項目教學(xué)法在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

趙小靜

摘 要 以項目教學(xué)法為主體，讓學(xué)生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實踐動手能力，是一種行之有效的教學(xué)方法。教師在授課中起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用。在實施項目教學(xué)前，需要設(shè)計項目，嚴格上課管理，評價方法靈活多樣，注重師生溝通技巧是提高項目教學(xué)成果的有效方法。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 電氣控制技術(shù) 教學(xué)實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

在職業(yè)教育飛速發(fā)展的當今，各種教學(xué)方法在教學(xué)中得到充分應(yīng)用，傳統(tǒng)教育一般以知識傳授為主，缺少行為引導(dǎo)和能力訓(xùn)練，教學(xué)方式也多為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、引入、講解、提問、討論、作業(yè)等一系列固定的模式。傳統(tǒng)授課以教師為主體，以課堂講授為中心，互動方式主要為上課提問和布置作業(yè)，學(xué)生的積極性沒有很好的發(fā)揮，課堂模式單一，死板。所以課堂教學(xué)模式的改革迫在眉睫。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各種教學(xué)方法爭先恐后的出現(xiàn)，其中項目教學(xué)法是近幾年來廣受歡迎的一種教學(xué)方法，是一種比較適合職教生的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在教學(xué)中以項目為單元，學(xué)生在完成項目任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的綜合實踐能力，是眾多教學(xué)方法中一種實效性較強的教學(xué)法。作者在多年的電氣控制技術(shù)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，根據(jù)高職學(xué)生的特點，以項目教學(xué)法為主，在平時教學(xué)中，做好項目設(shè)計、過程監(jiān)控、客觀評價等細節(jié)問題，收到了很好的效果，在學(xué)生中引起了良好的反映。

電氣控制技術(shù)課程作為電氣類和自動化專業(yè)的主干課，應(yīng)用廣、實踐性強，作者在教學(xué)過程中引入了項目教學(xué)法取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，經(jīng)過試驗取得的不錯的教學(xué)效果。在項目教學(xué)過程中，要想順利進行，需用利先設(shè)計好以下幾個方面：

1教學(xué)項目設(shè)計

項目教學(xué)法的實施，必須有項目的引導(dǎo)，但是，目前市場上的教材基本大同小異，都是理論知識穿插著實驗教學(xué)進行的，沒有很好的把知識點細分，沒有安排更多的試驗學(xué)時，更沒有很好的以項目教學(xué)為主體的教材，這樣完全不符合職業(yè)學(xué)生的特點。所以，用這一類教材教學(xué)時，學(xué)生基本是前學(xué)后忘，積極性不高，沒有興趣，學(xué)完以后還是什么也不會。要想進行項目教學(xué)，需要先對教材進行系統(tǒng)分析，整合課程內(nèi)容，即進行項目設(shè)計。教師在項目設(shè)計時首先要考慮到學(xué)生的實際情況，設(shè)計的項目內(nèi)容要有實際意義，即學(xué)習(xí)任務(wù)要和職業(yè)崗位的要求聯(lián)系一起，要以真實工作環(huán)境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后能利用所學(xué)知識熟練的開展工作。其次，項目設(shè)計的內(nèi)容要有可執(zhí)行性，即能夠結(jié)合學(xué)校的實際情況，充分考慮到學(xué)校的實驗條件，保證每個項目都能開展執(zhí)行，如果有的項目不能開展，要保證能通過多媒體教學(xué)或者通過軟件進行仿真教學(xué)，要避免因?qū)W校設(shè)備的條件，只進行簡單的項目教學(xué)，所學(xué)知識脫離實際，僅限于書面知識；最后，項目設(shè)計要有科學(xué)性，即要難易結(jié)合、循序漸進，即要保證學(xué)生能夠掌握基本知識，又要給學(xué)生留有獨立的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在減壓啟動項目中，設(shè)計時有定子串聯(lián)電阻啟動和星—三角形減壓啟動兩個子項目。在學(xué)生實訓(xùn)時，把學(xué)生分為兩組，分別執(zhí)行不同的子項目，根據(jù)兩組的通電情況引導(dǎo)學(xué)生分析兩種方法的優(yōu)缺點，最后確定星—三角形啟動的優(yōu)越性，從而又引出了不按時間原則的啟動和按時間原則啟動的方法，使本項目以遞進的方式，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進了學(xué)生之間的交流，加強了學(xué)生的合作意識，寓教于學(xué)，起到了很好的效果。

2項目的實施和檢查

項目設(shè)計確定以后，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，項目的實施和檢查是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。作者在實施時主要是分組進行的，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和學(xué)校的實習(xí)場地，將每組的人員盡量減小到最少，這樣能最大程度保證每個學(xué)生在上課期間都能有實驗設(shè)備進行實驗。學(xué)生在技能訓(xùn)練時，教師采取巡查和分組檢查的方法。在巡查時主要是現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，參與小組的分析，查看每位學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握情況，及時糾正學(xué)生的錯誤，排查問題。然后在下課前對每組進行通電實驗檢查。這種方法能很好的督促每位學(xué)生參與到實驗中，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了避免個別學(xué)生被動的抄背別人的電路，教師在檢查時，可以針對電路提出一些常見的問題，讓學(xué)生口述，在溝通中對班里每位成員的程度有所了解，對學(xué)生容易出錯的地方進行總結(jié)，在下次講課時及時反饋給學(xué)生，重點分析原因，提出改進意見，加深學(xué)生的理解。對于出現(xiàn)問題比較多的項目，學(xué)生不能再指定時間完成的，課后延時開放實訓(xùn)室，延長學(xué)生的實訓(xùn)時間。同時，課程進行一段時間后，教師要重點培養(yǎng)一些動手能力強、理論扎實的學(xué)生參與實驗室管理和開放指導(dǎo)工作，可以讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生參與到實驗室管理，幫助教師進行答疑和輔導(dǎo)落后學(xué)生，這樣安排能夠增強了這部分學(xué)生的自信心，加強了學(xué)生之間的溝通。要使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力，還需強化學(xué)生在項目教學(xué)中的總結(jié)，要求學(xué)生對每一個子項目進行總結(jié)，總結(jié)在進行項目過程中存在的問題，解決方法；同時，總結(jié)實驗過程中的經(jīng)驗和心得體會，以及相關(guān)問題的處理辦法。這樣總結(jié)的目的有助于學(xué)生融會貫通，加深對知識的理解，也幫助學(xué)生對知識的前后貫通性保持一致。

3評價方式多樣化

項目進行完，在期末考查時，最后的評價要多樣化。改變以往課程單一的理論考試，或理論結(jié)合實驗，以一次考試確定學(xué)生最后的成果。這樣的做法不夠客觀，不能真實的反映學(xué)生的實際水平，所以作者在評價時主要有以下幾種方法。

3.1加強平時的檢查

學(xué)生在平時技能訓(xùn)練時，每個項目都要檢查評分，對每位學(xué)生在練習(xí)時的出勤情況，課堂紀律，對電路連接的快慢，正確與否，以及電路的理解分析情況，出現(xiàn)故障的排查情況等多方面進行檢查，在第一時間掌握每位學(xué)生的基本情況，給學(xué)生進行一個合理的評價。同時，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進度，對落后學(xué)生針對實際提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃。由于分階段檢查也能促進學(xué)生在實訓(xùn)過程中落實工作任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2進行多次階段考試

項目設(shè)計時從易到難，大概有基礎(chǔ)電路練習(xí)，綜合電路練習(xí)，排查故障練習(xí)，電路分析進階幾個模塊。每一個模塊都息息相關(guān)，如果一個模塊學(xué)習(xí)不好，后續(xù)的學(xué)習(xí)將受到影響，所以，保證每個階段的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。在每個模塊結(jié)束時，組織階段考試，考查學(xué)生掌握的情況，也為期末考試提供了依據(jù)。endprint

3.3期末的理論考試

學(xué)生在提高動手能力的同時，理論知識是實訓(xùn)順利進行的保證，學(xué)生必須能熟練的讀圖，對于實訓(xùn)時出現(xiàn)的一些問題，也要靠分析電路圖才能解決，所以，對于理論知識也要熟練掌握，這樣傳統(tǒng)的期末考試還要對學(xué)生進行理論考試，一般在作者授課時，實訓(xùn)和理論大概比例為實訓(xùn)50%，理論考試50%，既強調(diào)了理論的重要性，又突出了實訓(xùn)的必要性。理論考試一般為試卷考試，綜合考查學(xué)生的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

4加強師生的聯(lián)系

由于項目教學(xué)法，實驗課程較多，實驗室教學(xué)不同于課堂教學(xué)的嚴肅，傳統(tǒng)。學(xué)生在一個寬松的環(huán)境中進行項目實驗。期間教師和學(xué)生，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流較多，學(xué)生的問題也比較多，所以，教師在教學(xué)中尤其要注重自己的溝通藝術(shù)。作為電氣專業(yè)的教師，面對的學(xué)生自尊心比較強，敏感多慮。同時，也由于學(xué)生在成長過程中，多方面的原因，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對知識的掌握慢、差。而電氣專業(yè)的課程相對也比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能不理解的地方較多，那么學(xué)生在實驗時，有時的問題過于簡單。如果在上課時，面對學(xué)生的問題，以及出現(xiàn)的情況，教師一定要注意自己的說話語氣，親切、準確的指出學(xué)生的不足，提出改進意見。而不能讓學(xué)生感覺到有諷刺、挖苦的語氣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響師生之間的交流。力爭使師生在上課時在一個活潑、和諧、融洽的環(huán)境中進行。師生之間相互尊重、信任，隨著時間的增加，加深師生之間的情感。

經(jīng)過幾年的項目教學(xué)實施，和以往的教學(xué)方法對比，有以下一些變化：學(xué)生的主動性更強了，從被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)；學(xué)生的動手能力有了明顯的提高，而且更加規(guī)范；對電氣專業(yè)的其它課程起了積極的促進作用，在學(xué)習(xí)PLC和電機拖動等專業(yè)課時，學(xué)生的理解更透徹，學(xué)習(xí)的方法更有效。

總之，項目教學(xué)法在作者多年的實踐中，證明確實是行之有效，教學(xué)效果良好的一種方法。應(yīng)用在電氣控制技術(shù)這門實踐課較多的課程中，效果尤其突出。通過應(yīng)用項目教學(xué)法，使學(xué)生掌握了一定的技能，為以后上崗工作奠定了一個很好的基礎(chǔ)。通過多年的實踐，對項目教學(xué)法的應(yīng)用和實施有了一套成熟的理念，在以后的教學(xué)中會更加完善，力爭使教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻

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