關(guān)于師范院校思想政治課實踐教學的探討

文群

黔南民族幼兒師范高等專科學校

關(guān)于師范院校思想政治課實踐教學的探討

文群

黔南民族幼兒師范高等?？茖W校

思想政治課是高職學校思想政治教育的渠道、主陣地。尤其是師范學校擔任著培養(yǎng)新一代一線教師的重任，更加需要重視思想政治課的而教學。但是基于目前的情況來看，思想政治可在高職院校中存在被邊緣化的危險。鑒于此，本文立足于高職師范院校思想政治課教學教研實際，從思想政治課實踐教學的重要意義進行闡述，并進一步探討思想政治實踐教學中所采取的一些方式和途徑。

思想政治課；實踐教學；重要意義；具體途徑

高職師范學校是為培養(yǎng)新一代合格的教師，既要有高尚的道德，又要學會帶領(lǐng)學生去探索真理和人生價值觀。

一、師范院校思想政治課實踐教學的重要意義

(一)思想政治課實踐教學順應(yīng)現(xiàn)代教育理論發(fā)展

“以學生為本”的教學理念逐步發(fā)展，現(xiàn)代教育要求學生能夠?qū)⒅R加以運用到實踐生活。對于高職院校思想政治課實踐教學有兩方面的必要：第一，大學生接受的思想教育比其他人更直接和迅速，他們的思維更活躍，超前；第二，大學生們的社會閱歷淺，對思想理論教育的理解往往較為膚淺。因此，在理論教學的基礎(chǔ)上，必須加強實踐性教學，提高學生對思想政治課的理解力。知識來源于實踐，能力來自于實踐，更要應(yīng)用于實踐，實踐教學對于培養(yǎng)學生的實踐能力、就業(yè)能力尤為重要。

(二)思想政治課實踐教學促進教學方式的改進

實踐教學實質(zhì)也是對教學方式的改進。傳統(tǒng)教學一貫采用的是“填鴨式”，不能理論聯(lián)系實際，缺乏時代感。而實踐教學法，通過實踐來傳授知識，理論聯(lián)系實際，更有趣味性和實用性。另外，實踐教學有助于推動教師的知識更新，促進其自身素質(zhì)的提高?？傮w來說，實踐教學，教學相長，推動教師和學生之間的互動，從而更好地開展針對性的教學。

(三)思想政治課實踐教學引導(dǎo)師范生進行自我修養(yǎng)

師范學生的自我修養(yǎng)非常重要，在日后的工作中，他們的言行勢必影響著孩子們。而人的思想道德不是外部的理論教育就能提高的，必須通過個人的努力和親身實踐，才能將理論教育化為內(nèi)心的品質(zhì)。學生們不僅要樂于接受正確的理論知識，而且要結(jié)合自己的思想實際，身體力行，化知識為德性，化德性為行為。

二、師范學校創(chuàng)建思想政治課實踐教學體系的具體途徑

著名教育學家陶行知指出：“生活即教育、社會即學校?！庇杏媱潯⒂薪M織地建立思想政治理論課教學實踐，積極開展社會實踐活動，對思想政治理論課的實效性具有重要影響。因而，探討切實可行的高校思想政治課實踐教學實施途徑就成了擺在我們面前的一項迫切任務(wù)，基于師范學校思想政治課的實際，從以下方面予以探討。

(一)樹立以學生為中心的教學理念

以學生為中心的教學理念，應(yīng)體現(xiàn)在充分發(fā)揮學生學習主體作用上。師范學校思想政治理論課教學中教師要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把學習的過程轉(zhuǎn)化為學生自覺自主的行動，使整個教學活動緊緊圍繞學生進行。

(二)廣泛深入地開展校內(nèi)第二課堂活動

在師范學校進行思想政治課實踐教學時，讓學生在形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動中親歷親為，進行自我教育，對于加速良好思想品質(zhì)和道德情操的形成有著十分重要的作用。其形式主要有課外學習小組、學習競賽活動、社團活動、校園文化活動等。如鄧小平理論、“三個代表”重要思想研究會，倫理學學習小組，心理學學習小組等等。能使學生的理論學習更加深入廣泛，思想上盡快成熟，品德修養(yǎng)上盡快提高。同時，高等學校的校園文化建設(shè)和大學生社團的成長也是開展校內(nèi)思想政治課實踐教學第二課堂活動的重要方式，如何將思想政治課實踐教學與之緊密契合的問題有待于筆者進一步研究。

(三)深入扎實地開展校外社會實踐活動

社會實踐是師范生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、貢獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感有不可替代的作用。主要形式有教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調(diào)查、學習參觀、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學等。而以教學實踐、專業(yè)實習為主要內(nèi)容的實踐教，是思想政治課課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)。通過參與實踐教學的過程，使學生深刻體會蘊涵在思想政治課各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、表現(xiàn)思想道德情操、體現(xiàn)科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這類實踐教育活動應(yīng)結(jié)合相關(guān)課程教學，由任課教師負責實施。利用寒暑假，組織學生到革命紀念地、改革開放前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展成效顯著的地方學習參觀，組織學生參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科技、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”等活動,這些活動能促使學生更好地了解國情民情，增強社會責任感和歷史使命感。

(四)嚴格教師考評體系

在高校思想政治課實踐教學中，應(yīng)該嚴格建立考評體系，激勵并約束教師。教學效果評價要客觀公正，將學生們的評價和同行的評價結(jié)合；著重分析講授的理論是否清晰，實踐教學是否密切聯(lián)系理論知識等。

綜上所述，實踐教學是高職師范學校思想政治課教學改革中一個不可或缺的教學環(huán)節(jié)，能夠促使學生了解國情、增長見識、展現(xiàn)學生人生價值，為學生以后的教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。我們要充分認識到思想政治課實踐教學的重要意義，并積極探索其實施的具體有效方式，為思想政治教學開辟美好的未來。

[1]李如密.教學藝術(shù)論[M].濟南:山東教育出版社,2002.

[2]王琴輝.對提高思想政治課實踐教學實效性的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(13):93.