一次與美的約會(huì)
——訪江蘇省音樂特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師繆麗君

□ 陳 璞

一次與美的約會(huì)
——訪江蘇省音樂特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師繆麗君

□ 陳 璞

2013年4月，江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)教師繆麗君撰寫的《樂海樂渡》一書付梓出版。全書24萬字，著作由陜西師范大學(xué)出版社總社有限公司出版發(fā)行。教育部音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，教育部“國培”音樂學(xué)科主持專家，《中國音樂教育》資深編審、教授金亞文先生撰寫的《新型音樂教師的優(yōu)秀代表——記江蘇省教授級(jí)音樂教師繆麗君》代序。

《樂海樂渡》分為四個(gè)篇章：(一)教學(xué)論文篇。共遴選了20篇論文，其中20世紀(jì)80年代2篇，90年代3篇，其他均為2000年新課程改革以后作者在《人民音樂》《中國音樂教育》和《全球教育展望》等刊物發(fā)表的音樂教學(xué)論文。這些論文緊密結(jié)合音樂教育教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)新課程改革的核心理念，體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示個(gè)人專業(yè)發(fā)展與成長的印跡。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)篇。所收錄的10篇教案，分別為作者參加省市公開教學(xué)和特級(jí)教師、名教師教學(xué)展示活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)在備課中緊緊圍繞高效課堂建設(shè)這一目標(biāo)來設(shè)計(jì)教案的思想和實(shí)踐。（三）教學(xué)課例篇。作者將自己在新課程實(shí)施過程中的音樂觀念、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過具體而生動(dòng)的案例來展現(xiàn)，所提供的10篇案例都是對(duì)其教學(xué)思想的說明和驗(yàn)證。（四）論著節(jié)選篇。遴選了作者參與撰寫的基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材《初中音樂新課程教學(xué)法》、《走進(jìn)課堂——高中音樂新課程教學(xué)案例與評(píng)析》、教育部考試中心教材研究所組織撰寫的《高中音樂教師資格考試學(xué)習(xí)參考書——音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》和在江蘇教育廳組織編撰、江蘇教育出版社出版的《著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》的部分章節(jié)。

繆麗君老師為江蘇省音樂特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，南京師范大學(xué)音樂學(xué)院客座教授。先后被評(píng)為江陰市名教師、江陰市“十佳名師”、無錫市首批學(xué)科帶頭人、無錫市名教師。現(xiàn)為中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國音樂教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)音樂學(xué)科專家委員，江陰市音樂教育專業(yè)委員會(huì)理事長，多次擔(dān)任江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、無錫市中學(xué)高級(jí)教師職稱評(píng)委、江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽評(píng)委。在長期高中音樂教學(xué)中形成了新、實(shí)、活、嚴(yán)、美的教學(xué)風(fēng)格，2007年《中國音樂教育》雜志以《新型音樂教師的優(yōu)秀代表》為題作專題報(bào)道，予以高度評(píng)價(jià)。多次開設(shè)省市級(jí)示范課，參加全國高中音樂新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)課堂教學(xué)錄像，在江蘇省首屆中學(xué)音樂名師論壇作專題報(bào)告，在省內(nèi)外作學(xué)術(shù)講座上百場(chǎng)。主持和參加多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題的研究，并獲江蘇省“十一五”優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。任高中新課程教師教育系列教材《走進(jìn)課堂——高中音樂新課程教學(xué)案例與評(píng)析》副主編，參與撰寫基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材《初中音樂新課程教學(xué)法》，教育部考試中心教材研究所組織編寫的《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，并擔(dān)任編委。在《人民音樂》《中國音樂教育》等刊物發(fā)表30余篇教學(xué)研究學(xué)術(shù)論文，10多篇教案入編《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《國家級(jí)音樂骨干教師教案精選》等書籍。

江陰高中大力實(shí)施“名師創(chuàng)名校，名校塑名師”的戰(zhàn)略，始終把促進(jìn)教師的自主發(fā)展作為學(xué)校建設(shè)的立足點(diǎn)和提升辦學(xué)品位的最大動(dòng)力。江陰高中除了常規(guī)的對(duì)教師進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn)，2009年，大手筆啟動(dòng)教師發(fā)展“3310工程”：三年中為10位教師進(jìn)行專場(chǎng)研討；三年中為10位教師出個(gè)人專著；三年中為10位教師開設(shè)專家工作室。《樂海樂渡》的出版，是江陰高中實(shí)施這一戰(zhàn)略的又一力證。

最早知道江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)的繆麗君老師是在2001年的一本《中國音樂教育》雜志上，看到了一篇她的《春曉》教學(xué)課例與評(píng)析。那時(shí)因?yàn)閷W(xué)校初高中分流，留在高中部的我開始希望自己能在教學(xué)上有一些探索，但是在以往“聽唱”為主的初中音樂教學(xué)和以“賞講”為主的高中音樂教學(xué)中，總是找不到一個(gè)合適的路徑?？僧?dāng)看到繆老師的這節(jié)《春曉》的教學(xué)課例，我的眼睛一亮，這節(jié)課呈現(xiàn)給我的是一種完全不同于以往音樂教學(xué)的內(nèi)容：音樂、詩歌、藝術(shù)創(chuàng)作、人生感悟，這幾個(gè)關(guān)鍵詞就像是打開我教學(xué)眼界的鑰匙，結(jié)合我自己的個(gè)人特質(zhì)，我仿佛找到了自己可能的教學(xué)方向：文學(xué)與音樂的結(jié)合與互補(bǔ)、讓音樂課成為一種創(chuàng)造與享受、給學(xué)生心靈的感動(dòng)、使用美的課堂語言……

時(shí)光荏苒，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，我也時(shí)常能從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到繆老師的一些音樂課例材料，依然是濃濃的人文氣息撲面而來，心內(nèi)暗暗也把繆老師作為自己學(xué)習(xí)的老師與榜樣。這次，因?yàn)樽约阂粋€(gè)書稿寫作任務(wù)而需要對(duì)繆老師進(jìn)行一個(gè)訪談，通過當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)同學(xué)聯(lián)系好了繆老師，2013年一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我踏上了上海往江陰的長途汽車。在賓館安頓好后，同學(xué)陪我在一家茶坊等待著繆老師的到來。之前，對(duì)有著“江蘇省音樂特級(jí)教師、江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、南京師范大學(xué)客座教授”等一系列頭銜的繆老師，也有些擔(dān)心是否比較難相處，同學(xué)則對(duì)我說：“繆老師人很好的，特別對(duì)一線的普通音樂老師很照顧的?！惫?，當(dāng)繆老師到來后的第一句話就是：“陳老師，你來了呀，歡迎到我們江陰來?！睗M面的春風(fēng)，柔柔的，加上略帶無錫語音的話語，一下子就消除了我們的陌生感。在隨后的交流中，我們就著音樂教學(xué)、課程改革、教師成長等話題一路聊起，包括我之前出的一本小書《最美，藝術(shù)課》，她也是仔細(xì)讀過這本書的。聊著聊著，感覺繆老師在我心中不再是專家了，倒像是一個(gè)親切、美麗的大姐姐，柔聲細(xì)語、笑意盈盈，時(shí)而指正，時(shí)而鼓勵(lì)。

繆老師對(duì)我們上海的藝術(shù)課程改革也非常感興趣，我給她介紹了上海市藝術(shù)課程的淵源與發(fā)展，也提到了一些自己作為一名音樂專業(yè)出身的藝術(shù)教師，是怎樣開展教學(xué)實(shí)踐的。她也認(rèn)同我對(duì)藝術(shù)課程與音樂課程能在當(dāng)下“和平共處，各求發(fā)展”的判斷，對(duì)此，她從音樂課程的基本性質(zhì)出發(fā)，談了對(duì)音樂課程人文性、審美性與實(shí)踐性的理解：音樂是文化的重要組成部分，具有鮮明而深刻的人文性，這與把藝術(shù)課程性質(zhì)的第一條同樣定為“人文性”不是巧合。音樂與其它藝術(shù)本身所表現(xiàn)的民族、地域、時(shí)代、宗教、倫理、民風(fēng)、習(xí)俗等文化特征，無不打上了深深的人文學(xué)科烙印。同時(shí)，音樂課程中蘊(yùn)涵著巨大的美感能量，感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等能力均是音樂能力的主要構(gòu)成，所以音樂教育從本質(zhì)上來說是一種審美教育。再有，音樂是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。

當(dāng)我問到繆老師自身成功的秘訣，她告訴我，她的教育經(jīng)歷可以用幾個(gè)詞來概括：熱愛、執(zhí)著、堅(jiān)守、不功利。成功來自于對(duì)音樂、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的熱愛；來自于對(duì)音樂藝術(shù)心無旁騖的專一和執(zhí)著；來自于去除浮躁之心，保持一份心靈的寧靜和對(duì)音樂教育教學(xué)一線的堅(jiān)守；來自于做人行事的不功利，唯有踏實(shí)做人、做事，不斷完善自己，才能在機(jī)會(huì)面前有實(shí)力去試一試，也才有獲得成功的可能。人生的道路不可能一帆風(fēng)順，教育之路、個(gè)人專業(yè)發(fā)展之路也是如此。她也遇到過很多的挫折和困難，也有過不少的委屈，但她把這視為人生的歷練和財(cái)富，使自己能變得更成熟和堅(jiān)強(qiáng)。是啊，我們不是為了獲得榮譽(yù)而付出，而是我們是在做自己喜歡做的事，是我們自身的一種需要！

喝完茶，談興仍濃，相約在繆老師家里再碰頭。路上，我?guī)Я艘皇闼俸献鳛榻o繆老師的禮物，因?yàn)槲矣X得香水百合淡雅、幽香，沒有奢華的顏色，只有與世無爭(zhēng)的典雅與芳華，正是符合繆老師的形象與氣質(zhì)的。在繆老師家里，她把自己剛出版的教學(xué)著作《樂海樂渡》贈(zèng)予了我，這本書分為四個(gè)篇章：教學(xué)論文篇，教學(xué)設(shè)計(jì)篇，教學(xué)課例篇，論著節(jié)選篇。這本書是繆老師從教幾十年來對(duì)音樂教育教學(xué)實(shí)踐與思考的精粹結(jié)集而成，在書的論述中，體現(xiàn)了音樂新課程改革的核心理念，體現(xiàn)繆老師個(gè)人的教學(xué)思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示個(gè)人專業(yè)發(fā)展與成長的印跡。她還將自己在新課程實(shí)施過程中的音樂觀念、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過具體而生動(dòng)的案例來展現(xiàn)，這些也正是我希望得到的，也可以幫助我更為系統(tǒng)地了解與學(xué)習(xí)繆老師。此外，還認(rèn)識(shí)了繆老師的愛人陳老師，憨厚溫潤的一個(gè)人，直覺是很“寵”繆老師的好丈夫。也許，在繆老師眼中一直能讀出來的幸福就是因?yàn)榇税桑客砩?，還和繆老師等一起去唱了歌，既領(lǐng)略了繆老師美妙的歌聲，也和她合作演唱了幾首歌，音樂若水，快樂如斯！

世界如此奇妙，與人同行可能并不一定需要相識(shí)，正如我之前通過網(wǎng)絡(luò)、雜志向繆老師學(xué)習(xí)一般。但當(dāng)有某個(gè)合適的契機(jī)，這樣的同行也可能產(chǎn)生交集，那么，就是一次最美妙的“約會(huì)”了。翌日，告別江陰，結(jié)束了這次與美的“約會(huì)”，在回滬的車上又細(xì)細(xì)品讀起繆老師的《樂海樂渡》，忽然感覺這個(gè)書名有意思：當(dāng)我們?cè)谝魳分６蛇^，既是渡己，也是渡人，渡己能在音樂中尋得自身心靈的快樂，渡人則是幫助學(xué)生在音樂中找到人生的幸福！

（作者單位：上海市教研室）