《盤泥條》教學(xué)設(shè)計

□ 雷學(xué)英

《盤泥條》教學(xué)設(shè)計

□ 雷學(xué)英

一、教材簡析

《盤泥條》是義務(wù)教育教科書小學(xué)三年級上冊第12課，通過本課教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2.訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2.大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：錄像，幻燈片，示范作品，示范用的泥料、刻畫工具，作品展示臺。

2.學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

二、自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。

三、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑。

重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導(dǎo)：

第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型。

第一步，搓泥條。

第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

五、欣賞評析，交流感受。可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新。

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

七、課堂小結(jié)。

評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受；

根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。

八、教后記。

我們在教學(xué)時如果能結(jié)合學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的?！澳鄺l盤筑”是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為大量知識來源于他們的親身體驗，來源于與他們息息相關(guān)的生活。愛玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界，教學(xué)將取得意想不到的效果。這節(jié)課學(xué)生一直都在玩，搓泥條、泥條盤筑、作品簡單裝飾等活動，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握技術(shù)找到快樂，在快樂中創(chuàng)新。

教學(xué)中我讓學(xué)生掌握搓泥條、泥條盤筑的要領(lǐng)，除了必要的提示方法，還必讓學(xué)生親自體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再針對性地分析、解決，并在操作體驗中總結(jié)、領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握各層泥條銜接處的定位及黏貼等技巧。這樣做既有利學(xué)生少走彎路，又能在實踐中形成自己的認(rèn)識。

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能夠在寬松和諧的教學(xué)氣氛中探究、合作學(xué)習(xí)，基本做到了為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)活動。但是陶泥教學(xué)課時有限，學(xué)生動手操作的機會少一些，不夠熟練，從造型的創(chuàng)意及精細(xì)程度有待加強；總結(jié)學(xué)生作品完成情況時，只是籠統(tǒng)地說“都很成功，各有特色”未能具體指出每件作品成功點在哪里，哪些地方還需要改進(jìn)。對于創(chuàng)作活動中出現(xiàn)的因泥土太黏難以搓成條的問題，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，進(jìn)而讓學(xué)生從失敗中獲得教益。以上的問題，我會在以后的教學(xué)中盡力避免。

(工作單位：湖北省老河口市洪山嘴小學(xué))