東北師范大學著力構(gòu)建美育教育體系

東北師范大學著力構(gòu)建美育教育體系

一、促進學科融合，形成美育教學科研合力

集聚國內(nèi)高校和科研機構(gòu)資源，成立中國學校美育研究中心、學校藝術(shù)教育研究中心等跨學科研究基地，構(gòu)建美育科學研究和人才培養(yǎng)平臺。依托研究基地，承擔國家社科基金、國家藝術(shù)基金等項目，建設(shè)專業(yè)化美育研究隊伍，促進美育教學與科研同步提升。

二、推進教學改革，構(gòu)建美育特色教學體系

修訂培養(yǎng)計劃，構(gòu)建“以藝術(shù)課程為主體、各學科交叉融合”的美育課程體系。利用藝術(shù)學科優(yōu)勢，打通專業(yè)與學科分界，在交叉融合的基礎(chǔ)上探索共同設(shè)置大類平臺課程。融合音樂、舞蹈、美術(shù)、影視四個藝術(shù)學科，開設(shè)《藝術(shù)體驗與表現(xiàn)》等公共藝術(shù)課程，持續(xù)改進課程理念、內(nèi)容、方法和評價。開設(shè)美育選修課程100余門，年度選修人數(shù)達6000人以上。將美育與師范專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，倡導教育科學化與教育藝術(shù)化相融合。例如，物理學院邀請國家“萬人計劃”教學名師講授《當愛因斯坦遇到達芬奇》物理課，生動闡述物理學家和藝術(shù)家在創(chuàng)作意識和思維方法上的共同點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。強化第二課堂實踐教育，聘請數(shù)十名中小學一線教師，開展美育實踐研究。構(gòu)建校院兩級文化體系，開展網(wǎng)絡(luò)美育建設(shè)，打造特色品牌活動，鼓勵藝術(shù)專業(yè)學生參加多形式的藝術(shù)實踐。

三、加強藝術(shù)師資培養(yǎng)，打造美育實踐育人基地

探索“師范大學—地方政府—中小學校合作”的教師教育新模式，合作開展中小學教師職前培養(yǎng)、入職教育和在職研修等，推動教師教育一體化。推行“雙導師制”培養(yǎng)方式，由校內(nèi)學業(yè)導師和校外基礎(chǔ)教學實踐導師共同負責師范生的專業(yè)培養(yǎng)和 職業(yè)輔導。聘請中小學一線教師承擔實踐性較強的教師教育類課程教學，邀請國外藝術(shù)教育專家、中小學藝術(shù)教育教研員和優(yōu)秀畢業(yè)生開展講座，不斷提高學生教育教學實踐能力。