高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的探索與思考①

葛智斌

(廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的探索與思考①

葛智斌

(廣州體育學(xué)院 廣東廣州 510500)

伴隨素質(zhì)教育政策的深入開展,各地高校紛紛改革并創(chuàng)新了教學(xué)方法和模式,將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、主觀能動性的發(fā)揮作為主要教學(xué)目標(biāo)。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中,特別重視審美能力的培養(yǎng)。健美操教學(xué)可使學(xué)生審美能力得到提升,但需要教師正確認(rèn)識美學(xué)的滲透,這樣才能體現(xiàn)教育價(jià)值,使學(xué)生在健美操教學(xué)中提升綜合素質(zhì)。

高校 健美操 教學(xué) 美學(xué)

伴隨美學(xué)滲透價(jià)值的豐富性和多樣性發(fā)展,各大高校的教育工作中均涉及了美學(xué)的滲透,通過美學(xué)滲透使課堂教學(xué)感染力、吸引力得到顯著提升,同時(shí)對學(xué)生全面發(fā)展有促進(jìn)作用。基于此,該文主要探索與思考高校健美操教學(xué)中的美學(xué)滲透。

1 高校健美操教學(xué)與美學(xué)滲透的關(guān)聯(lián)性分析

美學(xué)基本特征包括社會性和客觀性,同時(shí)具備自然屬性,所以社會生活與美之間有密切關(guān)系,要想提升創(chuàng)造美的能力與審美能力,應(yīng)把握美的本質(zhì)和基本特征,達(dá)到完善人格的目的。人作為審美主體,當(dāng)人們用主觀心理活動與社會生活和自然屬性之間建立聯(lián)系時(shí),自然而然會產(chǎn)生對美的判斷與欣賞,同時(shí)可以有效控制所產(chǎn)生的判斷能力和欣賞能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美能力,所以人們審美過程也是美學(xué)滲透的過程。

高校健美操教學(xué)、美學(xué)滲透之間存在密切的聯(lián)系,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,健美操教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生身心能夠與真善美相結(jié)合,可見在健美操教學(xué)中逐漸滲透美學(xué)是教育形勢的要求。另外,健美操教學(xué)過程中美學(xué)滲透意義體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力提升,不僅包括身體健康,還包括發(fā)展學(xué)生的健美素質(zhì),使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升,可見健美操教學(xué)過程中的美學(xué)滲透是對美的重要體現(xiàn)。第二,健美操教學(xué)可陶冶情操,對學(xué)生形體有矯正作用,同時(shí)還可以使學(xué)生審美能力得到不斷提升,所以健美教學(xué)是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的過程,在教學(xué)過程中合理地滲透美學(xué)理念是與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)觀念相結(jié)合的要求。第三,健美操教學(xué)是以美的規(guī)律為依據(jù)開展教學(xué),力求充分展現(xiàn)美,由此可見在健美操教學(xué)中滲透美學(xué)與教學(xué)規(guī)律相符合。

2 高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的有效途徑

2.1 教師素養(yǎng)方面

在教學(xué)活動中,教師不僅起到傳授專業(yè)技能和知識的作用,還應(yīng)采取多種途徑對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),促使學(xué)生樹立正確觀念,所以在健美操教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過多種教學(xué)策略把美學(xué)滲透到教學(xué)過程中,使學(xué)生審美水平得到提升。另外,教師可以充分利用科學(xué)技術(shù)資源開展教學(xué),如多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等,在學(xué)生主觀意識中滲透美學(xué),使其快速了解并掌握專業(yè)知識和技能,為學(xué)生具備創(chuàng)造美的能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中,教師也應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng),緊跟時(shí)代腳步,為符合社會發(fā)展需求,教師應(yīng)提升自身技能水平、綜合素質(zhì)水平,為健美操教學(xué)過程中美學(xué)滲透提供基礎(chǔ)保障,使教學(xué)質(zhì)量提升。例如:教師可以利用學(xué)校組織的培訓(xùn)活動加強(qiáng)自身素質(zhì),同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò),豐富自身對健美操專業(yè)知識和美學(xué)的體驗(yàn),并將自身所學(xué)內(nèi)容以微信平臺的方式傳達(dá)給學(xué)生,增加與學(xué)生之間的溝通和交流,就健美操展現(xiàn)出的美學(xué)價(jià)值進(jìn)行深入探討,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使教學(xué)效率得到提升。

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面

伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,高校教育中,教師應(yīng)對傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新,并與以往經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,對健美操教學(xué)形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新,重新認(rèn)識健美操教學(xué)的作用和意義,在教學(xué)工作中充分展示美學(xué),使學(xué)生審美能力得到培養(yǎng)。另外,教師應(yīng)將健美操教學(xué)的美感體現(xiàn)向?qū)W生進(jìn)行展示,用美吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生受到美學(xué)感染和熏陶,將美學(xué)逐漸滲透給學(xué)生。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視健美操教學(xué),為教師提供更多、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,使教師可以利用教學(xué)資源在健美操教學(xué)中滲透給學(xué)生,使學(xué)生審美能力得以提升。例如教師可在健美操教學(xué)中加入音樂之美,豐富學(xué)生的體驗(yàn),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)過程中,增加對健美操教學(xué)中美的理解和認(rèn)識。

2.3 教學(xué)過程和形式方面

要想將美學(xué)更好地滲透于健美操教學(xué)中,就應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,并與美學(xué)特征相結(jié)合,采取科學(xué)、合理的方式進(jìn)行教學(xué),使美學(xué)更好地滲透與健美操教學(xué)中,不僅要提升學(xué)生審美能力,還要提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)過程中,教師可以對學(xué)生的健美操表演給予指導(dǎo),并通過競賽的方式提升學(xué)生判斷美的能力,在此過程中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識也得到了培養(yǎng),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互感染美學(xué)感受能力,以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。另外,在健美操教學(xué)過程中,教師還應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行美化,并端正態(tài)度,將美學(xué)滲透作為教學(xué)工作重點(diǎn),這對教學(xué)中美學(xué)滲透非常有利。同時(shí)教師還應(yīng)充分結(jié)合可以創(chuàng)造美的要素,使美學(xué)滲透水平提升,同時(shí)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情,體現(xiàn)交際中的交融美,使學(xué)生在潛移默化中提升發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如教師可以開展健美操競賽,將一個(gè)班級分成兩組進(jìn)行比賽,參與競賽的健美操由學(xué)生自主編排、自由練習(xí),教師從旁給予技術(shù)指導(dǎo),對兩組學(xué)生進(jìn)行評價(jià),從動作美、形體美、編排美、表現(xiàn)美、活力美、創(chuàng)造美等幾個(gè)方面做出客觀評價(jià),對表現(xiàn)好的一組學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì);幫助表現(xiàn)不好的一組學(xué)生找出不足,并提出改正措施。如此一來,學(xué)生的成就感得到滿足,學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā),利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的作用和地位

3.1 促使學(xué)生追求美

健美操教學(xué)的任務(wù)主要在于促使學(xué)生追求美,在此過程中豐富美的情感體驗(yàn),這對學(xué)生未來發(fā)展和成長有重要意義。美學(xué)教育與其他文化教育不同,其主要在于對學(xué)生情感的開發(fā),使學(xué)生處于自由形態(tài),利用寓教于樂的教學(xué)方式起到凈化心靈、提升品質(zhì)的作用,力求心靈與美的完美融合。要想深刻感受健美操中體現(xiàn)的美,學(xué)生就必須產(chǎn)生知覺聯(lián)想,從抽象性的思維向知覺性思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化,為學(xué)生提供新認(rèn)知,在對未知的探索過程中發(fā)現(xiàn)美。健美操教學(xué)是把感性認(rèn)知與理性認(rèn)知相結(jié)合,達(dá)到陶冶情操的目的,使學(xué)生深刻感受到健美操這項(xiàng)運(yùn)動的美。

3.2 促使學(xué)生全面發(fā)展

一般情況下,高校教育工作要求體育與美學(xué)充分結(jié)合,這也是綜合型人才培養(yǎng)的要求,因此美學(xué)教育應(yīng)從心靈美出發(fā),個(gè)體化培養(yǎng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,從多方面、多角度、多層次提升學(xué)生素質(zhì)和能力。在健美操教學(xué)過程中,美學(xué)的滲透能夠使學(xué)生的感性形象更加完善,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心靈美;另外,通過健美操教學(xué)可鍛煉學(xué)生意志和品質(zhì),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)性格美,將心靈美與性格美相統(tǒng)一也是健美操教學(xué)的最終目標(biāo)。美學(xué)在健美操教學(xué)中的滲透對學(xué)生精神面貌有改善作用,并且為學(xué)生樹立正確審美意識提供條件,幫助學(xué)生對自身形態(tài)進(jìn)行塑造,形成良好的修養(yǎng)和氣質(zhì),進(jìn)而推動學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總之,健美操教學(xué)、美學(xué)之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性,因此健美操教學(xué)中不能忽視美學(xué)的滲透?？蓮慕處熕仞B(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式等方面出發(fā),不斷提升教師的專業(yè)技能和美學(xué)素養(yǎng),豐富教學(xué)內(nèi)容,利用創(chuàng)新的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力,同時(shí)完善教學(xué)過程,使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到美學(xué)的重要意義,充分發(fā)揮其主觀能動性,促使學(xué)生追求美,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]王興華.高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代體育科技,2013(32):91.

[2]周艷華.高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實(shí)踐路徑探析[J].當(dāng)代體育科技,2015(10):103.

[3]雷耿華.高校健美操教學(xué)中滲透美學(xué)思想的路徑探討[J].山西青年,2016(22):243.

G831.3

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0135-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.135

葛智斌(1977,6—),男,湖南常德人,碩士,講師,研究方向:高校體育教育與訓(xùn)練。