒童為主人公的幻想小說，試圖說明人與人之間與生俱來有恃強(qiáng)凌弱的本能，也有群體行為中的叢林法則。對(duì)待小學(xué)生，如何不讓強(qiáng)者凌弱，公正、公平地對(duì)待每一個(gè)幼小的心靈，需要有現(xiàn)代科學(xué)的教育素質(zhì)?？上н^去的教師，很少懂得。

有一次，班主任讓我到我的同桌家催交學(xué)雜費(fèi)。他們一家?guī)卓谧≡谝皇覠o廳的單元房里，廚房和廁所除外，住人的房間一半是用木板搭的床，看樣子一家人都睡在這張床上。屋里沒有一般人家常用的箱子和桌椅。同學(xué)的媽媽臉很黃很瘦，一副臥床很久的樣子。她有氣無力地對(duì)我說：“等他爸爸回來，就去交學(xué)費(fèi)?！蹦菚r(shí)我們的學(xué)雜費(fèi)一年五元錢。同學(xué)的父親是拉平板車的，收入供一家人生活。

青少年時(shí)期，大家的智力能有多少差距？學(xué)習(xí)好壞，和家庭的影響關(guān)系很大。我的同桌，上課時(shí)還不知道在想什么，他哪有心情聽課和做好作業(yè)？

我對(duì)小學(xué)生活的體會(huì)是，平時(shí)家長(zhǎng)不要多管什么成績(jī)，讓其自由地閱讀，多給孩子們自由玩耍的時(shí)間與空間，讓孩子的智能放松發(fā)展，會(huì)進(jìn)步飛快。那時(shí)，孩子對(duì)外界事物特別好奇，什么都想知道，記憶又非常之好?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”只要想知道，沒有學(xué)不會(huì)聽不懂的。壓制或限制都是對(duì)孩子智能的扼殺。

（選自2017年6月1日《文匯報(bào)》，本刊有改動(dòng)）

鑒賞空間

散文《我的小學(xué)生活》圍繞作者曾經(jīng)的少年生活，描寫了這段日子里的真切細(xì)膩的感受。在作者回味自由歡快的小學(xué)生活的過程中，憶及下午參加合唱團(tuán)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，和小伙伴們養(yǎng)兔子，揀碎玻璃、鐵絲賣錢，大方買文具，暢快玩游戲，看免費(fèi)電影……處處充滿了自由的氣息。即使遇到不解和煩惱，甚至和男同學(xué)打架，去困難同桌家催交學(xué)雜費(fèi)，字里行間都洋溢著作者對(duì)那段生活的珍視與感恩。作者在描述平淡無奇的日常生活時(shí)，寫出了濃濃的新鮮味和深深的內(nèi)在意義，表達(dá)出心底的情愫與獨(dú)特的思考：“平時(shí)家長(zhǎng)不要多管什么成績(jī)，讓其自由地閱讀，多給孩子們自由玩耍的時(shí)間與空間，讓孩子的智能放松發(fā)展，會(huì)進(jìn)步飛快”“壓制或限制都是對(duì)孩子智能的扼殺”。

散文的藝術(shù)魅力主要來自真見、真知、真性情的自然流露，作者的散文意境是單純的乃至理想化的，同學(xué)們想必會(huì)被貫注其中的真情所感動(dòng)。這種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛可以照亮看起來并不起眼的生活境遇，而作者真實(shí)、細(xì)膩的筆法，亦急亦舒，變幻搭配，更能營造出一種酣暢淋漓的語勢(shì)，給人一種全新的閱讀體驗(yàn)。

讀有所思

1.文章結(jié)尾說“壓制或限制都是對(duì)孩子智能的扼殺”，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2.讀完魯迅先生《從百草園到三味書屋》和邢小群的《我的小學(xué)生活》，我們仿佛從他們的文章中找到了自己童年的影子，請(qǐng)用一段文字回憶兒時(shí)讀書趣事，表達(dá)童真童趣的同時(shí)，寫下自己對(duì)生活的獨(dú)特領(lǐng)悟。

《再塑生命的人》拓展閱讀——

回憶我的語文老師

曹文軒

我的高中是在“文革”中度過的。說到這個(gè)時(shí)候，大家很快會(huì)想到一個(gè)詞，叫“荒漠”。因?yàn)檫@是一個(gè)一望無際的荒漠的時(shí)代?？墒悄銈兇蟾耪l都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在“文革”中。為什么？因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一批蘇州城、無錫城名校里頭的名師，下放在江蘇鹽城那一大片蘆葦蕩里。他們到了我所在的中學(xué)，做了我的老師。

我的物理老師，我的化學(xué)老師，我的數(shù)學(xué)老師，乃至教我們打籃球、跳繩的體育老師，都是蘇州城里頭名校的名師。今天再要找到這樣一所學(xué)校，我以為是絕對(duì)不可能的。所以講，本人在“文革”中受到的教育是“盛宴”，是“滿漢全席”。這個(gè)世界就是這樣奇怪，在這樣一個(gè)大的背景下，這個(gè)小小的環(huán)境，和大的環(huán)境是完全不一樣的。

我的所有老師都學(xué)養(yǎng)深厚，比如說我的數(shù)學(xué)老師，他講課絕對(duì)不會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谒磥?，我講過的孩子們就一定懂了，不用再去復(fù)習(xí)的，所以他講過的課永遠(yuǎn)是一條直線，起點(diǎn)在哪兒，那么就從哪個(gè)地方出發(fā)。

他的板書也特別棒，因?yàn)槲覀兲貏e喜歡他的板書，所以每次他在上數(shù)學(xué)課之前，我們都不是用黑板擦，而是用濕毛巾反復(fù)地擦拭，直到把這塊黑板擦得黑亮黑亮的。他講數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一邊講一邊從右上角開始寫那些公式，那些定理，等把課講完，正好是一面黑板字。可惜當(dāng)時(shí)沒有相機(jī)，如果有相機(jī)把那個(gè)鏡頭拍下來，今天裝裱在家里，掛在墻上，就是非常有裝飾感的、現(xiàn)代性很強(qiáng)的一幅畫。

那些老師們各有各的品性，各有各的脾氣。比如我的數(shù)學(xué)老師，他的性格非常緩慢，我的語文老師曾經(jīng)形容過他說，有一天他的衣服著火了，他會(huì)問這個(gè)火是從哪里來的呢？他就是這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)老師。

特別要感激的是我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。

我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說了一句話：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！?/p>

然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎？一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。

大概一個(gè)星期之后，她又開始走上講臺(tái)，那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

晚上，我回到了學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！?/p>

她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”

她說：“才氣，有時(shí)候是害人的?！?/p>

我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語文老師。

我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個(gè)學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。

我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！

（選自2016年第23期《讀者》，本刊有改動(dòng)）

鑒賞空間

這是曹文軒先生一段演講視頻整理的文字節(jié)選，原演講標(biāo)題為《兒童文學(xué)與語文教學(xué)》。先生回憶的是兒時(shí)的一些老師，他們也許沒有令人矚目的業(yè)績(jī)，不是大腕，也不是明星，只是一些學(xué)養(yǎng)深厚、各有脾性的學(xué)科老師，一生都在兢兢業(yè)業(yè)地工作。

為了突出“我”的語文老師的鮮明特性，作者選取了“闡釋語文”“撕碎作文”等幾件小事來寫。這些小事，反映了一位語文老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚與廣博，內(nèi)心情感的真摯與淳樸。行文中，作者還不時(shí)穿插一些細(xì)節(jié)描寫，如第一節(jié)課上語文老師空手而來卻能將“語文”闡釋兩節(jié)課；課間恰逢下雨，她即興教我們賞雨等，這些細(xì)節(jié)的刻畫，烘托出語文老師學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)有法的個(gè)性特點(diǎn)：對(duì)于她所深愛的語文，她為之癡迷；對(duì)于每一位學(xué)生，她絕不掩飾自己的真實(shí)情感，剛?cè)岵?jì)，因勢(shì)利導(dǎo)。

文章沒有澎湃激昂的旋律，也沒有驚心動(dòng)魄的故事，只是在淡定的追憶中，刻畫了一位語文老師。她很平凡，然而卻代表了生活中這樣一群默默存在的群體。他們很平凡，卻自有他們的偉大之處。

讀有所思

1.文章講述了“我的語文老師”的哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概述。

2.曹文軒是當(dāng)代著名作家，北京大學(xué)教授，2016年4月4日獲“國際安徒生獎(jiǎng)”，請(qǐng)聯(lián)系作者的成就，說說你對(duì)倒數(shù)第二段畫線句子的理解。

《〈論語〉十二章》拓展閱讀——

《論語》四則①

子禽②問于子貢③曰：“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與？抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸④異乎人之求之與？”

——《論語·學(xué)而第一》

仲弓⑤問仁。子曰：“出門如見大賓⑥，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！?/p>

仲弓曰：“雍雖不敏，請(qǐng)事斯語矣?！?/p>

——《論語·顏淵第十二》

子夏為莒父⑦宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成。”

——《論語·子路第十三》

鑒賞空間

本章通過子禽與子貢兩人的對(duì)話，把孔子為人處世的品格勾畫出來?？鬃又允艿礁鲊y(tǒng)治者的禮遇和器重，就在于孔子具有溫和、善良、恭敬、儉樸、謙讓的道德品格。

鑒賞空間

這里是孔子對(duì)他的學(xué)生仲弓論說“仁”的一段話。他談到了“仁”的兩個(gè)內(nèi)容。一是要他的學(xué)生事君使民都要嚴(yán)肅認(rèn)真，二是要寬以待人，“己所不欲，勿施于人”。這句話也成為后世遵奉的信條。

鑒賞空間

“欲速則不達(dá)”貫穿著辯證法思想，即對(duì)立著的事物可以互相轉(zhuǎn)化?？鬃右笞酉膹恼灰惫?，否則就無法達(dá)到目的；不要貪求小利，否則就做不成大事。

在陳絕糧，從者⑧病，莫能興⑨。子路慍見，曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫⑩矣?！?/p>

——《論語·衛(wèi)靈公第十五》

【注釋】

①選自清代劉寶楠《論語正義》，中華書局1990年版。

②子禽：孔子弟子陳亢。

③子貢：孔子學(xué)生，姓端木，名賜，字子貢。

④其諸：大概，或者。

⑤仲弓：孔子弟子冉雍，字仲弓。

⑥大賓：比自己尊貴的賓客。

⑦莒父：魯國邑名。

⑧從者：指弟子。

⑨興：起床。

⑩窮斯濫：一窮就無所不為。

鑒賞空間

本章開始談及君子與小人在某些方面的區(qū)別。這里，孔子說到面對(duì)窮困潦倒的局面，君子與小人就有了顯而易見的不同。

讀有所思

1.第一則中說，“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之”，請(qǐng)結(jié)合其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.閱讀下面材料，請(qǐng)思考，該材料最能支撐上述選文中的哪句話，簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

有一個(gè)小孩，很喜歡研究生物，很想知道蛹是如何破繭成蝶的。有一次，他在草叢中看見一只蛹，便取了回家，日日觀察。幾天以后，蛹出現(xiàn)了一條裂痕，里面的蝴蝶開始掙扎，想抓破蛹?xì)わw出來。艱辛的過程達(dá)數(shù)小時(shí)之久，蝴蝶在蛹里辛苦地掙扎。小孩看著有些不忍，想要幫幫它，便拿起剪刀將蛹剪開，蝴蝶破蛹而出。但他沒想到，蝴蝶掙脫蛹以后，因?yàn)槌岚虿粔蛴辛?，根本飛不起來，不久便痛苦地死去。