江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)模式探討

張 博，葉向陽(yáng)，朱 雯

（1.江西理工大學(xué)，江西 贛州 341000；2.紀(jì)念中學(xué)，廣東 中山 528454；3.江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)模式探討

張 博1，葉向陽(yáng)2，朱 雯3

（1.江西理工大學(xué)，江西 贛州 341000；2.紀(jì)念中學(xué)，廣東 中山 528454；3.江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步以及人們生活水平與健康生活觀念的轉(zhuǎn)變，攀巖運(yùn)動(dòng)成了最近幾年逐漸興起的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。攀巖運(yùn)動(dòng)來(lái)源于最初的登山運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)富有冒險(xiǎn)性的極限運(yùn)動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展以及崇尚運(yùn)動(dòng)大環(huán)境的影響，近幾年越來(lái)越多的年輕人加入了這項(xiàng)集健身娛樂(lè)、競(jìng)技教育于一體的新興運(yùn)動(dòng)，江西省相續(xù)舉辦了大大小小的比賽項(xiàng)目，有些已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，整體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。但是，人們對(duì)競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)模式還沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，只是停留在表面經(jīng)驗(yàn)上。所以，本文從江西省的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，探討競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)模式。

1 江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)模式分析

1.1 “體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

隨著競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的迅速開(kāi)展，越來(lái)越多退役運(yùn)動(dòng)員的安置出現(xiàn)了問(wèn)題，國(guó)家為此制定了相關(guān)的政策，同時(shí)江西省為了更好地解決這一問(wèn)題，也在響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極實(shí)施“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。（1）江西省政府選定了一批中專院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)員的試點(diǎn)院校，并且允許部分高等院校招收高水平、高技能的攀巖運(yùn)動(dòng)員；（2）在高等院校組建較高水平的競(jìng)技攀巖隊(duì)伍，這一措施豐富了學(xué)生的課余生活，也促進(jìn)了高校競(jìng)技體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是，目前很多院校在招收高水平的競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)員時(shí)進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，只是一味地追求學(xué)校的虛榮以及相關(guān)的文憑，將招收對(duì)象指向退役或者現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員，這一做法不僅沒(méi)有使運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平得到改變，反而阻礙了院校之間培養(yǎng)模式的交流與銜接，降低了院校培養(yǎng)競(jìng)技攀巖人才的積極性?？偠灾绑w教結(jié)合”的后備人才培養(yǎng)模式還存在很多問(wèn)題，在具體實(shí)施過(guò)程中也存在很多矛盾和困難，所以從這一點(diǎn)來(lái)看，江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展一定要結(jié)合本省的實(shí)際情況，否則只能重蹈覆轍，難以實(shí)現(xiàn)競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)的跨越式發(fā)展。

1.2 職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式

江西省位于我國(guó)東南部，地形崎嶇，以山地丘陵為主，東西南3面環(huán)山，中部丘陵起伏，這種地形地貌特征為江西省的競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的地理環(huán)境，但是自然攀巖很難大規(guī)模地開(kāi)展，所以只吸引了少數(shù)人，難以開(kāi)展職業(yè)化培訓(xùn)。但是，如今在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，許多私人攀巖俱樂(lè)部如雨后春筍般逐漸興起，受到了人們的熱烈歡迎，參與人數(shù)迅速增加并形成了一定的規(guī)模，這就為競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才的職業(yè)化培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。攀巖運(yùn)動(dòng)被人們稱為“巖壁上的芭蕾”，所以聽(tīng)其名字就知道攀巖運(yùn)動(dòng)具有一定的觀賞性，而這觀賞性也是此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能否成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵所在。但是對(duì)于不了解攀巖運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，其觀賞價(jià)值就變得少之又少。所以，為了拉近攀巖運(yùn)動(dòng)與學(xué)生之間的距離，江西省相關(guān)體育部門需要不斷豐富比賽形式，使其更具觀賞價(jià)值，吸引更多學(xué)生的注意。

一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要想朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，必須要求此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員具備高超的技能以及高水平的運(yùn)動(dòng)能力，只有這樣才能吸引更多人的關(guān)注，才能進(jìn)一步形成相關(guān)的體育市場(chǎng)，當(dāng)體育市場(chǎng)初具規(guī)模之后，才能將職業(yè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，進(jìn)而產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益。但是，目前江西省的競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有達(dá)到將其職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的水平，所以，江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還得不到迅速的發(fā)展，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

1.3 以政府為主體的人才培養(yǎng)模式

從江西省的實(shí)際情況以及我國(guó)的基本國(guó)情來(lái)看，江西省的攀巖運(yùn)動(dòng)之所以在相關(guān)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，這與當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)體育職能部門的大力支持是分不開(kāi)的，因?yàn)檎梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)人力、物力和財(cái)力，充分發(fā)揮各方面的積極作用，為競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)服務(wù)。但是，要想使江西省的競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)得到長(zhǎng)足有效的發(fā)展，就必須想盡辦法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存。競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不可能一直依賴政府的支持，其應(yīng)在有限的資源方面尋找出路，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不斷在體育市場(chǎng)中增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2 江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)模式探討

競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)的后備人才培養(yǎng)要從娃娃抓起，訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程主要經(jīng)過(guò)3個(gè)階段，分別是小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)3個(gè)階段，每一個(gè)階段都有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的階段化特征來(lái)制訂科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃。

2.1 “一條龍”的人才培養(yǎng)模式

競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)作為一種競(jìng)技類的項(xiàng)目，如何在競(jìng)爭(zhēng)中生存才是進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。從小學(xué)到大學(xué)的訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷地引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每一階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，在其訓(xùn)練期間也要保證一定的淘汰率，淘汰一些不刻苦訓(xùn)練、不用心學(xué)習(xí)文化知識(shí)的運(yùn)動(dòng)員，篩選出意志品質(zhì)優(yōu)秀、運(yùn)動(dòng)技能突出的運(yùn)動(dòng)員。為了讓更多的學(xué)生了解競(jìng)技攀巖，相關(guān)的教育部門要對(duì)“一條龍”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行宣傳，吸引更多的學(xué)員加入，相關(guān)考核制度的制定以及教練員的選拔與訓(xùn)練也需要相關(guān)部門的負(fù)責(zé)。對(duì)于培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，可以通過(guò)政府撥款以及社會(huì)募捐和企業(yè)贊助等方式解決。

2.2 中小學(xué)階段的人才培養(yǎng)模式

中小學(xué)主要分為3個(gè)階段，分別是小學(xué)階段、初中階段以及高中階段，年齡主要集中在6～19歲。在這一階段的培養(yǎng)目標(biāo)主要分為兩個(gè)：一是發(fā)現(xiàn)人才，對(duì)其進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，并且進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；二是對(duì)其進(jìn)行課堂理論知識(shí)的教育，學(xué)習(xí)相關(guān)的競(jìng)技攀巖技巧以及進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)的提升。在此階段之前，由于學(xué)員并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因此只要對(duì)其進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和一些基礎(chǔ)的練習(xí)就行，而在選材上主要由專業(yè)攀巖教師來(lái)進(jìn)行，招生規(guī)模也可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大，但要注意訓(xùn)練過(guò)程中的安全性因素。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練與觀察，一些有天賦的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)嶄露頭角，而另一些學(xué)員會(huì)在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上找到自己的擅長(zhǎng)之處。運(yùn)動(dòng)員在10歲左右是學(xué)習(xí)攀巖的最佳時(shí)期，其學(xué)習(xí)能力和接受能力遠(yuǎn)比成年人要強(qiáng)，所以這個(gè)時(shí)期運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況是其能否成才的關(guān)鍵。在攀巖運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，第一步是要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，第二步是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的體能訓(xùn)練，旨在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。然而在攀登的速度、力量等方面的訓(xùn)練，一方面要根據(jù)攀巖的專項(xiàng)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)員攀登技術(shù)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行相應(yīng)地開(kāi)展，不能盲目地追求訓(xùn)練的進(jìn)度。

2.3 大學(xué)階段的人才培養(yǎng)模式

大學(xué)階段的學(xué)生年齡主要集中在18～24歲，這個(gè)年齡階段是攀巖運(yùn)動(dòng)員整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中最重要、最必不可少的階段。首先經(jīng)過(guò)中小學(xué)的訓(xùn)練階段之后，運(yùn)動(dòng)員在攀登技能上已經(jīng)有了嫻熟的技巧，部分的攀登風(fēng)格和習(xí)慣已經(jīng)定型，一些有能力的運(yùn)動(dòng)員也逐漸開(kāi)始嶄露頭角，所以在高中到大學(xué)的培訓(xùn)階段主要是進(jìn)行淘汰和篩選。正式進(jìn)入大學(xué)之后的運(yùn)動(dòng)員都是精挑細(xì)選的精英人群，對(duì)這部分學(xué)員的訓(xùn)練一方面要強(qiáng)化其專業(yè)技能，另一方面要加強(qiáng)比賽和專業(yè)化的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化其實(shí)戰(zhàn)的能力，鍛煉其比賽的心理素質(zhì)，并總結(jié)更多的比賽經(jīng)驗(yàn)為將來(lái)進(jìn)入相關(guān)職業(yè)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)時(shí)期，很多能力強(qiáng)的學(xué)員可以代表省市參加相關(guān)的攀巖比賽，完全處于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生之間，因此，在這一時(shí)期可以實(shí)施具有彈性的學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的努力參加各種高水平的競(jìng)技攀巖大賽，更多的與高水平院校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)比賽經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)階段，雖然培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)有所提高，但是學(xué)員的攀巖能力也在大幅度地增強(qiáng)，高校完全可以采用“校企合作”的方式，一方面解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，另一方面提高企業(yè)自身的影響力。但是我們要看清事實(shí)，經(jīng)過(guò)中小學(xué)以及大學(xué)3個(gè)階段的培養(yǎng)，主要目的是要向本省乃至國(guó)家輸送競(jìng)技攀巖類人才。與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)施“校企合作”的培養(yǎng)模式，一方面轉(zhuǎn)變了以前運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低下的情況，另一方面也為學(xué)員畢業(yè)后提供了其他出路，他們可以憑借自己的大學(xué)文憑、專業(yè)素質(zhì)以及文化水平與其他大學(xué)畢業(yè)生去競(jìng)爭(zhēng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

近幾年，競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)模式發(fā)生了改變，由原來(lái)的業(yè)余體制轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的專業(yè)體制，有些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市又開(kāi)始嘗試職業(yè)化發(fā)展模式，但是在這一過(guò)程中不難看出，江西省的競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)仍然以“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式為主體。針對(duì)競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特征，其后備人才的培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起，選材方面要將目光投向青少年人群，同時(shí)積極推動(dòng)中小學(xué)以及大學(xué)3個(gè)階段的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“院?；钡暮髠淙瞬排囵B(yǎng)模式，從根本上實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”的教育目標(biāo)，全面提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

雖然江西省的競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)仍然處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，但是一些發(fā)達(dá)地區(qū)和城市這幾年成績(jī)也突飛猛進(jìn)，已在多項(xiàng)攀巖大賽中趕超江西省。因此，江西省要想繼續(xù)在競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)中保持領(lǐng)頭羊的優(yōu)勢(shì)，就必須從難度賽、速度賽、攀石賽等多個(gè)方面著手，不斷挖掘后備人才，不斷擴(kuò)大攀巖隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]汪海軍.攀巖訓(xùn)練后的疲勞消除與恢復(fù)方法探析[J].當(dāng)代體育科技，2016（19）.

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1674-151X（2017）05-029-02

投稿日期：2017-03-07

江西省社會(huì)科學(xué)研究“十二五” （2015年）規(guī)劃項(xiàng)目：江西省競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展研究（編號(hào)：15TY21）。

張博（1981～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。