體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性及展望

朱曉愉

（深圳大學(xué) 廣東深圳 518060）

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在幼兒教學(xué)中的重要性及展望

朱曉愉

（深圳大學(xué) 廣東深圳 518060）

隨著種類繁多、底蘊(yùn)深厚的體育舞蹈正以其健身性、健心性、健美性、重服飾、重禮儀和娛樂性的特點(diǎn)向著幼兒教學(xué)普及,幼兒體育舞蹈正被人們所認(rèn)識(shí)。明確體育舞蹈運(yùn)動(dòng)對于提高幼兒身體協(xié)調(diào)性所帶來的積極影響至關(guān)重要。但對于當(dāng)前國內(nèi)幼兒體育舞蹈教育中存在的教學(xué)實(shí)踐滯后于、課程缺乏科學(xué)性、資源缺乏有效利用和教師專業(yè)素養(yǎng)不夠等問題,我們還需要清醒地認(rèn)識(shí)并加以改進(jìn)。

體育舞蹈運(yùn)動(dòng) 幼兒 協(xié)調(diào)性

1 對提高幼兒精神及心理方面的作用

1.1 有助于促進(jìn)幼兒智力

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)對于發(fā)展幼兒的智力有重要的作用。在體育舞蹈動(dòng)作的傳授中,幼兒對這些動(dòng)作的學(xué)習(xí)和表演不僅可以鍛煉他們的觀察力和領(lǐng)悟力,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)他們的記憶力和感知力,從而有益于智力的生長和提高。幼兒時(shí)期的體育舞蹈,其表現(xiàn)方式、體裁和主題等五花八門、豐富多彩,再通過教師對各種舞蹈動(dòng)作的提煉、組織和美化,就使得幼兒能夠通過對所授體育舞蹈動(dòng)作的觀看、學(xué)習(xí)、排練和表演之余,經(jīng)過教師寓情于景的合理指導(dǎo),然后由及自身的親自實(shí)踐,達(dá)到對舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)規(guī)范進(jìn)行記憶和聯(lián)想的目的,最終直至完全掌握每個(gè)舞蹈的完整動(dòng)作,感受到了舞蹈學(xué)習(xí)的遞進(jìn)規(guī)律。正是這個(gè)循序漸進(jìn)的過程,幼兒在學(xué)習(xí)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)過程中也不知不覺鍛煉了思維能力,發(fā)展了智力水平。比如,通過四肢伸展的活動(dòng),帶動(dòng)腦部的運(yùn)動(dòng),這對生長發(fā)育階段的孩子會(huì)起到促進(jìn)生長和發(fā)育的作用,直接提升幼兒的智力水平。

1.2 有助于發(fā)展幼兒性格

每個(gè)人的性格形成不僅跟先天因素有關(guān),更多的還是后天培養(yǎng)。在后天因素中,性格與自身所處環(huán)境氛圍難以分開。因此幼兒時(shí)期的兒童長期在幼兒園與各種同齡兒童一起生活和玩耍,尤其在一起上課學(xué)習(xí)教師教授的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)時(shí),集體學(xué)習(xí)的氛圍是非常能夠影響他們的性格的。幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演過程中,先是通過教師曉之以理、動(dòng)之以情的描述和示范之后,再經(jīng)由自身的親身練習(xí)和實(shí)踐,久而久之能夠感受到這個(gè)世界的真善美。換言之,通過接受每個(gè)舞蹈的訓(xùn)練,幼兒能夠在練習(xí)中感知?jiǎng)幼鞅澈笏鶖⑹龅暮x,而極具塑造性和擁有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的幼兒能夠在潛移默化的集體氛圍中學(xué)會(huì)做人處事的道理；在集體活動(dòng)中,幼兒之間的交流和互動(dòng)也有利于拓展他們培養(yǎng)自己的交際能力和敢說的性格,這都為以后幼兒品格的形成能起到關(guān)鍵促進(jìn)作用。所以說,體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在幼兒教育中是可以促進(jìn)幼兒良好性格形成的。在進(jìn)行體育舞蹈中的音樂可以有效緩解焦慮和不安全的負(fù)面情緒,有效疏導(dǎo)孩子的不良情愫，對成長中的孩子性格的形成將起到正面的積極的作用。

1.3 有助于增強(qiáng)幼兒意志

如今的社會(huì),每家每戶的孩子尤其是獨(dú)生子女從小就受到家人萬千寵愛集于一身,以至于在溫室里長大后出現(xiàn)各種社會(huì)生存能力欠缺,譬如不敢與人交流、害羞、內(nèi)向、自閉、沒耐性、脾氣古怪和任性自我等,這都是由于自小沒有接受很合適的人際鍛煉造成的。而當(dāng)下的社會(huì)是又需要性格穩(wěn)重理智且獨(dú)立性較高的復(fù)合型人才的,因此在幼兒時(shí)期針對幼兒進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)是相當(dāng)有好處的。譬如舞蹈基本功中的韌帶拉伸動(dòng)作,對于幼兒來說還是比較辛苦和難以接受的,但在長期的集體練習(xí)中,幼兒愿意共同克服困難,達(dá)到理想的拉伸效果,不自覺培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)韌和耐性,鍛煉了他們的意志力。所以說,尤其對于自小性格內(nèi)向柔弱的幼兒而言,在幼兒時(shí)期接受體育舞蹈運(yùn)動(dòng),對孩子未來社會(huì)中接受強(qiáng)體力腦力勞動(dòng)都將是個(gè)提前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。對孩子接受失敗教育更是一項(xiàng)積極而有意義的活動(dòng)。

1.4 有助于培養(yǎng)幼兒認(rèn)知

根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)且好動(dòng)、不定性的特點(diǎn),在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要想成功吸引他們的注意力和集中力就是幼兒教師的主要教學(xué)任務(wù)了。而體育舞蹈運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)特別的教學(xué)活動(dòng),其躍動(dòng)輕快的音樂節(jié)奏首先就能夠吸引住幼兒的注意力,伴著悅耳動(dòng)聽的旋律,孩子們就可以在教師的語言和肢體引導(dǎo)下,盡情釋放天性,享受著體育舞蹈帶來的樂趣。因此,幼兒時(shí)期的體育舞蹈練習(xí)和表演,不僅能夠使幼兒在長期舞蹈接觸下培養(yǎng)他們的認(rèn)知水平,同時(shí)有利于幼兒大腦尤其是掌管情感的右腦開發(fā),以促進(jìn)他們無限創(chuàng)造力的發(fā)揮,使得藝術(shù)的熏陶能夠?yàn)橛變航窈蟮某砷L帶來諸多益處。同時(shí)在此過程中由于對音樂的熟悉及運(yùn)動(dòng)潛移默化的熏陶和影響會(huì)拓展孩子的知識(shí)面及對藝術(shù)門類的全面認(rèn)識(shí)。

2 對提高幼兒身體協(xié)調(diào)性的積極影響

2.1 有利于幼兒骨骼生長

“生命在于運(yùn)動(dòng)”,運(yùn)動(dòng)可以讓人擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體,它能直接促進(jìn)生長激素的分泌,還能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)當(dāng)晚睡眠中生長激素的分泌。而且適度的運(yùn)動(dòng)還能增進(jìn)食欲,帶給人健康的睡眠,對促進(jìn)骨骼生長有幫助。針對幼兒骨骼硬度小、柔韌性大、不易骨折但容易彎曲變形的特點(diǎn),教師在給幼兒教授體育舞蹈相關(guān)動(dòng)作時(shí),在注意合理難度和強(qiáng)度的情況下,是能夠充分鍛煉到幼兒的骨骼生長的。適度的舞蹈練習(xí)可以充分拉伸幼兒全身骨骼,使處于快速生長期的幼兒加強(qiáng)身體的新陳代謝,從而刺激骨骼生長,加快幼兒身高增長,這對于幼兒今后的身體協(xié)調(diào)能力大有益處。

2.2 有利于幼兒肌肉鍛煉

顯而易見,當(dāng)人體在經(jīng)過長期的運(yùn)動(dòng)鍛煉之后,身體肌肉會(huì)變得更強(qiáng)更多更有力,身體對肌肉的控制力也會(huì)逐漸加強(qiáng),幼兒也不例外。對幼兒進(jìn)行體育舞蹈教授,那些五花八門的、帶有各種技巧性的各類體育舞蹈動(dòng)作在被幼兒長期接觸練習(xí)后,單從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度,就已經(jīng)使得幼兒的全身肌肉群得到充分鍛煉了,久而久之就會(huì)讓幼兒的身體肌肉變得越來越靈活和協(xié)調(diào),同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒對自身肌肉的控制力,這樣能夠使得幼兒譬如在發(fā)生摔倒、磕傷等意外(包括玩耍)時(shí)就不會(huì)輕易給身體帶來嚴(yán)重后果,因?yàn)榧∪鈴椥院闷浠謴?fù)能力也會(huì)變強(qiáng),而這都是對于提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力無可厚非的優(yōu)越性。

2.3 有利于幼兒內(nèi)臟機(jī)能增強(qiáng)

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)對于提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力的另一積極影響就是有利于幼兒的內(nèi)臟機(jī)能的增強(qiáng)。幼兒在練習(xí)和表演體育舞蹈過程中,體內(nèi)能量的消耗增加,新陳代謝加快,血液循環(huán)加速,從而使其血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機(jī)能都得到改善,以適應(yīng)能量消耗的需要,從而使相應(yīng)的內(nèi)臟器官在構(gòu)造上發(fā)生良性變化,其機(jī)能提高。因此,學(xué)習(xí)體育舞蹈可以促進(jìn)幼兒體能消耗和食欲增長,并增強(qiáng)其身體抵抗力和免疫力,而這正是可以為培養(yǎng)幼兒良好身體協(xié)調(diào)能力而所需的身體基礎(chǔ),因?yàn)橹挥薪∪l(fā)育和生長的內(nèi)臟器官,才有幼兒良好的體質(zhì)基礎(chǔ),才有幼兒良好身體協(xié)調(diào)性所需的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)等各項(xiàng)器官系統(tǒng)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.4 有利于幼兒肢體靈活發(fā)展

幼兒良好身體協(xié)調(diào)性的外在表現(xiàn)之一,就是其協(xié)調(diào)一致的肢體動(dòng)作展現(xiàn)。在幼兒時(shí)期安排幼兒進(jìn)行體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的相關(guān)練習(xí)和表演,可以著實(shí)鍛煉到幼兒的全身各個(gè)部位,不止是其自身每個(gè)舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性,還要要求幼兒配合音樂的律動(dòng)來進(jìn)行恰到好處的動(dòng)作契合,這就需要幼兒在練習(xí)和表演中要耳聽八方、眼疾手快,做到手部、眼睛和四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致,從而優(yōu)美舒展地完成舞蹈動(dòng)作,以達(dá)到最終練習(xí)體育舞蹈的觀賞性和享受度。概言之,通過體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的練習(xí)和表演,能夠使幼兒的肢體得到靈活性、柔韌性和協(xié)調(diào)性的全面發(fā)展,從而進(jìn)一步增加幼兒身體活動(dòng)機(jī)能和動(dòng)作協(xié)調(diào)度,以至提高身體的協(xié)調(diào)能力。

2.5 有利于幼兒形體美感塑造

體育舞蹈是體育與舞蹈的結(jié)合,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力方面不僅可以促進(jìn)其骨骼生長、肌肉鍛煉、內(nèi)臟機(jī)能增強(qiáng)和肢體靈活發(fā)展,最明顯的就是還可以使幼兒的形體更加健美,并同時(shí)培養(yǎng)出個(gè)人優(yōu)雅的氣質(zhì)。在日常中我們不難發(fā)現(xiàn),很多幼兒從小就有了駝背、聳肩的怪習(xí)慣,而這些皆可以通過長時(shí)間的體育舞蹈練習(xí)得到緩解和改善,因?yàn)榻處熢趧?dòng)作教授時(shí),會(huì)尤其注意到幼兒的形體問題,于是通過教師慢慢地進(jìn)行耐心指導(dǎo)和動(dòng)作矯正,久而久之會(huì)鍛煉出幼兒挺拔的身姿,這樣也會(huì)增加幼兒的自信心,從而為幼兒未來的優(yōu)美形體打下良好基礎(chǔ),而這也是人體良好身體協(xié)調(diào)性的一個(gè)方面。

3 現(xiàn)狀及不足

3.1 實(shí)踐滯后于理念

作為幼兒園的管理者、教師及幼兒家長,他們對于是否讓幼兒接受體育舞蹈運(yùn)動(dòng)等相關(guān)方面的教育將直接決定著幼兒接受體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況及自身素質(zhì)情況。當(dāng)前社會(huì),實(shí)習(xí)園長負(fù)責(zé)制的我國幼兒教育,園長對于幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度、對幼兒教師實(shí)行相關(guān)專業(yè)技能的再培訓(xùn)以及對幼兒體育活動(dòng)教學(xué)開展的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)撥出等都將對幼兒的受體育教育狀況有極大影響。雖然提出了要加強(qiáng)培育幼兒身體素質(zhì)的口號(hào),但在后兩者的實(shí)踐落實(shí)上沒有及時(shí)兌現(xiàn)和跟上。幼兒教師,可以影響教學(xué)提議,對鍛煉幼兒的身體素質(zhì)包括協(xié)調(diào)性也持有積極一定的理解,但由于自身所學(xué)專業(yè)的限制,但在體育舞蹈方面的專業(yè)技能素養(yǎng)尚有欠缺,導(dǎo)致心有余而力不足,導(dǎo)致專業(yè)人才的流失和斷層。

3.2 課程缺乏科學(xué)性

當(dāng)今幼兒階段的大多數(shù)體育舞蹈課程在旨于增進(jìn)幼兒的體格發(fā)展與身體素質(zhì)的提高或培養(yǎng)幼兒掌握某種體育技能的良好前提下,其課程內(nèi)容又一味地單一,譬如在為幼兒編排的各種舞蹈中,多半是為了參加節(jié)日或比賽的匯演而排練的輕松歡快喜悅的集體舞等,其舞蹈風(fēng)格或是種類并不十分凸顯。而體育舞蹈作為舶來品,它的種類豐富多彩,其中就有許多能夠適宜教授幼兒的舞蹈,這些都可以用來作為幼兒體育舞蹈課程的教學(xué)。另外,在幼兒體育舞蹈教學(xué)課程中,除了教師的唯技能論和唯體質(zhì)論,其教學(xué)方式和實(shí)施方法也較為古板單一。譬如美國提倡幼兒自由結(jié)伴、自由活動(dòng)、不分班級(jí)、不分年齡和運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。而當(dāng)前我國幼兒體育舞蹈大多為教師集體教學(xué),且教學(xué)手段多為觀察、示范、講解、學(xué)習(xí)和討論等,并無過多創(chuàng)新方式如小組教學(xué)和個(gè)人針對教學(xué)等,因此造成幼兒體育舞蹈課程最終評價(jià)過于片面的結(jié)果,即只重視舞蹈知識(shí)的傳授,而并無過多對于幼兒本身乃至家長方面的反饋。

3.3 資源缺乏有效利用

體育活動(dòng)資源是進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。首先,針對當(dāng)前幼兒家長在對幼兒各種興趣技能培養(yǎng)的傾向來看,一些幼兒園的體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)間時(shí)常是被各類特色興趣班所占據(jù)的,并且本身教學(xué)安排時(shí)間也遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)。其次,大多幼兒園的體育舞蹈教學(xué)倘若是設(shè)在室外,其地質(zhì)材料為水泥地的是常有之事,這是極容易讓幼兒稚嫩的身體受到傷害的,安全隱患度高;而若設(shè)在室內(nèi),體育舞蹈室的設(shè)置又一般是配合整體的裝潢配置,因此地板多為木質(zhì)材料,而這種單獨(dú)的室內(nèi)體育活動(dòng)室(包括體育舞蹈室)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。體育舞蹈教學(xué)還可以借助當(dāng)下流行的多媒體進(jìn)行教學(xué),但目前不少幼兒機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不具備條件,再加上體育教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)問題不足，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可謂名不正言不順。這就間接影響了幼兒體育舞蹈課程的教學(xué),從而影響對幼兒身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

3.4 教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

體育舞蹈隨意性不強(qiáng),更不屬于自娛自樂型活動(dòng),展示出的美感和力量感是由世界各地長期文化積累而形成藝術(shù)成果,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而幼兒教師本身絕大多數(shù)都出身于學(xué)前教育等教育學(xué)相關(guān)的專業(yè),其有關(guān)體育舞蹈的專業(yè)知識(shí)和技能還是相當(dāng)欠缺的,因此他們在進(jìn)行幼兒體育舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),由于忽略幼兒生理特點(diǎn)而缺乏對幼兒身體全面均衡發(fā)展的意識(shí),所以一些內(nèi)容常因不合理不科學(xué)而并沒有起到有益身心的目的,也就不要?jiǎng)e提提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性了。如此說來,倘若教師未能全面認(rèn)識(shí)到體育舞蹈運(yùn)動(dòng)對于促進(jìn)幼兒身體活動(dòng)機(jī)能方面的價(jià)值,那么即便具備專業(yè)的知識(shí)技能也并不能完全貫徹到教學(xué)中去。

4 發(fā)展方向及建議

4.1 有關(guān)部門對此學(xué)科需要重視

教育部門及學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的配備,尤其是女體育教師的配備,在教學(xué)規(guī)劃上按一定比例做出適當(dāng)安排,并做好考核。有條件的學(xué)校和教育單位要有遠(yuǎn)見和膽識(shí),可以偏重或選擇此項(xiàng)稍顯偏遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng),作為培養(yǎng)未來藝術(shù)類考生一種新的選擇做好上游工作,同時(shí)作為特色教育成為學(xué)校的地區(qū)的亮點(diǎn)。

4.2 認(rèn)清幼兒體育舞蹈教育的特點(diǎn)

幼兒體育舞蹈教育不同與成長的體育運(yùn)動(dòng),它更具有快樂和美感元素,而不是比賽和商業(yè)用途。更旨在要表現(xiàn)出幼兒活潑、天真、夸張和有趣的特點(diǎn)。因此幼兒體育舞蹈不僅要貼近兒童的生活,而且要處處閃耀著兒童的心理特征,并散發(fā)著充滿真、善、美的童心體驗(yàn)和審美追求,以給兒童一種強(qiáng)烈的新奇感、誘惑感和親近感,從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。因?yàn)榉彩强鞓芳儍?、?dòng)作優(yōu)美好的幼兒體育舞蹈作品,無不透射著可愛、率真之氣性、這對孩子身心健康和教育宗旨都將起到積極的作用。

4.3 幼兒體育舞蹈應(yīng)注意梯式教學(xué)

處于幼兒時(shí)期的兒童,其性格特點(diǎn)隨著年齡的增加而各有不同,同時(shí)身體素質(zhì)也不一致,因此在幼兒園教育中,應(yīng)按照大、中、小班的教學(xué)模式也對體育舞蹈課程的教學(xué)進(jìn)行分層式傳授。對于小班幼兒,他們年齡太小,卻好奇心頗重,但理解能力又差,對于此時(shí)期的幼兒教師不宜安排專門的舞蹈動(dòng)作教學(xué),應(yīng)從練習(xí)體育舞蹈的基本功練習(xí)著手,重點(diǎn)放在對小班幼兒的協(xié)調(diào)性和柔韌性等素質(zhì)的鍛煉上。而到了中班,就可以輔之以簡單的舞蹈內(nèi)容傳授,以開始慢慢培養(yǎng)幼兒對于體育舞蹈動(dòng)作完成的連貫性練習(xí)。

4.4 幼兒教師的自身素養(yǎng)要得到提高

只有幼師師資力量的壯大,才會(huì)有足夠充裕的教師去專門有針對性地傳授各種課程,從而給幼兒教學(xué)更多的課程選擇。其次就是應(yīng)該加強(qiáng)對教師舞蹈技能等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),這樣就能夠?yàn)橛變禾峁└訉I(yè)化、科學(xué)化、合理化的舞蹈教學(xué)。另外,幼兒園還可加強(qiáng)對專業(yè)體育舞蹈教師的引進(jìn),這樣有利于教師能夠充分根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)而安排更加科學(xué)合理的體育舞蹈課程教授,從而在提高幼兒體育舞蹈水平的同時(shí)能更有效地鍛煉幼兒身心全面發(fā)展，以達(dá)到幼兒身體協(xié)調(diào)能力的提高。

4.5 加強(qiáng)幼兒家長的重視度

當(dāng)下的家長迫于應(yīng)試教育的壓力,為了讓孩子不輸在起跑線上,家長只顧讓孩子參加各種科學(xué)文化知識(shí)方面的興趣班,孩子早已失去了本有的童真和快樂,沒有充裕的鍛煉和玩耍時(shí)間,以至于在長大無體魄可言,只有高校高分在腦子里。只有家長認(rèn)識(shí)和重視到了體育舞蹈對于培養(yǎng)幼兒的重要性,幼兒的身體素質(zhì)方能夠真正得到鍛煉,幼兒體育舞蹈教學(xué)也才能夠有更好的前途。

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