淺析多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用構(gòu)建①

符巍

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)研究部 廣東廣州 510642)

淺析多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用構(gòu)建①

符巍

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)研究部 廣東廣州 510642)

對(duì)于當(dāng)前高校體育教育改革工作來說,對(duì)于多媒體技術(shù)進(jìn)行更好的融合與利用,這對(duì)于提升教學(xué)效率和效果,對(duì)當(dāng)前教學(xué)水平進(jìn)行改善,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣等多方面都有著十分重要的意義。正確對(duì)待多媒體技術(shù)對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)的積極影響,合理地進(jìn)行利用,這是教師應(yīng)該關(guān)注的一方面問題。該文就對(duì)于高校體育教學(xué)創(chuàng)新改革中,多媒體技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探究。

析多媒體技術(shù) 高校體育 教學(xué)改革 創(chuàng)新發(fā)展 應(yīng)用構(gòu)建

體育教育改革創(chuàng)新一直是我國高校教育改革工作開展的一項(xiàng)重要組成部分,同時(shí)也一直受到廣泛的關(guān)注。在以往傳統(tǒng)體育教育模式下,學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮和調(diào)動(dòng),整體教學(xué)過程也較為僵化,學(xué)生自身的參與積極性也相對(duì)有限,這就很難達(dá)到當(dāng)前高校體育教育工作開展中對(duì)于學(xué)生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。對(duì)于這方面問題,我們應(yīng)該更好地進(jìn)行探索,融入更新穎、更有效的元素,更好地對(duì)于體育教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行推動(dòng)。多媒體技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助技術(shù),其對(duì)于每個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開展都有著十分重要的直接推動(dòng)作用。在開展教學(xué)改革創(chuàng)新中,對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的研究和分析,這對(duì)于提升高校體育教育改革工作的效果是非常有益處的。

1 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)分析

多媒體技術(shù)本身通過利用視頻、圖像、聲音、文字等多方面元素的利用,實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息的承載和有效傳遞,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著很好的支持作用,可以讓知識(shí)傳遞效果得到更好的保障。在體育教學(xué)中,多媒體技術(shù)也逐漸受到了更多的重視,其應(yīng)用的途徑和方式也更加完善和成熟。多媒體技術(shù)融合了媒介物和信息化的概念,實(shí)現(xiàn)了多樣化的信息承載。這種多元化的信息承載,可以讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加多元化。多媒體信息本身也具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn),實(shí)際教學(xué)中其可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段進(jìn)行調(diào)整,這也讓學(xué)生活動(dòng)有了更多對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和探索的機(jī)會(huì)。另外,多媒體技術(shù)本身也具有一定的交互性特點(diǎn),在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用也可以讓知識(shí)的傳遞過程具有更多的互動(dòng)效果,提升課堂教學(xué)的整體成效。總體來說,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助技術(shù),在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中進(jìn)行研究和探索,其本身是具有實(shí)際意義的。

2 多媒體教學(xué)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中,可以讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到更好的提升和發(fā)展。在高校的整體教學(xué)工作開展中,體育學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科,同時(shí)它本身也有著獨(dú)特的方式和教學(xué)思路。在以往體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中,更加關(guān)注學(xué)生是否對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、知識(shí)和技巧進(jìn)行了良好的掌握,并且在教學(xué)中也主要是關(guān)注學(xué)生是否對(duì)工作進(jìn)行了正確的掌握和理解,以糾正學(xué)生和鞏固學(xué)習(xí)為主。傳統(tǒng)教學(xué)的思路影響下,整體教學(xué)方式較為枯燥和單一,在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能得到很好的保證。大學(xué)期間,學(xué)生精力充沛,并且對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了渴望,這種教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行打消,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。在當(dāng)前體育教學(xué)改革工作推進(jìn)的過程中,多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用上,可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加充滿活力,同時(shí)也讓學(xué)生自身保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情,在積極參與體育學(xué)習(xí)的過程中,達(dá)到體育教育的真正目標(biāo)。在當(dāng)前社會(huì)信息化快速發(fā)展的同時(shí),體育教育工作應(yīng)該更好地適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,也展現(xiàn)了當(dāng)前信息時(shí)代的特色,讓學(xué)生理解到當(dāng)前社會(huì)的新的發(fā)展趨勢。多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過程中,建立一個(gè)更加立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加高效。另外,多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中,也豐富了整體體育教育的資源,讓學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)進(jìn)行了更好的了解,并且為體育文化建設(shè)工作提供了有力的基礎(chǔ)。

3 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用構(gòu)建思路

第一,教師應(yīng)該對(duì)于自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的確定。教師本身作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,他必須對(duì)于整個(gè)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理安排,并且從一個(gè)更加整體的角度對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建。在這樣一個(gè)教學(xué)需求下,教師自身必須要具備良好的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在課堂教學(xué)上,教師應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用,并且把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,使課堂教學(xué)的進(jìn)程處于一個(gè)有序的狀態(tài)下。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,也應(yīng)該在多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時(shí),融入更多的溝通和互動(dòng)元素。在溝通過程中,教師應(yīng)該保證一定的目的和方向,并且選擇合理的內(nèi)容,精心的組織和安排提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與效果。多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用地過程中,教師應(yīng)該關(guān)注如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行更好集中。總的來說,就是必須要做好對(duì)教學(xué)目標(biāo)的合理制定,并且引入科學(xué)的教學(xué)思想,這樣才能讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

第二,突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在體育課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生本身應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的主體,這樣他們才能更好地借助多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí),完成知識(shí)的吸收和獲取。教師不應(yīng)該對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行更多的干涉,而是通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生更多的探索和學(xué)習(xí)的空間。對(duì)于學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)過程不能對(duì)教師過度依賴,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行深入的了解,也完成后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排。

第三,重視學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。就是在展開多媒體教學(xué)的過程中,應(yīng)該讓知識(shí)更加立體地得到呈現(xiàn)和展示。多媒體技術(shù)對(duì)于信息的傳遞方式有很多,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該通過自主地過思考、回答、聽取、反饋等步驟,更好地完成知識(shí)的吸收和鞏固,并且為對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用提供相應(yīng)的保證和支持。例如,對(duì)于一些動(dòng)作技巧較難的體育知識(shí)教學(xué)講解上,教師就可以在課前準(zhǔn)備一些多媒體展示的方式,向?qū)W生展示不同的技術(shù)動(dòng)作,詳細(xì)示范,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的印象。這對(duì)于一些難度較高的體育運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)來說,就是一個(gè)非常好的教學(xué)支持。在教學(xué)中,教師也應(yīng)該中式對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不僅掌握體育知識(shí),同時(shí)也得到多方面能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

第四,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。圍繞多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn),我們可以積極展開體育文化建設(shè)活動(dòng),以各種不同的方式做好院校內(nèi)部體育鍛煉氛圍的營造,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體育運(yùn)動(dòng)理念。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣愛好,組織學(xué)生觀影,選擇一些經(jīng)典的體育類的賽事紀(jì)錄片和電影讓學(xué)生進(jìn)行觀看,這樣學(xué)生可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多的熱情和關(guān)注度,同時(shí)也能在體育文化的熏陶下,形成良好的意志品質(zhì)。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)于高校體育教育改革工作的推進(jìn)落實(shí)有著非常重要的支持和意義。在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展中,我們應(yīng)該明確多媒體教學(xué)在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中應(yīng)用的優(yōu)勢,科學(xué)地構(gòu)建一套行之有效的工作應(yīng)用思路,切實(shí)將其優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮,展現(xiàn)出更多的教育價(jià)值。

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G807.1

A

2095-2813(2017)04(c)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.152

符巍(1980—),男，漢,湖南衡陽人，碩士研究生,副教授,主要從事體育人文社會(huì)學(xué)研究。