基于核心素養(yǎng)的初中英語詞匯“意趣”課堂

王華艷

【摘要】在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)所在，也為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師需要對英語詞匯教學(xué)加強(qiáng)重視程度，并利用有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的英語詞匯量得到增加的同時，還可以使學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力得到加強(qiáng)，從而為英語的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。但是在實際教學(xué)過程中還是會遇到一定的困境，所以教師需要采取有效的方法來解決相關(guān)困境，從而使詞匯教學(xué)的作用得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生日后健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。基于此，本文章對基于核心素養(yǎng)的初中英語詞匯“意趣”課堂進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語詞匯;“意趣”課堂

引言

初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度相較于小學(xué)英語有所提高，教師需要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生和教師都采用死記硬背的方式來記憶詞匯，而忽視了詞匯的實用性，新課程理念有助于扭轉(zhuǎn)這種狀況，促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)更好地開展。

一、初中英語詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是英語語言的組成單元，就好比漢語中的字一樣。倘若詞匯教學(xué)效果不佳，教師自然不能有效開展聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、翻譯教學(xué)等其他教學(xué)工作，進(jìn)而會影響到整個英語教學(xué)效果。做好英語詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握英語語音，積累詞匯量，了解詞匯的意思和用法，并形成一定的聽說讀寫能力，進(jìn)而夯實英語教學(xué)基礎(chǔ)。同時，通過英語詞匯教學(xué)，學(xué)生才能掌握英語詞匯的讀音、拼寫、意義和用法，進(jìn)而用英語語言進(jìn)行人際交往、閱讀和寫作等，進(jìn)而形成良好的英語語言能力。

二、核心素養(yǎng)下初中英語詞匯“意趣”課堂的建議

（一）優(yōu)化課堂組織和管理

教學(xué)手段的多樣，讓詞匯教學(xué)的形式也可以多樣化。我們可以根據(jù)學(xué)生活動的不同從學(xué)生座位的安排上下功夫，讓學(xué)生一入課堂就對環(huán)境產(chǎn)生興趣。也可以從課堂形式出發(fā)來強(qiáng)化學(xué)生對課堂的向往。如我們可以采用團(tuán)隊游戲競賽、英語詞匯記憶大賽、英語配音大賽、英語歌唱比賽、英語書寫大賽等富有競爭性和團(tuán)隊協(xié)作競賽的課堂形式來達(dá)到我們詞匯教學(xué)的目的。這樣的課堂組織優(yōu)化了我們的教學(xué)形式，豐富了我們課堂的內(nèi)容，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有積極的作用。精心組織的活動課可以是一門綜合性極強(qiáng)的詞匯課，內(nèi)容緊貼教學(xué)重難點，形式精彩紛呈，極強(qiáng)的趣味性能讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，沉浸式的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。這不僅達(dá)到了詞匯教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)的品質(zhì)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們從以前的“動耳”進(jìn)化到“動手”“動口”“動腦”甚至到對英語詞匯學(xué)習(xí)的“動心”。

（二）利用自然拼讀教學(xué)法學(xué)習(xí)新單詞

初中階段的學(xué)生不僅要同時面臨多個學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語時也會面臨大量的單詞，直接導(dǎo)致一些學(xué)生遇到很多的學(xué)習(xí)難題。而英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果詞匯教學(xué)方面的問題沒有得到妥善的解決，則會直接影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用自然拼讀教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在七年級的教學(xué)時就要將該方法教授給學(xué)生，讓每個學(xué)生都準(zhǔn)確掌握自然拼讀法。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的新詞匯，教師可以讓學(xué)生利用該方法進(jìn)行單詞拼讀與學(xué)習(xí)，同時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)正確發(fā)音。教學(xué)活動中，教師可以安排學(xué)生自主進(jìn)行單詞的閱讀，當(dāng)完成閱讀后，再安排學(xué)生讀新單詞，之后讓學(xué)生之間對彼此的單詞發(fā)音準(zhǔn)確與否進(jìn)行判斷，最后引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握自然拼讀法，幫助學(xué)生解決英語詞匯上的難題。

（三）以生活為切入點來豐富學(xué)生詞匯量

詞匯的產(chǎn)生和人們生活之間存在密切關(guān)聯(lián)性，其能夠使人們的溝通交流更加便捷。因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯時，要將詞匯和日常生活進(jìn)行有效連接，杜絕死記硬背的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，教師在實際英語詞匯教學(xué)過程中，也要將生活元素引入其中，輔助學(xué)生從生活中找到詞匯對應(yīng)的實物，以此使學(xué)生能夠?qū)υ~匯產(chǎn)生深刻印象，從而來使學(xué)生的詞匯量得到明顯增加。除此之外，隨著社會處于不斷發(fā)展的態(tài)勢，也會使全新的英語詞匯被產(chǎn)生，如一帶一路“The Belt and Road Initiative”，移動支付“mobile payment”等。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會接觸到這類詞匯的含義，通過對這些詞匯的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)可以使自身的眼界得到拓展，并使自身的詞匯量明顯增加，從而和時代發(fā)展的節(jié)奏保持一致性。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以提高教學(xué)直觀性

某教師為了加強(qiáng)學(xué)生對最近所學(xué)詞匯的記憶，在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)了一個小型教學(xué)情境。教師先在教學(xué)開始之前播放了一些世界旅游勝地的圖片，并用一些簡單的英語詞匯進(jìn)行介紹。之后教師讓學(xué)生們用以往學(xué)過的詞匯介紹自己去過哪些地方旅游，并且可以講一講旅游中的趣事。學(xué)生們積極主動地回答，通過自身旅游經(jīng)過來搜索最近所學(xué)的詞匯。當(dāng)遇到不確定或者不會的詞匯時教師加以指導(dǎo)，可以使學(xué)生更加深入地記憶這個詞，并且通過發(fā)言可以提升其英語表達(dá)能力，久而久之會使其英語應(yīng)用能力得到有效提升，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活和工作打下了較好的英語語言表達(dá)基礎(chǔ)。

（五）線上學(xué)習(xí)方式

眾所周知，微信是用戶量最多的社交軟件，廣泛應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域。在英語詞匯教學(xué)中，教師可以利用微信平臺搭建師生互動平臺，暢通師生交流渠道。有了這一平臺，教師就可以通過微信分享詞匯知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，布置課后作業(yè)，了解學(xué)生的詞匯掌握程度等，為學(xué)生解答疑惑。與此同時，學(xué)生也可以通過微信平臺反映自身的學(xué)習(xí)問題，時時和其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同探討詞匯問題。

結(jié)束語

時代在進(jìn)步，學(xué)生對課堂的要求也在進(jìn)步，那么我們教師怎么能不要求自己去改變、去進(jìn)步、去讓我們的課堂“意趣”起來呢？因此，我們只有在我國教育改革的大旗下，在學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，不斷改造我們自己和我們的課堂，才能培養(yǎng)出符合核心素養(yǎng)能力要求的、全面發(fā)展的人。

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