民辦高校社會體育專業(yè)應(yīng)用型足球人才的培養(yǎng)①

羅帥呈

(南昌工學(xué)院 江西南昌 330108)

民辦高校社會體育專業(yè)應(yīng)用型足球人才的培養(yǎng)①

羅帥呈

(南昌工學(xué)院 江西南昌 330108)

為服務(wù)國家宏觀體育政策,積極響應(yīng)校園足球戰(zhàn)略舉措,滿足社會對應(yīng)用型足球人才的需求,我們依托民辦高?！鞴W(xué)院的社會體育專業(yè)進(jìn)行了應(yīng)用型足球人才培養(yǎng)。研究指出:在全國火熱開展足球運動的同時,專業(yè)足球人才的稀缺顯而易見。借助民辦高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)平臺,著重培養(yǎng)應(yīng)用型足球人才,滿足社會對人才需求,同時為青少年足球人才提供發(fā)展道路。研究認(rèn)為:民辦高校具有與社會發(fā)展的快速對接性,具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,這是美國排名靠前大學(xué)多為民辦高校的主要原因。

民辦高校 社會體育 應(yīng)用型足球人才

在校園足球熱風(fēng)靡全國大地的今天,專業(yè)足球人才稀缺的現(xiàn)狀日益凸顯。江西工學(xué)院順應(yīng)形勢,在社會體育專業(yè)招收了應(yīng)用型足球?qū)I(yè)人才。社會聚焦培養(yǎng)足球后備人才的同時,對應(yīng)用型足球人才的需求也在不斷擴(kuò)大。這個需求不再僅限于專業(yè)技術(shù)的能力,在專業(yè)理論、實踐能力等方面都提出了更高的要求。如何培養(yǎng)“知識、素質(zhì)、能力”全方位應(yīng)用型足球運動人才,成為高校急需解決的重要課題。高校體育作為高等教育中的重要內(nèi)容,對社會體育人才的培養(yǎng)具有不可推諉的職責(zé)。利用民辦高校辦學(xué)靈活、社會適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢,培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型足球人才、迎合當(dāng)前足球運動的大發(fā)展,是當(dāng)前民辦高校發(fā)展的歷史機(jī)遇。

1 社會體育人才和應(yīng)用型人才

1.1 社會體育

社會體育又稱群眾體育或大眾體育,與競技體育屬同一層次,是體育范疇的主要組成部分。社會體育是以強(qiáng)身、健體、娛樂、休閑、社交等為目的,內(nèi)容廣泛、形式多樣的體育活動。依據(jù)社會體育的特點,社會體育人才專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)具有社會體育的基本理論、知識與技能,能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的經(jīng)營開發(fā)、組織管理、咨詢指導(dǎo)以及教學(xué)科研等方面工作的專門人才,并且能在大眾體育方面有組織、指導(dǎo)、促進(jìn)社會大眾體育事業(yè)發(fā)展的專門能力。社會體育人才不單只是體育技能突出的體育特長生,還有多方位地掌握社會體育相關(guān)的理論知識,將理論和實踐雙結(jié)合的全面型人才。

1.2 應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。社會就人才工作活動的目的來分類,分為學(xué)術(shù)型(理論型)、工程型、技術(shù)型和技能型四類。按照聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的世界教育分類標(biāo)準(zhǔn),與普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型人才相對應(yīng),高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。所謂應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型,是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才,其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

1.3 社會體育人才需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相互關(guān)系

社會體育人才需求與社會體育人才培養(yǎng)息息相關(guān),社會體育人才需求是社會體育人才培養(yǎng)的前提,社會體育人才需求方向就是社會體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。隨著我國社會的快速發(fā)展,對社會體育人才的需求量和標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求,應(yīng)用型人才高素質(zhì)高水平高技能的專業(yè)人才培養(yǎng)模式為社會體育人才的需求注入了新鮮的活力。從概念上看“應(yīng)用型人才”重點強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力,這與社會體育人才強(qiáng)調(diào)的社會實踐能力不謀而合,突出了人才培養(yǎng)的重點。從特征上看“應(yīng)用型人才”在理論知識的掌握和學(xué)習(xí)方面得到全面發(fā)展,社會體育人才對基本理論的學(xué)習(xí)也具有較高的標(biāo)準(zhǔn)。從社會功能和價值上看“應(yīng)用型人才”強(qiáng)調(diào)與社會發(fā)展的直接對應(yīng)性,強(qiáng)調(diào)社會適應(yīng)能力與崗位需求意識,而這種培養(yǎng)理念正是社會體育人才的需求方向。

2 民辦高校應(yīng)用型足球人才的培養(yǎng)

2.1 民辦高校應(yīng)用型足球人才培養(yǎng)概述

民辦高校是使用非國家財政性教育經(jīng)費,面向社會舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),辦學(xué)層次分為專科和本科。民辦高校已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的分支,是我國高等教育深化改革發(fā)展的中堅力量。民辦高校辦學(xué)性質(zhì)的特殊性決定了在社會體育人才的培養(yǎng)和發(fā)展上有著不同于公辦高校的發(fā)展模式,民辦高校都是私營的民辦教育財團(tuán)投資。盈利是他們在培養(yǎng)人才之外的重要目的。所以培養(yǎng)的人才更注重社會生存技能、實際動手能力和及早融入市場需求。在民辦高校教育發(fā)展的過程中,開辦社會體育本科教育學(xué)科的院校并不多見,為順應(yīng)校園足球的火熱發(fā)展和社會對專業(yè)足球人才的需求,應(yīng)依托民辦學(xué)校的社會體育專業(yè)的院系,鼓勵和支持民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型足球人才具有更為強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義。

2.2 南昌工學(xué)院應(yīng)用型足球人才培養(yǎng)內(nèi)容

2.2.1 基礎(chǔ)理論課程

民辦高校社會體育專業(yè)課程內(nèi)容的選擇要以社會需要為前提,以應(yīng)用型專項為導(dǎo)向,以素質(zhì)教育為核心,以主干學(xué)科為支撐,以發(fā)揮整體的最優(yōu)育人功能為指導(dǎo)思想。社會體育專業(yè)基本理論知識的學(xué)習(xí)基本圍繞教育部規(guī)定的“體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理學(xué)”三大主干學(xué)科,以“社會體育概論、體育競賽與管理、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法、運動營養(yǎng)學(xué)、健康教育學(xué)”為主要課程基礎(chǔ)。在全部課程設(shè)置上與其他專業(yè)一樣可分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和選修課四大類。根據(jù)應(yīng)用型足球人才的培養(yǎng)方案,除了上述社會體育專業(yè)基本的理論課程外,還要進(jìn)行運動項目特定的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),包括足球?qū)ｍ椪n程、足球裁判法、足球賽事編排與管理、足球教練員教材等。

2.2.2 課外實踐能力

課外實踐活動是對理論知識掌握情況的檢測過程,理論知識基礎(chǔ)的完善是為了進(jìn)入社會更好實踐的前提。社會實踐在一定程度上彌補(bǔ)了理論知識的不足,在親身實踐中能夠健全理論知識體系,豐富所學(xué)知識內(nèi)容,更切實地完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。南昌工學(xué)院社會體育專業(yè)培養(yǎng)的課外實踐活動包括兩方面:一是進(jìn)入社會的實踐活動,二是為進(jìn)入社會實踐而做準(zhǔn)備的學(xué)校實習(xí)。首先是為進(jìn)入社會實踐而準(zhǔn)備的學(xué)校實習(xí),這是在學(xué)校、院系組織安排下所需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上吸收了教師所傳授的足球運動技戰(zhàn)術(shù)要點、足球運動教學(xué)方法、足球比賽賽事規(guī)則等,為學(xué)生在校內(nèi)完善理論付諸于實踐。學(xué)校積極組織班級之間的足球聯(lián)賽,組建班級足球隊、組織業(yè)余足球訓(xùn)練、安排班級友誼賽、執(zhí)法足球比賽,讓學(xué)生在多樣性的足球活動中積累經(jīng)驗、提高實踐能力,為真正步入社會實踐做好充分的準(zhǔn)備。第二階段的社會實踐活動,民辦學(xué)校具有較廣泛的社會資源,能夠為學(xué)生的課外實踐提供更多的機(jī)會和更好的平臺。與足球運動項目相關(guān)的社會實踐活動有足球進(jìn)校園的教學(xué)實踐機(jī)會、單位機(jī)關(guān)的足球友誼賽賽事裁判工作、社區(qū)足球運動鍛煉的指導(dǎo)活動、學(xué)校的足球比賽賽事編排活動、足球俱樂部專業(yè)隊伍的科研調(diào)研工作等。切合實際的發(fā)揮學(xué)生所長,在將理論付諸行動的同時,積累工作經(jīng)驗,吸收理論知識以外的反饋信息。

2.3 民辦高校青少年應(yīng)用型足球人才培養(yǎng)途徑

2.3.1 專家座談

學(xué)校圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),堅持開放式辦學(xué)。學(xué)校根據(jù)應(yīng)用型足球人才培養(yǎng)的需要,邀請一些知名、資深的專家學(xué)者到校做專題講座,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),獲得啟發(fā)。專家座談內(nèi)容不限于足球項目的相關(guān)理論,還可以豐富涉及專業(yè)運動員的職業(yè)經(jīng)歷,不僅是足球項目,還可以是運動損傷和康復(fù)、人體體能的鍛煉方法、學(xué)校體育與健康等相關(guān)知識講座,引導(dǎo)學(xué)生多視角的思維方式,能夠自發(fā)去學(xué)習(xí)和探究問題的能力,從而將所學(xué)所感運用到足球運動中。

2.3.2 專業(yè)培訓(xùn)

應(yīng)用型人才說到底就是實踐型人才,光說不練的是紙上談兵。專業(yè)培訓(xùn)分為專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和專業(yè)技能教授的培訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)有一般技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),一般技術(shù)培訓(xùn)是社會體育專業(yè)的必修足球項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括學(xué)生必須掌握的足球基本技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)則是學(xué)院組織的院隊、校隊的足球技戰(zhàn)術(shù)能力的學(xué)習(xí),更深層次地理解和掌握運用技術(shù)的能力,我們請專業(yè)的教練員組織安排足球訓(xùn)練。專業(yè)技能的培訓(xùn)主要來自于省、市體育局每年承辦的中國足協(xié)教練員、裁判員、校園足球指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。由專業(yè)講師團(tuán)隊進(jìn)行授課指導(dǎo),使學(xué)生接觸最先進(jìn)的足球理念,了解當(dāng)今足球的發(fā)展趨勢。對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力方面的提高具有重要的意義。應(yīng)用型人才不但要做到自身專業(yè)技能突出,還要會將所學(xué)知識傳授給他人,幫助他人更好地學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能。

2.3.3 辦學(xué)優(yōu)勢

民辦高校辦學(xué)機(jī)制靈活,是從商業(yè)領(lǐng)域拓展到教育事業(yè)的成功轉(zhuǎn)型,它擁有更加充分的辦學(xué)自主權(quán)。在辦學(xué)模式、招生條件、教師的招聘、使用,管理者的責(zé)任心等諸多方面,都有公辦學(xué)校難以比擬的優(yōu)勢。尤其是不受公立學(xué)校的財政限制,有了私營股份的支撐,使得對外交流更加頻繁,對企業(yè)、公司的合作機(jī)會、平臺更加廣泛。民辦高校能夠為應(yīng)用型足球人才提供更大的平臺去展示和鍛煉,與地方足球俱樂部、健身活動中心、校園特色足球?qū)W校、單位足球聯(lián)賽等社會所需專業(yè)足球人才的單位形成合作共識,為人才培養(yǎng)提供更高更好的實踐機(jī)會。

2.4 民辦高校青少年應(yīng)用型足球人才就業(yè)方向

2.4.1 專業(yè)運動員

民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型足球人才為拓寬我國青少年足球人才開辟了新的途徑。在保證學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練情況下,有效提高學(xué)生足球技能水平。足球技戰(zhàn)術(shù)能力較好的學(xué)生可以輸送到專業(yè)足球隊和足球俱樂部,進(jìn)而得到更高水平的發(fā)展。完善從中小學(xué)抓足球后備人才培養(yǎng)到大學(xué)繼續(xù)培養(yǎng)的培養(yǎng)模式,實現(xiàn)足球訓(xùn)練一條龍的專業(yè)發(fā)展道路。

2.4.2 足球項目相關(guān)從業(yè)者

足球項目相關(guān)從業(yè)者包括足球教練員、裁判員、社會指導(dǎo)員、競賽賽事編排、技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計分析科研工作者等,從事與足球運動相關(guān)的工作。社會上技能類工作需要專業(yè)足球人才的指導(dǎo),故應(yīng)用型足球人才的專業(yè)培養(yǎng)符合社會需求,同時也為從業(yè)者走向社會提供了新的思路。

2.4.3 教師

為了提高我國足球運動技術(shù)水平,國家對中小學(xué)開設(shè)足球課提出了新的要求。當(dāng)前中小學(xué)足球老師的稀缺為我們的學(xué)生成為專項體育教師提供了大的市場,應(yīng)用型足球人才既是專業(yè)技能的好手,同時還學(xué)習(xí)了多領(lǐng)域的知識,能為體育教育事業(yè)注入新鮮血液。

3 結(jié)語

在市場經(jīng)濟(jì)下,人才在社會上的實踐操作能力的強(qiáng)弱是衡量具備優(yōu)秀人才的一種考核方法。在這種考核模式下,人才的培養(yǎng)已由單一化向多元化發(fā)展。迎合市場需求,培養(yǎng)社會急需人才,從而應(yīng)運而生了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制。社會體育人才需求與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相輔相成,有缺必補(bǔ)。

在全國火熱開展足球運動的同時,專業(yè)足球人才的稀缺顯而易見,借助民辦高校社會體育專業(yè)為培養(yǎng)平臺,培養(yǎng)應(yīng)用型足球人才,滿足社會對人才需求,也為青少年足球人才提供發(fā)展道路。

民辦高校具有與社會發(fā)展的快速對接性,具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,這是美國排名靠前大學(xué)多為民辦高校的主要原因。

[1]姚紀(jì)歡.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論及實踐[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2014.

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G807

A

2095-2813(2017)04(c)-0091-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.091

2016年江西省體育局課題《青少年應(yīng)用型足球人才的培養(yǎng)途徑與方法研究——開拓民辦高校培養(yǎng)途徑的實踐性探索》子課題(項目編號:2016021)。

羅帥呈(1981，1—),男,漢，江西撫州人，碩士,副教授,研究生導(dǎo)師,研究方向:足球教學(xué)與訓(xùn)練。