多元素剖析小學(xué)生的足球比賽意識

文/劉 偉

多元素剖析小學(xué)生的足球比賽意識

文/劉 偉

校園足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球技、戰(zhàn)術(shù)能力，還要從多方面提高學(xué)生的足球比賽意識。從多元素入手，剖析學(xué)生的心理因素，增強其技、戰(zhàn)術(shù)能力，全面提高他們的足球比賽意識。

校園足球；足球教學(xué)；學(xué)校體育；足球比賽意識

一、小學(xué)生的足球比賽心理因素

1.增強自我效能感

小學(xué)生的自我效能感較差，對自己的比賽能力不能很好地做出預(yù)計。有的學(xué)生對自己完成比賽的能力期望過高，在比賽過程中表現(xiàn)出敢于拼搶，為了搶到球可以不顧及自己和別人的安全，并且善于在比賽中展示自己，喜歡自己突破。有的小學(xué)生自我效能感較差，對自己完成比賽的能力沒有信心，表現(xiàn)出在比賽時，不敢搶球，傳接球時不果斷，易受外界環(huán)境干擾，沒有獨立的比賽意識。在體育教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的比賽行為，及時指正學(xué)生的錯誤意識，通過信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行比賽。體育教師還要關(guān)注個別學(xué)困生，對他們進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，確保他們在比賽中建立良好的自我效能感。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識與合作意識

足球比賽中競爭與合作就像是一把雙刃劍，二者缺一不可。小學(xué)生的競爭意識較強，合作意識較差，表現(xiàn)為好奇、易動、情緒不穩(wěn)定。他們在比賽中喜歡冒險，總是很多小學(xué)生聚在一起搶球，而且不愿與同伴合作，在賽中配合少，這是體育教師面對的共同的難題。競爭需要比賽雙方有共同的目標(biāo)，還要有雙方共同爭奪的同一對象，最后，一方獲得勝利。同樣，在足球比賽中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生增強自信心，敢于拼搶，提高競爭意識。與此同時，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作意識，在比賽中與同伴密切配合完成進(jìn)攻或防守任務(wù)。

體育教師進(jìn)行足球教學(xué)時，要講清競爭與合作的關(guān)系，結(jié)合足球比賽演示、練習(xí)不同比賽場景的技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。教師可以用2vs1、3vs3等練習(xí)方式，使學(xué)生明確既要敢于爭搶球，又要與同伴配合，共同完成射門。足球是一項團隊體育活動，場上的每個人都很重要，他們分別扮演著不同的角色，承擔(dān)著各自的任務(wù)。既要大膽去突破，又要果斷傳球與同伴打好配合，發(fā)揚團隊精神，共同努力贏得最終的勝利。

二、小學(xué)生足球比賽能力因素

1.結(jié)合足球比賽提高學(xué)生的足球技、戰(zhàn)術(shù)運用能力

足球的技術(shù)很多、很復(fù)雜，包括踢、停、頂、運等許多技術(shù)，每一項技術(shù)又有許多的技巧。例如，就單講踢球，學(xué)生可以用腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳后跟來踢球，再加上變向、推壓、挑、撥等細(xì)微動作，就更復(fù)雜了。只有把每一項技術(shù)、動作練習(xí)熟練以后才能更好地靈活運用于比賽中，技術(shù)能力提高后，與戰(zhàn)術(shù)練習(xí)相結(jié)合，以提高學(xué)生的比賽能力。所以不能單一地練習(xí)足球技術(shù)，要滲透比賽意識。練習(xí)過程中每一次的傳接球，每一次跑動都要有針對性。體育教師應(yīng)該把單個足球動作技術(shù)練習(xí)融入到比賽中進(jìn)行，講清楚這個動作在比賽中的作用，使學(xué)生明確它的實踐應(yīng)用性。練習(xí)久了，學(xué)生就會形成條件反射，每當(dāng)遇到這種情況，他們就會下意識地做出護(hù)球動作或者變向、加速等反應(yīng)。等到進(jìn)行比賽時，也就能熟練應(yīng)用所學(xué)的動作技術(shù)，比賽能力也會得到發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)足球場地規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)基本知識，結(jié)合比賽視頻提高學(xué)生的比賽意識

學(xué)生的足球知識掌握情況，技、戰(zhàn)術(shù)常識的了解程度，也是提高小學(xué)生足球比賽意識的重要因素。讓學(xué)生了解場地劃分包括大禁區(qū)、小禁區(qū)、左右邊區(qū)、前后半場，還有位置任務(wù)，如前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)等分別承擔(dān)著不同任務(wù)，各司其職。在學(xué)生頭腦中形成比賽的空間概況，這樣在比賽過程中他們會下意識地去觀察整個場地情況，賽場視野自然也就開闊了。他們的傳球、突破、跑位的場域意識會隨之寬廣。

學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)知識對提高學(xué)生的比賽能力有很大幫助，掌握足球戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，就能在比賽過程中運用戰(zhàn)術(shù)提高比賽的獲勝機會。例如，在比賽中制造越位這一戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生了解這一戰(zhàn)術(shù)后，他們的后衛(wèi)隊員就會整體向前移動，以限制對方前鋒的跑位。學(xué)習(xí)了這些戰(zhàn)術(shù)知識后，學(xué)生在比賽中得以實踐應(yīng)用，久而久之，學(xué)生的比賽意識就會自然提高。

學(xué)生利用課余時間觀看比賽視頻，他們會帶著崇拜的心理去模仿足球球星的過人技巧及精彩的技術(shù)。這樣就提高了他們的足球興趣，也增強了學(xué)生的好奇心。這樣他們會在課下討論那些精彩動作，自覺練習(xí)視頻中的動作技能，增加了學(xué)生的觸球次數(shù)。學(xué)生觀看足球比賽視頻時，球星的戰(zhàn)術(shù)意識也會潛移默化地影響著學(xué)生，也會無形地進(jìn)入到學(xué)生的腦海中。比賽時，小學(xué)生就可能去嘗試模仿球星的技術(shù)，運用球星的戰(zhàn)術(shù)，這樣有利于提高小學(xué)生的足球比賽意識。

3.積累足球比賽經(jīng)驗

“經(jīng)驗是最好的老師”，這句話說得很有道理。小學(xué)生學(xué)習(xí)足球不僅是練習(xí)一些技術(shù)，做一些耍球的球性練習(xí)，更重要的是要積累比賽經(jīng)驗，開拓視野，多了解足球知識。既可以聽體育老師或者同學(xué)講解經(jīng)驗，也可以自己進(jìn)行實戰(zhàn)反思，積累的經(jīng)驗豐富了，學(xué)生的足球比賽意識也會相應(yīng)提高。

在足球教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)按照教學(xué)計劃增加足球比賽節(jié)數(shù)和次數(shù)，多一些實戰(zhàn)練習(xí)。體育教師根據(jù)教育部制定的校園足球基本要求，合理搭配授課內(nèi)容。既可以使用小場地比賽，也可以專門制定以局部或整體戰(zhàn)術(shù)為主的比賽內(nèi)容。目的是讓學(xué)生在比賽中磨煉自己的技、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力，提高足球比賽意識。學(xué)生在比賽過程中會遇到體能分配不均、情緒不穩(wěn)定、易單獨行動等情況。但是，體育教師仍然要鼓勵他們堅持比賽，自己處理場上的不利因素，及時進(jìn)行自我調(diào)整。賽后，教師要進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵為主，同時也要糾正學(xué)生的不合理比賽行為?？梢越M織學(xué)生大膽發(fā)言，講出自己在比賽中的體會，共同分享自己的比賽經(jīng)驗，也可以布置100～200字的小結(jié)，督促學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，積累比賽經(jīng)驗。

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1005-2410（2017）08-0060-02

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