依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究①

王繼健 陳華鋒

(南京曉莊學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 211171)

依托高校體育資源開展體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究①

王繼健 陳華鋒

(南京曉莊學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 211171)

近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展的如火如荼,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在國家教育部的規(guī)劃改革和各高校的教育改革中顯示了重要的地位。當(dāng)前,針對高校體育專業(yè)大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏一定的實踐性和專業(yè)性,特別是利用優(yōu)質(zhì)的高校體育資源進行體育大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性研究不足,研究表明,依托于高校體育資源開展體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要形式,也是拓展體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要途徑。

高校體育資源 體育專業(yè)大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐

1 高校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況與時代需求

據(jù)教育部統(tǒng)計,2015年以來,全國已有82%的高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課或者選修課,開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程門數(shù)比2014年增加了14%;各高校設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到10億元;吸引了大批的校外資金進駐或投資高校大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量增加了18%,場地面積增加近20%,大學(xué)生參加或參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的人數(shù)達到300萬人次。隨著我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提升到國家戰(zhàn)略層次的要求,作為十三五規(guī)劃的重大課題創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重大改革是符合時代要求的必然選擇。就目前,針對高校體育專業(yè)大學(xué)生也開展了一些創(chuàng)業(yè)教育課程和活動,但是由于起步較晚,很多高校還停留在創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授以及參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽等賽事上,少有利用大量的體育資源開展切實可行的創(chuàng)業(yè)實踐活動。以此,作者認(rèn)為依托高校體育資源開展體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動是作為創(chuàng)業(yè)教育的重要形式,也是拓展體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的重要途徑。

2 目前高校體育資源對于開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的運用價值

2.1 高校體育資源的類別

體育資源是指一定社會歷史條件下發(fā)展起來的能夠為不同群體開發(fā)利用的,在社會體育活動中發(fā)揮重要作用的一切要素的總和。主要是由體育人力資源,物質(zhì)資源,財力資源,信息資源等要素組成的一個整體生態(tài)體系,是體育發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。

2.2 高校體育資源對于體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的意義

2.2.1 高校人力資源對于指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動有著得天獨厚的優(yōu)勢

開展體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動,要充分發(fā)揮高校體育教師以及體育專業(yè)大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢,高校是體育人才匯集的地方,高校體育教師以及體育專業(yè)大學(xué)生有著充足的時間和經(jīng)歷去開展創(chuàng)業(yè)教育活動,提供扎實可靠的人力資源要素。

2.2.2 高校場館的物質(zhì)資源是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

高校體育場館即可以滿足日常的教學(xué)需求,隨著高校與社區(qū)的不斷深入聯(lián)系,教育資源的共同開發(fā)和利用,也能滿足一些周邊社區(qū)的體育運動需要,體育專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育完全可以利用高校眾多的場館資源開展實踐活動。

2.2.3 體育信息資源是體育大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,信息大爆炸的時代已經(jīng)到來,高校這個人才匯集的地方是接受信息與消化的重要匯集地。體育大學(xué)生群體通過自己的社交網(wǎng)絡(luò)以及搜索到的利己信息能及時的消化處理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要這些信息資源能更好地被應(yīng)用。

3 以學(xué)校體育資源開展體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目的意義探索與實踐

3.1 依托學(xué)科優(yōu)勢,發(fā)揮專業(yè)特長,有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的可持續(xù)性開展

據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù),在校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動很頻繁,但是能走向成熟構(gòu)成體系且成立獨立項目進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相對較少。該研究發(fā)現(xiàn)在體育專業(yè)大學(xué)生中利用自己的專業(yè)技能在課余時間在外兼職打工的特別多,特別是寒暑假在外做兼職教練學(xué)生逐年增加。體育專業(yè)大學(xué)生有這樣的熱情和激情去自主的開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動。只有在高校內(nèi)努力打好專業(yè)基礎(chǔ)知識,依托于學(xué)校的人力資源提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力,才能讓體育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動更有活力有源之水常流不息。只有將體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)相結(jié)合,與學(xué)科相關(guān)聯(lián),做到所學(xué)為所用,所用促而學(xué),才能更好地提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動質(zhì)量,走創(chuàng)業(yè)實踐活動的可持續(xù)發(fā)展道路。

3.2 利用學(xué)校場館資源,合理利用剩余價值

高校體育場館的開發(fā)與管理一直以來都是高校需要解決的迫切問題,再好的資源如果不被好好利用也會成為學(xué)校的負(fù)擔(dān),不能體現(xiàn)出龐大資金支持下建成的場館價值。借鑒國內(nèi)外一些高校的體育場館管理辦法和使用情況,體育專業(yè)大學(xué)生完全可以利用學(xué)校體育場館資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,比如開展培訓(xùn)班教學(xué),對外招生,成立體育培訓(xùn)中心,或者成立外包貿(mào)易公司,對外承接承辦大型賽事、集會活動文娛活動等。學(xué)校體育場館資源的開發(fā)和管理機制的探索為體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供了良好的物質(zhì)條件。教育部鼓勵高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,進一步深化改革。以此為契機,體育專業(yè)大學(xué)生利用學(xué)校場館資源開展創(chuàng)業(yè)實踐活動也是學(xué)校進行深化改革的重要方向,學(xué)校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動也會給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊更大的支持。

3.3 以點帶面全面開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐性教育活動

依托學(xué)校體育資源這個點對全面開展體育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活實踐教育活動有重要作用。通過開展一些體育運動項目培訓(xùn)的小型俱樂部,如瑜伽、健美操、太極拳、跆拳道、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等開啟學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實踐的第一個窗口,進而開發(fā)體育營銷企業(yè)進行獨立創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可以通過創(chuàng)立商業(yè)性體育俱樂部或者體育營銷企業(yè)來學(xué)習(xí)到企業(yè)管理、營銷策劃,企劃方案、服務(wù)理念、員工管理、企業(yè)文化、財務(wù)分析等實用性極強的實戰(zhàn)性知識[2]。

4 結(jié)語

綜上所述,體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組成部分,是高校體育教育教學(xué)的革新方向,依靠體育專業(yè)的實際和特點,依托學(xué)校的體育資源,結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念,促進高校體育學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的深入開展[3]。依托高校體育資源開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動能更好的完善專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系,充分發(fā)揮校園體育資源價值,搭建合理有效的創(chuàng)業(yè)實踐平臺,提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)實踐能力。

[1]翁宏偉. 大學(xué)城體育資源共享影響因素與發(fā)展策略研究 [J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007,30(S1):89-91.

[2]陳啟湖.體育教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺模式建構(gòu)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2011,45(11):77-81.

[3]胡蘇.江蘇省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中存在的問題及新體系的構(gòu)成[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2012,26(2):93-97.

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:A

:2095-2813(2017)03(b)-0182-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.182

該文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目:《以崗位需求為導(dǎo)向的體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究》(課題編號:2016SJD710039)的階段研究成果。

王繼健(1982,11—),男,漢,江蘇連云港人,碩士研究生,講師,研究方向:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、體育教學(xué)研究。