市場經濟條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

劉曉

摘 要：改革開放政策的深入貫徹使得我國在經濟發(fā)展方面取得了卓越成就，市場經濟體制的建設使社會經濟基礎更加穩(wěn)固。經濟發(fā)展的未來前景可期。而市場經濟的發(fā)展離不開人才的支持，思政教育人才同樣起到重要作用。思政教育人才能夠為社會經濟發(fā)展提供方向指引，為社會發(fā)展的物質文明建設者提供思想上的保障。在市場經濟條件下，如何進行思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)，如何進行培養(yǎng)模式的優(yōu)化構建，成為當前我國思政教育事業(yè)發(fā)展的重要課題。對市場經濟條件下思政教育專業(yè)人才的素質要求進行闡述分析，進而指出我國當前的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，最后就培養(yǎng)模式的構建提出了相應建議。

關鍵詞：市場經濟；思政教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）29-0090-02

在市場經濟條件下，思政教育人才與社會經濟發(fā)展的物質文明建設者同樣重要，他們?yōu)樯鐣洕l(fā)展方向提供了指引，也為物質文明建設者的精神建設提供幫助。在思政教育人才的培養(yǎng)上，我國以相應專業(yè)的設立和運作培養(yǎng)出了大批的專業(yè)人才。而隨著市場經濟環(huán)境的不斷變化，如何在社會經濟大變革的環(huán)境中實現(xiàn)相應人才培養(yǎng)模式的有效構建，確保人才培養(yǎng)的效率和質量，則需要結合當前的培養(yǎng)模式進行綜合分析，總結出最為有效的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

一、市場經濟條件下思政教育專業(yè)人才的素質要求

市場經濟環(huán)境下，平等性和競爭性、開放性以及法制性等特征決定了其在人才培養(yǎng)上應當確保人才的高素質，在知識結構和思維方式、實踐能力上均較為突出，才能在市場競爭環(huán)境中獲得人才的長足發(fā)展。思政教育專業(yè)人才同樣需要具備高素質，擁有復合型能力，才能滿足市場經濟發(fā)展的實際需求。結合當前的市場環(huán)境來看，思政教育專業(yè)人才除了要掌握馬克思主義理論并通曉馬列和毛澤東的重要思想，還能夠深刻掌握中國特色社會主義理論體系，擁有正確的三觀，在政治立場和是非分辨上均正確而堅定。此外，思政教育專業(yè)人才還應當有著深厚文學素養(yǎng)和人文視野，擁有多學科的專業(yè)知識，具備很強的對實際問題分析和解決能力。在當前的信息化社會環(huán)境下，還要能夠熟練掌握計算機和多媒體技術，能夠利用現(xiàn)代教育手段提高思政教育工作效果，做好不同市場環(huán)境下的思政教育工作。這給思政教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了較大難題。

二、市場經濟條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）教學模式與考核方式存在的缺陷和問題

1.經濟形勢變化而教學模式未及時改革

從我國社會經濟變化情況來看，隨著市場經濟體制建設的不斷深入，經濟發(fā)展水平有了極大提升，從而促進了思政教育事業(yè)的不斷發(fā)展。可是，雖然我國經濟形勢有了很大變化，思政教育專業(yè)也隨之進行了幾次大的變革，而落實到教學模式上，其弊端仍然存在，且隨著社會環(huán)境的變化出現(xiàn)了新的問題和情況。在教學模式上，仍以口號式和照本宣科式的教學方法進行教學，學生只是簡單地接收知識，教師與學生之間的互動性不強，在多媒體教學的實效性上也達不到相應要求[1]。

2.市場經濟作用下考核方式變革仍滯后

不同的市場經濟環(huán)境對于教學考核的要求也有所不同。在過去經濟模式下，教學考核采取的單一化成績考核能夠達到相應的考核目標，而在當前的市場經濟環(huán)境下，單一化、片面式的考核方式遠遠無法反映學生的綜合能力和學習情況，對于教學的發(fā)展而言也存在嚴重的不足。落后的考核方式導致學生只重視知識而忽視實踐的重要性，重視高學分而忽視品行的提高。學生多采取消極的學習態(tài)度，在日常課程中不專心聽課，而只在考試前進行突擊備考，也就很難達到現(xiàn)代思政教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

（二）在生源和學習、就業(yè)上的問題

1.經濟形勢變化導致生源嚴重不足

我國社會經濟形勢發(fā)生巨大變化，市場經濟帶來的是行業(yè)大發(fā)展，人們追求的是高收入和高回報，對于金錢和物質的追求成為社會普遍的認知。而在這一大環(huán)境下，學生多選擇未來好就業(yè)、收入高的專業(yè)，對于思政教育專業(yè)的選擇往往不積極，認為其前途不佳，未來就業(yè)必然困難重重。這就導致許多學校在思政教育專業(yè)上的學生人數(shù)不足，只能通過衍生新專業(yè)或者以廉價文憑換取生源，導致生源質量不佳，影響后期的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

2.市場經濟沖擊下造成的學風問題

同樣，受到市場經濟環(huán)境的巨大沖擊，思政教育專業(yè)的學生多是被動選擇該專業(yè)，對于學習目標的設定多為馬虎和湊合，并未在學習和未來就業(yè)上有大的追求。學生在學習期間心不在焉，很少制定學習目標和學習計劃，在課堂中的參與度極低。在考試當中，大多臨時抱佛腳，追求最終的考試成績以通過相應考核；作弊現(xiàn)象嚴重，學業(yè)荒廢問題突出。學生的學風問題嚴重，也就導致思政教育專業(yè)的教學建設存在很大障礙。

3.就業(yè)市場環(huán)境變化帶來就業(yè)難題

社會經濟環(huán)境和就業(yè)市場環(huán)境的變化，使得我國的思政教育專業(yè)人才在就業(yè)問題上面臨較大難題。從相應的調查數(shù)據(jù)來看，思政教育專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后有一半以上選擇中學教師，部分選擇學校的德育工作，其他則多為行政工作和企業(yè)地方工作。我國中學教師中德育教師隊伍人數(shù)已經過滿，而向著公務員隊伍發(fā)展時原有的優(yōu)勢已經在市場經濟體制完善的情況下逐漸失去。就業(yè)難題對于思政教育專業(yè)人才的培養(yǎng)而言同樣產生了不利影響。

（三）教師方面存在專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)差問題

1.市場環(huán)境變化導致教師專業(yè)知識能力不強

當前市場環(huán)境導致思政教育專業(yè)的師資問題日益突出。在師資來源上，多是因思政教育專業(yè)更好考而選擇該專業(yè)的畢業(yè)生，其在思政教育的基礎知識上較為缺乏，且在實際的教學當中多重視知識傳達而忽視課堂的交流和互動，教學方法陳舊，教學實踐的思考和總結不足。許多教師的個人主義嚴重，理論到實踐的教學能力不強，造成人才培養(yǎng)上的巨大問題。

2.市場經濟沖擊造成教師師風師德出現(xiàn)問題endprint

市場經濟對于思政教育人才培養(yǎng)的一大沖擊便是教師在師風師德上的巨大變化。傳統(tǒng)經濟模式下，大學校園是象牙塔，是大學教師治學和育人的重要場所。而現(xiàn)在的市場環(huán)境下，許多教師為了職稱評定和考核晉級挖空心思，沒有把時間和精力放在教學當中[2]。同時，部分教師開公司辦企業(yè)，追求個人化的市場利益，功利心過強，也就在言行導向上為學生作出了不好的示范。

三、市場經濟條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的路徑

（一）結合經濟現(xiàn)實情況，強化課程考核改革

現(xiàn)有的課程和教材是過去經濟形勢下的產物，與當前的經濟現(xiàn)實不符。為此，應當突出職業(yè)生涯教育的重要性，在教材編寫當中進行相應改革。在突出教材知識性和思想性的同時，實現(xiàn)其探索性和開放性上的突破，改變傳統(tǒng)教材的知識灌輸理念，而轉為啟發(fā)式的教材內容。在課程設置上，強調學生的主體作用，讓學生在明確自己未來就業(yè)想干、能干什么，再落實到課程設計上，確保課程的針對性和實效性[3]。在原有的專業(yè)課程基礎上，增加心理學和社會實踐等課程，大大提高課程的豐富性。

同時，在教學考核方面，應當主張市場經濟的導向作用，進行考核方式的深化改革。在考核項目上，除了考核學生的學習成績，還應對學生在科研、學術活動中的表現(xiàn)以及社會實踐中的表現(xiàn)進行全面評估，要結合學生在課堂上的表現(xiàn)，論文和作業(yè)完成情況，綜合性反映學生的學習能力和學習成果。重視對學生德行的考核，全面反映學生的綜合能力，為其進入思政教育專業(yè)隊伍做好全面的準備。

（二）順應市場經濟發(fā)展，深化學籍制度改革

就當前學生存在的學風問題以及就業(yè)難題，應當從根源上予以解決，為學生緩解就業(yè)的后顧之憂，讓其能夠放心投入到學習當中。結合我國市場經濟條件下思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，也為實現(xiàn)該人才培養(yǎng)模式的有效構建，要重視學籍制度改革，在順應市場經濟發(fā)展的基礎上做好人才培養(yǎng)模式的有效構建。一方面，認識到學分制和彈性學制的重要性，不斷推行相應制度的落實，適應市場經濟機制的實際發(fā)展需求；另一方面，對現(xiàn)有的學分制進行深化改革，針對跨專業(yè)和轉專業(yè)的學生提供對應的名額設置和機制，確保學生的相應需求得到滿足。做好學籍制度的改革，學生后期的考核測評才能更加立體和科學，其學習的積極性也就會更加高漲。同時，通過政府和學校的合力，為學生的就業(yè)問題指明方向，幫助學生做好就業(yè)規(guī)劃，緩解學生在就業(yè)方面的壓力。

（三）發(fā)揮市場積極作用，促進教師隊伍建設

教師是思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，只有保證教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力、保證良好的師風師德，才能為構建完善的思政教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的思政教育人才提供重要保障。為此，應當充分發(fā)揮市場經濟的積極作用，強調教師隊伍建設的重要性，通過市場的優(yōu)勝劣汰機制實現(xiàn)教師隊伍的良性建設。一方面，對現(xiàn)有的教師隊伍管理考核進行制度確定，以科學立體、嚴格的考核方法對教師進行考核，將未通過考核的教師進行解聘或采取其他方法處置；另一方面，利用良好福利吸引優(yōu)秀思政教育人才進入，使得思政教育專業(yè)的教師隊伍擁有專業(yè)素養(yǎng)保障，打造良好的師風師德。

結語

市場經濟條件下，我國的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著層層的考驗，問題層出不窮。在新的市場經濟環(huán)境下，認識到思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的諸多問題，進而逐一進行解決，才能使得我國在思政教育事業(yè)發(fā)展上獲得更大動力。除了做好學籍制度改革外，還應進行課程教材的改革，突破原有考核模式的束縛，并強調教師隊伍建設的重要性。

參考文獻：

[1] 秦正為，秦正良.市場經濟條件下思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建[J].山東科技大學學報：社會科學版，2012，（2）：90-100.

[2] 李旭東，謝晉.基于創(chuàng)業(yè)導向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2015，（9）：94-95.

[3] 羅文芳，章德勝，彭先兵.借助專業(yè)實習平臺構建思政課大實踐教學模式的思考[J].江西青年職業(yè)學院學報，2016，（2）：64-66.

[責任編輯 興 華]endprint