立德教育在高校體育教學中的發(fā)展研究①

朱曉紅陳梓文

(1.湖南省吉首大學體育學院 湖南吉首 416000;2.湖南省慈利縣第四中學 湖南張家界 412000)

立德教育在高校體育教學中的發(fā)展研究①

朱曉紅1陳梓文2

(1.湖南省吉首大學體育學院 湖南吉首 416000;2.湖南省慈利縣第四中學 湖南張家界 412000)

隨著素質(zhì)教育在各個層次教育中的大力推進,立德教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分,在高校教育教學過程中得到了越來越多的關注。高校體育教學既是對學生身體素質(zhì)能力進行培養(yǎng),也是開展立德教育的重要陣地。該文首先分析了高校體育教學中立德教育的導向功能,然后在此基礎上闡述了當前高校體育教學立德教育的現(xiàn)狀,最后探究了高校體育教學實施立德教育的途徑和方法,以期為高校體育教學有效開展立德教育提供一定的參考。

立德教育 高校體育 發(fā)展

現(xiàn)代社會發(fā)展對人才思想道德素質(zhì)要求越來越高,對即將進入社會的大學生來說,在高校教育階段接受有效的立德教育能夠為未來的更好發(fā)展提供有力條件。高校體育教學中承擔著十分重要的立德教育職責和任務,在鍛煉和培養(yǎng)學生身體素質(zhì)能力的同時,開展立德教育是目前高校體育教育教學發(fā)展的重要趨勢。

1 高校體育教學中立德教育的導向作用分析

高校體育教學中立德教育導向作用主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)體育教學能夠引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的形成,體育教學引導學生從多個角度、多個維度去看待事物,有效激發(fā)學生學習興趣;(2)體育教學能夠強化學生的集體榮譽感和人際交流能力,通過體育運動項目培養(yǎng)大學生共同價值取向的發(fā)展意愿以及正確群體意識的養(yǎng)成,能夠促使學生為了集體、榮譽而團結(jié)、努力,具有十分重要的凝聚功能體現(xiàn);(3)高校體育教學具有明顯的育人效能,通過體育教學能夠?qū)W生的情感、意志、毅力、信念等進行有效培養(yǎng);(4)體育教學本身競爭激勵功能能夠?qū)W生的上進心、好勝心進行有效激發(fā),從而在培養(yǎng)大學生勇往直前、奮力拼搏精神培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用;(5)通過體育教學還能夠?qū)Υ髮W生的心理健康教育進行積極干預,通過體育運動能夠有效消除疲勞、減緩應激,能夠有效緩解大學生在學習中產(chǎn)生的疲勞、緊張,在心理調(diào)適方面發(fā)揮重要作用;(6)通過體育教學學生能夠在其中獲得身心的愉悅感、體會成就感,給學生帶來獨特的精神享受。在立德教育過程中,體育教學的各個導向作用功能之間相互作用、相互聯(lián)系,貫穿在體育教學整個過程當中。

2 當前高校體育教學中立德教育開展的現(xiàn)狀

目前高校體育教學中立德教育開展的效果并不理想,存在的問題主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 教學目標偏離

當前各類體育項目技能教學成為高校體育教學的重要內(nèi)容,高校開設了多種體育項目,如游泳、籃球、排球、網(wǎng)球、健美操等多種類型項目的教學課程,這些課程開設的本意是對學生的身體素質(zhì)進行強化,教會學生自主鍛煉的能力,并且在整個課程教學過程中注重學生體育精神的培養(yǎng)。但是在實際教學過程中,教師將大部分的精力集中到體育運動技巧和技能的訓練過程中,忽略了體育精神的培養(yǎng),也沒有滲透相關的立德教育導向教育功能,使得學生對參與體育課程教學的興趣逐漸消失,教學效果并不理想。

2.2 缺乏重視

除了專業(yè)的體育院校之外,大部分的高校對體育教學的重視程度并不高,雖然高校管理者和教育者都認識到高校體育在立德教育方面的重要意義,但是并沒有將這種認識轉(zhuǎn)化為教學實際,沒有將立德教育納入到教學考評體系當中,也沒有將其作為一個重要的測評指標,對體育教學中的立德教育重視程度不夠,導致高校體育立德教育工作沒有真正落到實處。

2.3 教學方法比較單一

教學方法創(chuàng)新性不夠也是目前高校體育教學過程中立德教育開展存在的主要問題之一,口頭說服、簡單的榜樣示范等是目前高校體育教學中開展立德教育所采用的主要方法,這些教學方法并不能引起大學生的共鳴,教學的效果并不理想。

3 高校體育教學中立德教育的主要內(nèi)容

結(jié)合高校體育教學的實際,從立德教育的角度出發(fā)以高校體育立德教育導向為基礎,高校體育教學中立德教育的主要內(nèi)容有以下幾個方面:首先,通過體育教學對學生的責任感進行有效培養(yǎng),在高校體育教學中開展立德教育的根本核心是通過體育教學引導學生正確處理自己與他人、個人與集體之間的相互關系;其次,培養(yǎng)大學生的組織性和紀律性也是高校體育開展立德教育的重要內(nèi)容,在體育教學過程中,教師要嚴格課堂教學秩序和管理制度,對學生進行正確有效的組織紀律教育,為學生良好思想道德作風的培養(yǎng)和精神文明風貌的養(yǎng)成奠定良好的基礎。通過體育課程教學,基于體育活動本身的競爭屬性,在對抗教學過程中對學生的合作精神、競爭意識進行強化,在有序體育鍛煉過程中引導學生挑戰(zhàn)極限,培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神,從而強化立德教育效果。

4 高校體育教學開展立德教育的途徑和方法

4.1 高校體育開展立德教育的主要途徑

根據(jù)高校體育教學立德教育開展過程中存在的主要問題,結(jié)合體育教學工作開展的實際,需要從以下幾個方面促進立德教育在高校體育教學中的有效滲透,從而為大學生獲得更好地發(fā)展奠定良好的基礎。

4.1.1 進一步明確高校體育教學中立德教育開展的目標

通過分析可知,目前高校體育教學將大部分的精力集中到學生的體能訓練和運動項目的技巧方法的教學方面,沒有真正滲透立德教育,教學目標出現(xiàn)了一定的偏差。在這種情況下,為了更加暢通高校體育教學中立德教育開展的渠道,必須要對高校體育教學中的立德教育目標進行進一步的明確,以此來指導高校立德教育的有序進行。高校體育教學開展立德教育的根本目標就是通過體育教學活動對學生的德育素質(zhì)能力進行有效提升,在強化學生身體素質(zhì)和運動技能的同時,對學生的愛國情感、思想道德觀念和正確人生觀、價值觀和世界觀養(yǎng)成以及優(yōu)秀品質(zhì)等開展有效地培養(yǎng)和教育。

4.1.2 真正重視高校體育教學中的立德教育

在認識到高校體育教學中立德教育重要性的同時,要從實際教學活動中采取措施,切實提升高校體育教學中的立德教育。首先,高校要創(chuàng)設一個良好的立德教育環(huán)境,從教學文化建設、教師隊伍建設和教師理念、課堂教學基調(diào)調(diào)整等方面都采取相關的措施,將立德教育滲透教育作為其中最重要的教育指南指標開展相關的教育教學活動。其次,充分挖掘高校體育教學中的立德教育素材,做好立德教育與體育項目鍛煉之間的相互融合,理順兩者之間互相促進的關系,挖掘體育教學素材中的立德教育思想因素。

4.1.3 注重高校體育立德教育教學方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新高校體育立德教育教學方法,就要從大學生的實際出發(fā),在提升學生體育鍛煉能力的同時,加強學生的德育素質(zhì)教育培養(yǎng)。要摒棄過去口頭說服的教學方式,并且對榜樣示范教學進行一定的創(chuàng)新。在教學過程中,可以嘗試使用案例教學、多媒體教學創(chuàng)設情境等教學方法刺激學生的學習興趣和積極性,在引導學生更好地接受立德教育的同時,對學生的身體素質(zhì)能力進行有效培養(yǎng),從而促進學生獲得更好的全面發(fā)展。

4.2 立德教育在高校體育教學中滲透教育的主要方法

根據(jù)上文中提到的高校體育教學中立德教育的主要內(nèi)容,結(jié)合途徑創(chuàng)新的要求和策略,在高校體育教學中開展有效立德教育的內(nèi)容方法主要有以下幾個方面。

4.2.1 注重學生遵守規(guī)則的自覺意識培養(yǎng)

任何事物都要遵守一定的規(guī)則,在高校體育教學中對學生自覺遵守規(guī)則的意識進行培養(yǎng)是立德教育的重要內(nèi)容。不論是體育鍛煉還是體育運動項目,都是在一定規(guī)則的基礎上進行,遵守規(guī)則是體育精神重要核心,同時也是開展立德教育的重要基礎。因此在高校體育教學的各個環(huán)節(jié)中,要注重對學生規(guī)則意識的強化和培養(yǎng),在體育訓練和體育項目參與過程中,對學生規(guī)則意識進行潛移默化的影響。體育課堂教學中要根據(jù)教師的口令開展訓練、遵守規(guī)則開展球類競賽、按照運動規(guī)則使用體育器材等,在這些過程中教師要對規(guī)則進行反復強調(diào),培養(yǎng)學生自覺維護體育道德的意識和習慣,促使學生逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。

4.2.2 注重學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)

團隊協(xié)作意識是為了完成某項既定的項目而相互配合、優(yōu)勢互補、共同推動任務完成的一種合作精神意識,這同時也是高校體育滲透立德教育的重要內(nèi)容之一。體育集體項目,如籃球運動、足球運動等都需要具備較強的團隊協(xié)作精神,在一個團體中找到自身的定位,并且與其他隊員進行密切協(xié)作,才能夠發(fā)揮整體效能。每一個成員在其中不僅要充分發(fā)揮自身職能和優(yōu)勢,而且還要在群體活動中找到自我成就感,實現(xiàn)社會尊重。在體育教學過程中,結(jié)合教學實際,適當安排足球、籃球比賽或者是接力跑等多種團隊體育競技活動,在激烈的對抗競賽中對學生的團隊協(xié)作意識進行有效培養(yǎng)。

4.2.3 注重學生優(yōu)秀意志和品質(zhì)的培養(yǎng)

在高校體育教學中對學生堅韌不拔、艱苦拼搏的意志和品質(zhì)進行有效培養(yǎng),這不僅是立德教育的重要內(nèi)容,也是大學生走向社會獲得自我發(fā)展的重要品質(zhì)保障。體育教學本身具有一定耐久性和競爭實踐性,例如在球類運動中能夠?qū)W生的勇敢、靈活、果斷品質(zhì)進行培養(yǎng),在田徑運動中會出現(xiàn)呼吸困難、耐力下降、乳酸堆積等問題,在這個過程中要引導學生對困難進行克服,強化意志力的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

高校體育教學中滲透立德教育成為人們關注的重點,結(jié)合當前高校體育教學開展的實際,需要從多個角度靈活地開展立德教育,從教學設計、教學過程和教學效果等多個方面強化立德教育的滲透教育,不斷延伸高校體育教學的內(nèi)涵和意義,為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

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G807.02

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.101

吉首大學重點教改課題《“立德樹人”視 角下“體育文化人”教育與實踐研究》(項目編號:2014JSUJGA22)。

朱曉紅(1981,9—),女,土家族,湖南張家界人,碩士研究生,副教授,主要從事體育教學訓練和民族體育教學研究。