順口溜在體育教學(xué)中的運用

□ 熊昌軍

順口溜在體育教學(xué)中的運用

□ 熊昌軍

在新課程改革中，體育教師和學(xué)生將共同營造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實現(xiàn)自身發(fā)展，與新課程一起成長。我們要努力成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育教學(xué)內(nèi)容的研究者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者，體育課程的開發(fā)者?！扼w育新課標(biāo)》也明確指出要讓課堂活起來，讓每個學(xué)生的能力都得到充分發(fā)揮，營造和諧、陽光的體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生在寓教寓樂活動中健康成長。經(jīng)過多年實踐，筆者認(rèn)為，除巧用多媒體、情景教學(xué)等方法組織教學(xué)外，教師還可以根據(jù)體育課堂教學(xué)內(nèi)容有機地以順口溜的形式表達出來，這樣不僅使課堂氣氛活躍，學(xué)生對內(nèi)容技能技巧產(chǎn)生輕松、親切感，易理解，易記憶，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽和情感的共鳴，展現(xiàn)了課堂的“活力”。

一、順口溜有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說：“學(xué)起于思，思起于疑?！苯處熢O(shè)疑放思的一個過程，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)其積極思維的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與并不斷進行思維活動，也是使思維得到鍛煉、潛能得到開發(fā)、個性得到發(fā)展的綜合性活動過程，因此激發(fā)學(xué)生積極思維對于學(xué)生學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人具有重要的意義。在對低年級組織課堂教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生活潑、好動等年齡特點，簡編成“你拍一，我拍一，體育課上不擁擠，你拍二，我拍二，快靜齊時成條線兒……你拍八，我拍八，身體棒棒頂呱呱……”順口溜以兒歌形式出現(xiàn)在兒童腦海，淺移默化地意識到體育鍛煉對身體的重要性。順口溜雖然言簡意賅，但對于學(xué)生來說，準(zhǔn)確運用好順口溜還可使其成為體育課堂教學(xué)中的“催化劑”和“助動器”，收到事半功倍的教育教學(xué)效果。

二、順口溜有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究

心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)生在接受外界輸入的教學(xué)信息時，自身所處的狀態(tài)直接關(guān)系到接受的效果。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，各種信息必須經(jīng)過學(xué)生自身的智力活動的內(nèi)化方能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼挠^念。體育課堂上教師使用言簡意賅，具有詩歌韻味和幽默感的順口溜能較快地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在授課五年級《單手肩上投籃》時，為了突破動作重難點，于是將投籃技能技巧創(chuàng)編成：翻腕托球于肩上，屈膝開立球?qū)@，蹬地同時肩上舉，出球抖腕撥指彈。

教師講解順口溜并在示范動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中細細品味順口溜的意思，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，這樣反復(fù)練習(xí)與體驗，分享成功喜悅，而學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)時思維、情感意志等方面都處于興奮的狀態(tài)之中，教師在小組學(xué)習(xí)中略加引領(lǐng)，學(xué)生們在“潤物細無聲”中掌握了單手肩上投籃的技能與技巧，迎來了“柳暗花明又一村”的成就感，彰顯了在陽光體育學(xué)習(xí)中我自信，我健康成長。

三、順口溜有利于體育課堂教學(xué)高效化

教師在教學(xué)過程中語言講解是最主要的教學(xué)方式，師之傳道授業(yè)解惑必借助語言。順口溜是體育教師在教學(xué)過程中語言表述的一種方式之一。通過運用順口溜的引入，能夠給學(xué)生營造一個內(nèi)容豐富，充滿趣味的課堂，吸引學(xué)生更加和諧的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生很難馬上掌握動作要領(lǐng)和方法，在聽起來津津有味，念起來朗朗上口的口訣中，掌握了體育教學(xué)中的技能技巧，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。其一，簡練的語言，生動的引導(dǎo)，準(zhǔn)確的表述，使學(xué)生容易掌握技術(shù)要領(lǐng)，幫助他們樹立正確的動作概念，如在教學(xué)“前滾翻”時，學(xué)生對其教師示范動作看似簡單，一看就會，對動作的技巧只是“知其然，不知其所以然”，教師因勢利導(dǎo)，有機閃亮出“下蹲手前撐，蹬后要團身，滾動成圓形，翻轉(zhuǎn)抱膝蹲”順口溜，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在練習(xí)中細細品味順口溜內(nèi)容的內(nèi)涵，這樣言簡意賅的“二十字”方針，就勾勒出整個動作過程，精煉的語言一針見血地讓學(xué)生短時間內(nèi)明確動作要領(lǐng)，印象深刻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍。再者，世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。實踐證明，教師在體育教學(xué)中運用風(fēng)趣、幽默的順口溜教學(xué)，容易實現(xiàn)對教學(xué)的有效控制，更便于緩和教學(xué)中的緊張氛圍，生動的比喻，形象的語言會化難為易，把教學(xué)術(shù)語穿插在順口溜中，是最好的教學(xué)催化劑。如在教學(xué)前滾翻接后滾翻時，我把依次滾動變成富有兒童色彩的“團身如刺猬，后滾像皮球”。這樣，幽默、風(fēng)趣的語言不僅讓學(xué)生在“潤物細無聲”中易接受，掌握動作快，而且為課堂教學(xué)充滿歡樂氣氛。

四、順口溜有利于彰顯教師的文化素養(yǎng)

順口溜語言言簡意賅，念起來朗朗上口，富有詩歌的韻味。要把一個動作的要領(lǐng)編成順口溜，教師必須認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生練習(xí)時的姿勢、軌跡、時間、頻率、速度、力量、節(jié)奏、動作的規(guī)格及運動學(xué)、動力學(xué)特征和綜合特征。經(jīng)過認(rèn)真分析、研究和反復(fù)練習(xí)，抓住動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照動作的順序進行編寫，使語言簡練、生動，易懂易記。這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極思維，還為課堂高效起到事半功倍的教育教學(xué)效果，同時也折射出了作為一名體育教師的專業(yè)文化與知識素養(yǎng)。