中學(xué)體育教學(xué)中的五人制足球教學(xué)運(yùn)用研究

孫志鵬

(山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山西大同 037010)

中學(xué)體育教學(xué)中的五人制足球教學(xué)運(yùn)用研究

孫志鵬

(山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山西大同 037010)

五人制足球是一項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有著較強(qiáng)的推廣優(yōu)勢(shì),場(chǎng)地要求較低,組織形式靈活,對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)具有極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值,隨著當(dāng)前足球政策以及校園足球建設(shè)力度的加大,五人制足球憑借自身的優(yōu)勢(shì),正逐步進(jìn)入中學(xué)體育教學(xué)中。

五人制足球 中學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用

五人制足球由職業(yè)足球練習(xí)賽演變而來,起源于十一人制足球,兩者在活動(dòng)規(guī)則、形式、要求、技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)上都有較大的相似處,但在實(shí)際活動(dòng)中,五人制足球具備更大的靈活性與趣味性,在場(chǎng)地以及規(guī)則運(yùn)用上也更為靈活。1989年,國(guó)際足聯(lián)正式成為該運(yùn)動(dòng)的主管組織,開始推動(dòng)五人制足球的開展,2016年正式納入奧運(yùn)會(huì),充分展示了五人制足球的魅力與價(jià)值。五人制足球具有更強(qiáng)的娛樂性、觀賞性、靈活性,易于開展,對(duì)場(chǎng)地要求較低,因此,在中學(xué)體育教學(xué)中有很強(qiáng)的推廣價(jià)值,既有利于提升中學(xué)體育教學(xué)的趣味性,又能推動(dòng)校園足球的發(fā)展。

1 中學(xué)體育教學(xué)中五人制足球的運(yùn)用可行性

1.1 五人制足球本身的推廣優(yōu)勢(shì)

1.1.1 場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)

五人制足球比賽場(chǎng)地要求較小,一般可以在15～25 m寬、25～ 42 m長(zhǎng)的場(chǎng)地上進(jìn)行,場(chǎng)地小,運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)范圍也就小,體能要求也較低,中學(xué)生體能能夠更好地適應(yīng)五人制足球比賽的要求。同時(shí),籃球、排球以及足球等平坦的各種空地都能用于五人制足球比賽,其靈活性很高。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)中學(xué)都有平坦度較高的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,具備了五人制足球運(yùn)動(dòng)開展的場(chǎng)地條件,便于更多學(xué)生的參與。

1.1.2 運(yùn)動(dòng)組織優(yōu)勢(shì)

首先,人數(shù)要求較小,活動(dòng)參與性較為隨意,人員也可以有一定的增減,更容易組織，而5名隊(duì)員可以更有效地進(jìn)行溝通,比賽中也更容易形成默契，容易運(yùn)用戰(zhàn)術(shù),更便于戰(zhàn)術(shù)的理解與貫徹。

其次,五人制足球一般為每半場(chǎng)約20 min的時(shí)間,中間還有一次1 min左右的暫停時(shí)間,因此,比賽時(shí)間較短,也更容易分配體能,更適于中學(xué)生的體能。

最后,五人制足球?qū)τ诒荣愔兄苯由眢w對(duì)抗有著嚴(yán)格的限制,鏟球動(dòng)作被禁止使用,運(yùn)動(dòng)安全性有很大提升,因此,可以很好地保護(hù)學(xué)生身體,減少運(yùn)動(dòng)損傷,學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自信心以及各方的支持力度也會(huì)更高。

2 足球政策的支持力度

近2年來,政府對(duì)于校園足球的重視力度加大,《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》《中國(guó)足球改革總體方案》《進(jìn)一步加快普及校園足球》《教育部將重點(diǎn)發(fā)展校園足球》等講話和政策都充分表明了這一點(diǎn)。借著這股政策東風(fēng),各中學(xué)校要抓緊時(shí)機(jī)將五人制足球這種靈活性和趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)引入體育教學(xué)中,利用五人制足球的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供更廣泛深入的足球教學(xué),從而加快校園足球的建設(shè)。

3 中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)壓力的緩解需求

中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從單一的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康,新課改將體育教學(xué)作為中學(xué)生的身心健康促進(jìn)手段,健康成為體育課程更為突出的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,并建立終身體育意識(shí)成為目的。五人制足球自身的優(yōu)勢(shì)不僅能夠滿足運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)目標(biāo),還能夠在運(yùn)動(dòng)中充分發(fā)揮情感交流的優(yōu)勢(shì),通過各種技術(shù)與運(yùn)動(dòng)組合全方位鍛煉學(xué)生的體能。在協(xié)同合作中,加強(qiáng)溝通與交流,提升情感交流能力,提高學(xué)生的心理健康，五人制足球的趣味性與娛樂性也更能吸引中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

4 能夠在師資力量不足的情況下開展教學(xué)活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要項(xiàng)目,并且正在逐步增加，但當(dāng)前的中學(xué)體育師資力量并不能滿足足球教學(xué)需求,而五人制足球運(yùn)動(dòng)能夠融合各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)優(yōu)勢(shì),更全面地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。教師可以通過游戲以及徒手操形式對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)動(dòng)作的啟蒙教學(xué),充分結(jié)合游戲與健身操類體育單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì),提升足球技術(shù)動(dòng)作的樂趣性與簡(jiǎn)捷性。教師在教學(xué)過程中也能逐步轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,在與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中逐步加深自身的足球理論與實(shí)踐知識(shí),進(jìn)而完成師資力量的逐步積累,到高年級(jí)時(shí),就能夠逐步實(shí)現(xiàn)五人制足球的遞進(jìn)教學(xué),逐步增加教學(xué)難度,運(yùn)用游戲、比賽或者健身操等方法開展教學(xué),不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還豐富了體育課程。五人制足球中學(xué)生的快速輪換使學(xué)生能更快地恢復(fù)體能,即使在持續(xù)運(yùn)動(dòng)之后,也不會(huì)影響到學(xué)習(xí)的繼續(xù)，全體學(xué)生都能夠逐步參與到比賽中,不斷提高足球基礎(chǔ)技術(shù)。

5 中學(xué)體育教學(xué)中五人制足球的運(yùn)用策略

5.1 加強(qiáng)宣傳與推廣力度

五人制足球所具備的優(yōu)勢(shì)需要靠不斷地宣傳去推廣,要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師充分認(rèn)識(shí)到這一運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì),深入運(yùn)用到體育教學(xué)中。首先,要通過靈活的五人制足球競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,使學(xué)生在比賽中領(lǐng)略五人制足球的趣味性,進(jìn)而加深對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)氛圍,通過宣傳帶動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用；其次,通過足球運(yùn)動(dòng)員、足球?qū)＜一蛘邇?yōu)秀足球教師的講解,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)五人制足球的特色與優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再次,安排學(xué)生觀看更多水平較高的五人制足球比賽,由教師通過講解與引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,了解五人制足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)；最后,學(xué)校要從該校情況出發(fā),加大體育教學(xué)投入,為體育教學(xué)提供更為完善的教學(xué)資源,使五人制足球教學(xué)能夠順利開展。

5.2 建設(shè)五人制足球教學(xué)體系

首先，要以體育與健康為目標(biāo)構(gòu)建五人制教學(xué)體系,將“玩”與“升學(xué)”作為五人制足球教學(xué)的主要目標(biāo),重在培養(yǎng)學(xué)生的足球與運(yùn)動(dòng)興趣,為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)意識(shí)與技巧；其次,重視五人制足球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，五人制足球的趣味性、娛樂性的重要原因就在其技戰(zhàn)術(shù)的靈活性,攻守轉(zhuǎn)化較快、技術(shù)動(dòng)作迅速,要求更高的戰(zhàn)術(shù)配合與要求,因此,在教學(xué)中要更重視技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng),提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與技巧；最后,圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)與主要教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容。五人制足球需要統(tǒng)一的教材指導(dǎo)課程的開展,但還需要各地根據(jù)自身實(shí)際情況,制定更符合該地情況的教材與教學(xué)大綱,圍繞教材內(nèi)容制定校本教學(xué)大綱與教材,通過技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)由淺到深地將五人制足球的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容傳授給學(xué)生,以專項(xiàng)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)五人制足球。

5.3 加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

五人制足球教學(xué)對(duì)于師資力量較為缺乏的足球單項(xiàng)教學(xué)有很大的緩解作用,教師可以在五人制足球的教學(xué)中逐步完成足球相關(guān)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，但要提高五人制足球教學(xué)質(zhì)量,需要一支專業(yè)化較強(qiáng)的師資隊(duì)伍進(jìn)行更為專業(yè)化的教學(xué)。首先,要對(duì)中學(xué)體育教師的五人制足球教學(xué)技能以培訓(xùn)或進(jìn)修的形式進(jìn)行提升,豐富教師知識(shí),提升教學(xué)能力;其次,鼓勵(lì)體育教師圍繞五人制足球教學(xué)進(jìn)行不斷實(shí)踐,通過實(shí)踐提升理論基礎(chǔ)與實(shí)踐教學(xué)能力;最后,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,引進(jìn)專業(yè)師資力量,開展更為專業(yè)的五人制足球教學(xué),提升五人制足球教學(xué)的專業(yè)性,真正發(fā)揮五人制足球的價(jià)值,通過五人制足球推動(dòng)校園足球文化的發(fā)展。

6 結(jié)語

將五人制足球運(yùn)動(dòng)引入中學(xué)體育教學(xué)中,既是當(dāng)前校園足球政策的延伸,又是促進(jìn)當(dāng)前中學(xué)體育與健康教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。五人制足球自身的優(yōu)勢(shì)能夠極大地適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),能夠更好地吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中,也更能減少來自于外界的各種壓力。通過五人制足球教學(xué)的不斷推廣,能夠推動(dòng)校園足球文化的建設(shè)與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí),提高學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)體育終身觀。

[1]夏中培.在中學(xué)體育教學(xué)中開展五人制足球教學(xué)的探索與分析[J].科教文匯旬刊,2013(9):111-112.

[2]施源宏.淺析五人制足球在中小學(xué)體育教學(xué)中的開展[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3):127-129.

G843

A

2095-2813(2017)04(c)-0056-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.056