試論中學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑①

宓文軍

(山東省青島第一中學(xué) 山東青島 266002)

試論中學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑①

宓文軍

(山東省青島第一中學(xué) 山東青島 266002)

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)合格人才的重要素養(yǎng)之一,日益受到學(xué)校教育和社會(huì)用人單位的廣泛重視。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該利用自身培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特殊優(yōu)勢(shì),以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神文化影響學(xué)生正確的團(tuán)隊(duì)觀,以經(jīng)典案例,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,以團(tuán)隊(duì)精神統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)設(shè)計(jì),科學(xué)利用體育評(píng)價(jià)彰顯團(tuán)隊(duì)精神的意義,利用競(jìng)賽法、合作學(xué)練法和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練法鍛造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作能力。

體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)途徑

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,成長(zhǎng)過(guò)程中普遍受到父母的寵愛(ài)和祖輩的嬌慣,一切皆由父母代辦,生活一帆風(fēng)順,從未遇到坎坷與挫折,很像一只孤獨(dú)的籠中小鳥(niǎo),以自我為中心,很少參加集體活動(dòng),不懂得關(guān)愛(ài)他人,不會(huì)與人分享,不善于與人合作,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,將來(lái)很難融入社會(huì)。而體育教學(xué)作為中學(xué)的一門特殊學(xué)科,它兼具理論性和實(shí)踐性,傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重體育知識(shí)的傳授和體育技能的培養(yǎng),忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)精神等人文素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化,團(tuán)隊(duì)協(xié)作越來(lái)越緊密,工作效率越來(lái)越高,因此對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求,針對(duì)當(dāng)代青少年的性格特點(diǎn),在體育教學(xué)中應(yīng)該探索切實(shí)有效的途徑,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

1 中學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑

1.1 以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神文化培育正確的團(tuán)隊(duì)觀

團(tuán)隊(duì)精神的精髓就在于尊重個(gè)人的興趣,注重協(xié)同合作,培養(yǎng)全體成員的向心力和凝聚力,使個(gè)人利益和集體利益和諧統(tǒng)一,并確保團(tuán)隊(duì)組織的高效運(yùn)作。在中學(xué)體育教學(xué)中,讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神的要旨,即團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和宗旨而彼此協(xié)作,竭盡全力的意志和作風(fēng)。在體育技能學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,就是要學(xué)生互幫互助、相互合作、彼此協(xié)調(diào)、共同進(jìn)步。眾所周知,籃球、排球、足球等集體體育項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)成員的密切協(xié)作才能取得最佳成績(jī),團(tuán)隊(duì)合作必不可少。而羽毛球、乒乓球、武術(shù)、體育舞蹈等個(gè)體項(xiàng)目也同樣需要團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的相互配合,才能問(wèn)鼎成功。

在體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用經(jīng)典案例,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,相互鼓勵(lì)、互幫互助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。例如,從青島本土誕生的海爾、海信、青島啤酒等優(yōu)秀企業(yè),都是依靠一流的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才發(fā)展壯大為具有國(guó)際影響力的大型企業(yè)集團(tuán)。再如我國(guó)的乒乓球、羽毛球、排球等體育項(xiàng)目無(wú)一不是憑借精湛的技術(shù)和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化屢創(chuàng)佳績(jī),尤其我國(guó)女排健兒憑借默契的團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)的拼搏精神3次問(wèn)鼎奧運(yùn)會(huì)冠軍,形成了“中國(guó)女排精神”,極大地鼓舞了中華民族的自豪感。以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化熏陶學(xué)生,以團(tuán)隊(duì)精神激勵(lì)學(xué)生,進(jìn)而通過(guò)體育游戲、體育比賽促使學(xué)生樹(shù)立集體團(tuán)隊(duì)的觀念,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),培育正確的團(tuán)隊(duì)觀。

1.2 以團(tuán)隊(duì)精神引領(lǐng)體育教學(xué)模式

體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該圍繞團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),為培養(yǎng)學(xué)生合作精神創(chuàng)造有利環(huán)境。在體育技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),體育教師可以將全班合理分成若干小組進(jìn)行技能競(jìng)賽,首先在練習(xí)階段初步評(píng)估小組技能,督促小組成員刻苦訓(xùn)練、互相幫助,增進(jìn)小組合作意識(shí),促進(jìn)各組成員盡快掌握技術(shù)。其次把技能突出的學(xué)生安排到各個(gè)小組,采取促幫帶的策略,對(duì)體育技能進(jìn)行示范和指導(dǎo),以便小組成員盡快掌握技能,以利于形成團(tuán)隊(duì)精神。體育教師在分組教學(xué)中,要設(shè)立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn),指明優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的方向,鼓勵(lì)各小組努力成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。而且,體育教師要教育同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)大集體的概念,各小組應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、相互切磋、共同提高,成長(zhǎng)為一個(gè)更大的團(tuán)隊(duì)。此外,體育教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),讓最優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)為其他小組做經(jīng)驗(yàn)交流和技能示范。以這種方式全班各小組才能形成互幫互學(xué)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的更加強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

1.3 利用體育評(píng)價(jià)彰顯團(tuán)隊(duì)精神的意義

學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定是體育教學(xué)中重要的一環(huán)。體育評(píng)價(jià)結(jié)果不僅是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后取得成績(jī)的客觀評(píng)定,體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容還是一個(gè)標(biāo)桿,引領(lǐng)學(xué)生不斷努力,堅(jiān)持拼搏。體育成績(jī)的評(píng)定可以綜合個(gè)人成績(jī)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)。個(gè)人成績(jī)包括考試、測(cè)評(píng)、出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)成績(jī)則是綜合評(píng)估團(tuán)隊(duì)共同合作和個(gè)人努力程度。團(tuán)隊(duì)成績(jī)可以從2個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定,一方面是團(tuán)隊(duì)共享成績(jī),包括體育教師對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)作業(yè)的考核,通常一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員分?jǐn)?shù)相同；另一方面是團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià),即由小組長(zhǎng)通過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)每位成員各自的表現(xiàn)綜合考核之后做出評(píng)估。只有科學(xué)公正地考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)成績(jī),才能保障團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感,增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力,才能有效提高學(xué)生的責(zé)任感。在總結(jié)體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)合理評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過(guò)程和取得的成績(jī),充分肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要意義,個(gè)人能力只有依賴團(tuán)隊(duì)的整體力量才能得以張揚(yáng)和提高,鼓勵(lì)大家善于配合、樂(lè)于合作,并倡導(dǎo)同學(xué)們不僅在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,而且更為重要的是在未來(lái)的社會(huì)工作中也要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,才能體現(xiàn)每個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

1.4 利用合作學(xué)練法磨煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)練法是體育教學(xué)中磨煉團(tuán)隊(duì)精神普遍運(yùn)用的科學(xué)方法,可以有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)溝通能力、信任能力、合作能力。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教師培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神起始于課堂教育,他們?cè)趶?qiáng)調(diào)傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),又十分注重鍛煉學(xué)生的合作能力。例如,教師布置一個(gè)大作業(yè),安排幾名學(xué)生,通過(guò)合作,共同完成任務(wù),讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中增進(jìn)相互了解,學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成員之間的分歧與矛盾,以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的被動(dòng)地位,教師只是發(fā)號(hào)施令,學(xué)生只能被動(dòng)接受和服從,無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。合作學(xué)練法將每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)視為合作團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),每個(gè)隊(duì)員為了團(tuán)隊(duì)整體利益,相互協(xié)作,共同完成大目標(biāo),就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)效果。合作學(xué)練法有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)。例如,在長(zhǎng)跑教學(xué)中,教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組,規(guī)定以小組的成績(jī)考核學(xué)生個(gè)人的成績(jī)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)下達(dá)后,每個(gè)學(xué)生歸屬于不同的團(tuán)隊(duì),都有團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每個(gè)隊(duì)員為了集體利益,相互協(xié)作、相互幫助,共同完成目標(biāo)任務(wù)。這個(gè)協(xié)作的過(guò)程就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程,也是團(tuán)隊(duì)精神逐步形成的過(guò)程。合作學(xué)練法促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮各自的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了責(zé)任感,增加了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

1.5 利用競(jìng)賽法提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

競(jìng)賽法是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一種切實(shí)可行的方法,也是使學(xué)生的體力與智慧有效結(jié)合的方法,把競(jìng)賽法引進(jìn)中學(xué)體育教學(xué),恰好迎合了青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。集體運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽緊張激烈,個(gè)人技術(shù)固然重要,但團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合更加重要。在競(jìng)賽心理的支配下,所有學(xué)生都會(huì)淡化自我意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí),密切配合團(tuán)隊(duì)隊(duì)員,爭(zhēng)取獲得最佳成績(jī)。深受學(xué)生喜歡的籃球和足球項(xiàng)目,都適于團(tuán)隊(duì)比賽,再優(yōu)秀的灌籃高手和射門高手,也離不開(kāi)隊(duì)員的密切配合。獨(dú)角戲在團(tuán)體項(xiàng)目比賽中不可能獲勝。體育教師可以利用一切課堂和課下時(shí)間,盡可能地多組織一些團(tuán)體賽、班級(jí)賽、師生賽、友誼賽等各種形式的比賽,讓盡可能多的學(xué)生參與團(tuán)體競(jìng)賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.6 參加團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練鍛造中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

隨著體育教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)展,體育教師逐步把團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容引入體育課堂。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練旨在培養(yǎng)個(gè)體認(rèn)識(shí)群體的作用,加強(qiáng)個(gè)體在群體中的參與意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任心,改善人際關(guān)系,與隊(duì)員融洽相處,和諧地融入群體,逐步影響和改變受訓(xùn)者的合作意識(shí),培育受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練中認(rèn)知和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的含義,體會(huì)隊(duì)員之間的互信互愛(ài)有助于發(fā)揮隊(duì)員彼此的潛能。隊(duì)員可以輕松掌握訓(xùn)練的規(guī)則、策略和技巧,拓展訓(xùn)練所需場(chǎng)地、器材也不復(fù)雜,訓(xùn)練方式靈活多變,團(tuán)隊(duì)拓展的項(xiàng)目、內(nèi)容豐富多樣,活動(dòng)內(nèi)容具有知識(shí)性和趣味性,讓學(xué)生在參與中享受快樂(lè),在快樂(lè)中感悟團(tuán)隊(duì)精神的提升。把體育教學(xué)與團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練融合在一起,豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使學(xué)生增強(qiáng)了溝通能力，鍛煉了協(xié)調(diào)能力,進(jìn)而提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 結(jié)語(yǔ)

總之,團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)工作中衡量人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn),中學(xué)生正處于性格形成和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要舉措。體育教學(xué)具備育德育才、立德樹(shù)人、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的特殊優(yōu)勢(shì),在體育教學(xué)過(guò)程中,以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神文化塑造學(xué)生正確的團(tuán)隊(duì)觀,以恰當(dāng)?shù)慕?jīng)典案例,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,以團(tuán)隊(duì)精神為核心進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì),利用體育評(píng)價(jià)彰顯團(tuán)隊(duì)精神的意義,利用合作學(xué)練法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,利用競(jìng)賽法凸顯學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,通過(guò)參加團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練加強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,才能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,成長(zhǎng)為國(guó)家需要的合格人才。

[1]呂二慶.體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的探索[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,25(5):168-169.

[2]裴浩淋,孫健.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,25(2):121-122.

[3]靖慶磊.論高職院校體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)[J].職業(yè)時(shí)空, 2012,8(1):33-34.

[4]黃冬梅.談如何在職校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[J].成才之路,2011(2):27.

On Cultivation Methods of Team Spirit in Middle School Sports Teaching

Mi Wenjun
(Qingdao No.1 Middle School,Qingdao Shandong,266002,China)

Team spirit is one of the important qualities of qualified talents, and increasingly attached widespread importance by the school education and society's employment.Middle school sports teaching should use their special advantages of cultivating students' team spirit, to influence students with excellent team spirit culture, to motivate students to develop team spirit with classic cases, to perform the sports teaching design surrounding team spirit, to reveal the meaning of team spirit with scientific use of sports evaluation, to use competition method, cooperative learning and training methods and team training method to forge students' team spirit, and to develop the students' ability of competition and cooperation.

Sports teaching;Team spirit;Cultivating methods

G80

A

2095-2813(2017)04(b)-0108-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.108

宓文軍(1972—),男,漢,山東聊城人,本科,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:體育教學(xué)、體育心理等。