如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣

郭志英

河北省豐寧滿族自治縣白塔中學(xué)

如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣

郭志英

河北省豐寧滿族自治縣白塔中學(xué)

在語文學(xué)習(xí)中，由于受應(yīng)試教育的影響，閱讀的功利性比較嚴(yán)重。在多元化的時(shí)代里，影、視、歌的繁榮，文本閱讀（尤其名著閱讀）無疑面臨多方面挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合語文教學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣；閱讀現(xiàn)狀；閱讀興趣

就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂觀，許多還是處于內(nèi)容貧乏、興趣被動(dòng)、意識(shí)盲目、環(huán)境不善的狀態(tài)，尤其廣大農(nóng)村中學(xué)更是如此。筆者結(jié)合語文教學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣。

一、目前農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

在許多的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校沒有訂閱《自讀課本》，更沒有學(xué)生的閱讀計(jì)劃，在這樣的大環(huán)境下，教師真的想進(jìn)行課外閱讀等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就會(huì)有學(xué)校行政方面的阻力，因?yàn)閷W(xué)生語文素質(zhì)的提高畢竟是個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，一揮而就、立竿見影的事在語文教學(xué)中是不存在的。應(yīng)試教育使許多人都變得急功近利，而這種急功近利的思想對(duì)教育所造成的危害是長(zhǎng)久的，它以犧牲學(xué)生的素養(yǎng)為代價(jià)。同時(shí)通過調(diào)查得知，許多農(nóng)村中學(xué)的語文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有部分的甚至持反對(duì)態(tài)度。在他們的教學(xué)計(jì)劃中，既沒有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，也沒有學(xué)生的課外語文活動(dòng)。把語文科簡(jiǎn)單地理解成教材，無法分清教材與教本、課程關(guān)系的教師還大有人在。一方面，語文教師本身閱讀量不足，無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)（有相當(dāng)一部分的教師沒有看過大綱推薦的30本課外讀物）；另一方面，語文教師在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校、年級(jí)也很少或沒有舉辦與語文有關(guān)的各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。在這種情況下，部分對(duì)課外閱讀感興趣的同學(xué)，也只好胡亂地找一些書來看，沒有選擇、沒有指導(dǎo)的閱讀效果是可想而知的。此外，學(xué)生自己對(duì)課外閱讀的不重視，也是造成課外閱讀難以為繼的一個(gè)重要原因之一。受重理輕文思想的影響，一些學(xué)有余力的學(xué)生，寧愿課后多做一些理科習(xí)題，也不愿通過課外閱讀來豐富自己的思想，陶冶自己的情操。

二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

課外閱讀是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，更進(jìn)一步，是學(xué)生達(dá)到自我教學(xué)、自我教育的一種手段。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為亟需解決的一個(gè)大問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學(xué)教師要大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。為此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個(gè)性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”；在閱讀方法上從“一目十行”到精細(xì)閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時(shí)間進(jìn)行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說地、談古論今，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一要根據(jù)實(shí)際需要、接受能力、欣賞水平、個(gè)人愛好，輔導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。教育部頒布最新教學(xué)大綱，第一次明確指定中學(xué)生課外文學(xué)必讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定初、高中學(xué)生的閱讀總量。結(jié)合教材內(nèi)容以及個(gè)人時(shí)間、精力、愛好等因素，制定閱讀目標(biāo)及大致閱讀范圍，科學(xué)地、完整地、有計(jì)劃地讀一批有質(zhì)量的書，肯定會(huì)使他們受益匪淺的。二要有目的地培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開拓視野、開發(fā)智力、開動(dòng)想像的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書。三要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強(qiáng)記憶、促進(jìn)思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)，對(duì)書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注、摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見寫成心得體會(huì)甚至?xí)u(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書筆記進(jìn)行經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶，加深理解。

3.教給閱讀的具體方法。

中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。這些方法在九年級(jí)課文培根的《談讀書》中說得很詳細(xì)，還可讓學(xué)生自己搜集名人讀書的好方法，結(jié)合自己實(shí)際靈活應(yīng)用。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，要摘抄名言警句，對(duì)重點(diǎn)段落要圈點(diǎn)批注，要學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實(shí)效，才能真正讓學(xué)生感受到課外閱讀帶來的實(shí)惠。為了擴(kuò)大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織一些語文活動(dòng)課來加以促進(jìn)。如：召開讀書匯報(bào)會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，舉行朗讀、演講比賽等，促進(jìn)課外閱讀，為學(xué)生課外閱讀提供廣闊自由的天地，給學(xué)生提供展示課外閱讀成果的平臺(tái)。