淺談高校足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

陳文捷

(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094)

淺談高校足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

陳文捷

(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 廣東湛江 524094)

眾所周知,高校對(duì)于學(xué)生而言是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)最重要的階段,除了學(xué)生具有比較充足的時(shí)間,學(xué)校較為完善的教學(xué)硬件設(shè)施都能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量和多樣性的體育教育。而足球作為體育教學(xué)中最重要的體育運(yùn)動(dòng)之一,其具體的教學(xué)方式和方法也應(yīng)該得到一定的重視。此外,從社會(huì)、國(guó)家層面而言,足球運(yùn)動(dòng)也是越來(lái)越受到關(guān)注,這都確立了足球教學(xué)在高校體育教學(xué)中的重要性。但是在一部分高校中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣并不是很大,因此,這就需要高校和體育教育工作者投入更多的時(shí)間和精力來(lái)提高學(xué)生在這門課程中的興趣,接下來(lái),該文將對(duì)如何提高和培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)足球的興趣做如下闡述,希望可以對(duì)高校足球教學(xué)有所幫助。

高校 足球教學(xué) 興趣培養(yǎng) 學(xué)生

隨著足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越廣泛地傳播和普及,有越來(lái)越多的人開始參與并喜歡上這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),當(dāng)然很多高校學(xué)生也積極地參與進(jìn)來(lái)[1]。但是,由于高校在足球教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一,缺乏創(chuàng)新性,所以,就會(huì)造成很多學(xué)生逐漸對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去了興趣,因此也就很難獲取更多關(guān)于足球這門課程的知識(shí)。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,筆者認(rèn)為只有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),才能讓學(xué)生恢復(fù)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和信心,從而提高足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生自身因素以及教學(xué)硬件設(shè)施的共同影響

學(xué)生作為足球教學(xué)中的主體,但是會(huì)存在一部分學(xué)生對(duì)足球的興趣并不是很高,這就導(dǎo)致了高校學(xué)生自身因素對(duì)這項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容的抗拒。此外,不同學(xué)生之間的水平也是不同的,具有較強(qiáng)的差異性,因此,想要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)非常困難,對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。除了上述原因外,很多高校在足球教學(xué)的硬件設(shè)施的投入上明顯不夠,比如:缺少足球訓(xùn)練場(chǎng)地等,這些對(duì)高校足球教學(xué)都會(huì)造成很大的阻礙。

1.2 教師足球教學(xué)水平有待提高

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀,高校足球體育教師教學(xué)水平和教學(xué)方式仍需進(jìn)一步地提高和完善。除此之外,高校教師的足球水平也是參差不齊的,所以,這也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)足球教學(xué)水平的統(tǒng)一性提高,因此提高教師的自身足球運(yùn)動(dòng)水平也是非常必要的?？v觀很多高校在體育課堂上,很多教師采取“放養(yǎng)”式的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),造成很多學(xué)生在課堂中根本沒有學(xué)到任何知識(shí)。

2 高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

針對(duì)上文中存在的一系列問題,現(xiàn)提出如下建議,希望可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣起到一定的激發(fā)作用。

2.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課堂的學(xué)習(xí)興趣

2.1.1 選擇合適的激發(fā)興趣的時(shí)機(jī)

在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課堂的興趣時(shí),選擇合適的時(shí)機(jī)是非常關(guān)鍵的[2]。往往在第一節(jié)足球課堂中都會(huì)對(duì)足球進(jìn)行一些理論的講解,或者是對(duì)該運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀以及發(fā)展史進(jìn)行介紹。但如果采用古板的形式進(jìn)行講解,相信很多學(xué)生在最開始的時(shí)候就對(duì)這門課程失去了興趣,所以,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也很難再次激起其學(xué)習(xí)的興趣。但是如果教師采用比較新穎的方式去引出這些就會(huì)收獲意想不到的效果,比如:可以對(duì)2014年足球世界杯的賽事和比分進(jìn)行分析,或者是以某個(gè)球星的新聞來(lái)引入今天的主題,比如雷東多,卡洛斯等。

2.1.2 充分掌握學(xué)生的心理,激發(fā)興趣

掌握學(xué)生的心理也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要要素之一。教師想要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就要先去了解學(xué)生的心理活動(dòng),知道他們內(nèi)心的一些想法,只有這樣才能對(duì)接下來(lái)的教學(xué)方法和策略做出較為準(zhǔn)確的安排。對(duì)于21世紀(jì)的大學(xué)生而言,其知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展以及信息的獲取等方面都明顯的優(yōu)于過去的大學(xué)生。學(xué)生的心理活動(dòng)和思想能力也是更為復(fù)雜的,具有更為強(qiáng)烈的自尊心、自信心,但其心理承受能力也是相對(duì)比較脆弱的,所以,這就要求教師能夠把握和了解到學(xué)生的心理,充分發(fā)揮其積極的心理,做到因勢(shì)利導(dǎo)。

2.2 游戲教學(xué)法的運(yùn)用

高校在足球教學(xué)中可以把游戲充分地結(jié)合到課堂中,體現(xiàn)足球教學(xué)的趣味和樂趣。之前總是會(huì)有學(xué)生反映足球教學(xué)比較呆板、嚴(yán)肅,教學(xué)模式也是按照既定的來(lái)進(jìn)行的,使得足球運(yùn)動(dòng)失去了本應(yīng)有的趣味和樂趣。因此,在足球教學(xué)中教師可以把一些大家比較熟悉的游戲引用到教學(xué)中,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)提高其學(xué)習(xí)的興趣的作用。

例如:在學(xué)習(xí)“顛球、點(diǎn)球”等動(dòng)作時(shí),教師可以充分地與游戲結(jié)合在一起。把學(xué)生分為若干小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,確保每個(gè)同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái),以積分制為標(biāo)準(zhǔn),最終獲得勝利的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以確保讓每個(gè)同學(xué)都參與到其中,還可以大大地提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣[3]。

2.3 把教學(xué)重點(diǎn)聚焦起來(lái),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2.3.1 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,靈活地運(yùn)用教學(xué)手段

在中國(guó)很多學(xué)生對(duì)于機(jī)械化和單一的教學(xué)方式是比較排斥和抵觸的,與此相比更喜歡一些比較新穎的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。因此,就要求高校體育教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,靈活地使用教學(xué)手段。

比如:在對(duì)射門這一技能進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師可以與學(xué)生一起以射門比賽的形式進(jìn)行練習(xí),大家輪番進(jìn)行射門練習(xí),讓輸?shù)娜藫?dān)任守門員,依次進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間,以及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性。

2.3.2 提升教師自身的教學(xué)水平,起到真正的示范作用

足球體育運(yùn)動(dòng)與一般的課程不同的是它是一門技能性較強(qiáng)的課程,不僅要掌握相關(guān)的足球知識(shí),還要對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行熟練、正確的操作。所以,這也就要求教師必須具備一定的教學(xué)和實(shí)踐能力,不斷地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),以及足球操作技能。只有這樣,在學(xué)生在足球?qū)W習(xí)和操作過程中遇到困難時(shí),才可以及時(shí)地給予指導(dǎo),并進(jìn)行正確的示范,從而提高學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的能力。而且也只有學(xué)生自身的足球技能得到了提升,才會(huì)加大其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)有更大的幫助。

此外,教師的示范不僅僅是表現(xiàn)在具體的教學(xué)中,也可以實(shí)時(shí)地參與到足球的具體訓(xùn)練中,也可以說(shuō)教師的示范并不是單一地表現(xiàn)在教學(xué)中,而是表現(xiàn)在各個(gè)方面,通過自身的魅力來(lái)促使學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更加喜愛。

2.3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)

由于學(xué)生個(gè)體的差異,使得不同的學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的水平也是有所差異的,有的同學(xué)可能從未或者很少接觸足球,而有的同學(xué)接觸了很長(zhǎng)時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)。所以,教師就要針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教,充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)身上的特長(zhǎng),并對(duì)其短板進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。這樣不僅可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高也是有所幫助的。

2.3.4 運(yùn)用正確的教學(xué)語(yǔ)言,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知,在具體的教學(xué)過程中教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著非常大的影響,所以,教師在教學(xué)中必須做到使用正確、恰當(dāng)、合理的教學(xué)語(yǔ)言。對(duì)自身的言談舉止要做到一定的約束,為學(xué)生樹立良好、正確的榜樣。而教師應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生為主,要善于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

除此之外,教師還應(yīng)該做到了解每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足都能夠充分掌握,只有做到這點(diǎn)才可以去根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言,保證每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)足球知識(shí)做到有效掌握[4]。

2.3.5 積極地開展“第二課堂”,提升足球?qū)W習(xí)的娛樂性

由于足球課程本身的特點(diǎn)所決定,該課堂應(yīng)該是在一種較為愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行的,而不是一貫的死板。所以,教師應(yīng)該讓學(xué)生在具體的教學(xué)生能夠切身的感受到“玩”和“娛樂”的樂趣,讓學(xué)生在這樣的氣氛中去學(xué)習(xí)所需要掌握的知識(shí),就應(yīng)該在課堂中充分地體現(xiàn)足球?qū)W習(xí)的趣味性和娛樂性。因此,高校足球教學(xué)教師就應(yīng)該在課堂中積極地去拓展“第二課堂”,對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行一定的補(bǔ)充。

拓展“第二課堂”的方式和方法是多種多樣的,最為常見的就是以足球比賽的形式表現(xiàn)出來(lái)。比賽的規(guī)?？梢愿鶕?jù)具體情況而定,可以是各個(gè)學(xué)院之間的,也可以是與其他學(xué)校之間的。通過足球比賽不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的技巧,還可以讓學(xué)生增加和積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生更深刻地理解和接受課堂知識(shí)也是非常有利的。而在比賽中,教師還可以幫助學(xué)生確立其學(xué)習(xí)方向,通過對(duì)戰(zhàn)術(shù),局勢(shì)的分析,以及找出具體的不足,確定下一步學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo),

引導(dǎo)學(xué)生去掌握更深層次的知識(shí),對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用的。此外,也可以讓學(xué)生組織這樣的比賽,這不僅僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,也能夠讓學(xué)生更徹底地參與其中,感受足球帶來(lái)的興趣和魅力。

2.3.6 對(duì)雙向互動(dòng)新型師生關(guān)系進(jìn)行建構(gòu),打造活力課堂

在具體的足球教學(xué)中,學(xué)生和教師應(yīng)該是一個(gè)配合緊密的整體,教師只有充分地把自己的教學(xué)意圖和目標(biāo)傳遞給學(xué)生,才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成。同時(shí),作為學(xué)生也需要及時(shí)地把學(xué)習(xí)中的不解和困惑反饋給教師,才能使自己的疑難得到解決。學(xué)生的這種及時(shí)反饋對(duì)教師接下來(lái)的教學(xué)思路的調(diào)整也有很大的幫助的。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),需要大家默契地配合才能夠更加完美的完成,因此,在教學(xué)中教師就不要太拘泥于教師這個(gè)身份,而是應(yīng)該與學(xué)生打成一片,踢成一片,更好地融入到學(xué)生這個(gè)群體中。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,興趣是最好的老師,只有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣才能夠更好地提高學(xué)生的足球技能。因此,這需要教師去構(gòu)筑和打造一個(gè)充滿生動(dòng)性和趣味性的課堂,使得每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)這門課程的滿足感和樂趣,做到由內(nèi)而外的喜愛。隨著國(guó)家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視,足球教學(xué)不僅僅是作為衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn),也上升到了為國(guó)家培養(yǎng)棟梁和認(rèn)出的層面。因此,在國(guó)家一系列政策的鼓勵(lì)和支持下,足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)獲得更好地發(fā)展和提升機(jī)會(huì),高校的體育教師應(yīng)該充分地抓住并利用好這樣的契機(jī),從本身做起,使自身的教學(xué)水平、足球技能和自身素養(yǎng)得到提升,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的足球人才。所以,從這個(gè)角度來(lái)看高校體育教育工作者的責(zé)任也是任重道遠(yuǎn)的,希望該文中的一些觀點(diǎn)和建議對(duì)我國(guó)高校足球教學(xué)起到一定的啟發(fā)和幫助。

[1]依博亮.高職足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的探討[J].才智,2015(24):125.

[2]周蕤.高職足球教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探討[J].當(dāng)代體育科技,2015(5):149,151.

[3]李輝,晏雪飛.淺談利用興趣保證高校足球教學(xué)效果[J].當(dāng)代體育科技,2014(2):53,55.

[4]王程．試論足球運(yùn)動(dòng)對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):22,26．

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:2095-2813(2017)03(b)-0099-02

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