高校體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育研究①

郭綠楊(徐州醫(yī)科大學(xué)體育部 江蘇徐州 221004)

高校體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育研究①

郭綠楊(徐州醫(yī)科大學(xué)體育部 江蘇徐州 221004)

素質(zhì)教育是我國(guó)教育體制改革的整體目標(biāo),它對(duì)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。文章闡述了素質(zhì)教育思想特征及其對(duì)學(xué)校體育的影響,分析了目前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,論述了健康第一體育觀和素質(zhì)教育是今后高校體育改革的總體目標(biāo)。

高校 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。全面推行素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是時(shí)代的必然要求,也是未來(lái)我國(guó)在國(guó)際教育領(lǐng)域立足及搶占制高點(diǎn)的必由之路。國(guó)務(wù)院于1999年頒布《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,要充分發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用,并確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想,為新時(shí)期高校體育工作的開(kāi)展指明了方向。

素質(zhì)教育是我國(guó)政府為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn),解決長(zhǎng)期以來(lái)“應(yīng)試教育”中存在的諸多問(wèn)題而提出的,包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等諸多方面,從本質(zhì)上看是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的發(fā)展教育。作為高校教育體系的重要內(nèi)容之一,體育在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施方面發(fā)揮著重要作用,以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平和健康為基本目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。顯然,高校體育是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段,要重視體育與素質(zhì)教育的關(guān)系,通過(guò)體育教學(xué)改革促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)中還存在很多亟待解決的問(wèn)題。

(1)受“英才教育”“功名教育”等傳統(tǒng)思想的影響,相當(dāng)一部分高校不重視學(xué)生體育工作的開(kāi)展和體育素質(zhì)的提高,只注重抓學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè),以在高級(jí)別賽事中奪取金牌為目標(biāo),以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。

(2)“應(yīng)試教育”思想仍根深蒂固,學(xué)校體育教育仍以競(jìng)技項(xiàng)目為主導(dǎo),忽視甚至忽略對(duì)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)的培養(yǎng),學(xué)生的個(gè)性受到了嚴(yán)重壓抑,學(xué)習(xí)興趣不高,參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性不足。例如:急行跳遠(yuǎn)中單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行考核時(shí),完全采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行,采用標(biāo)準(zhǔn)尺寸的踏板考試。學(xué)生怕犯規(guī),大大降低了運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。此問(wèn)題不解決,學(xué)生在體育課上永遠(yuǎn)會(huì)“身順而心違”,對(duì)體育教材仍然是“學(xué)完丟光”。

(3)體育教學(xué)從高等、中等、初等層次劃分不清。從小學(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到大學(xué)唯有體育課教學(xué)出現(xiàn)了重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)的教材。例如:“急行跳遠(yuǎn)”“跨越式跳高”等,這種“一跳到底”“一跨到底”現(xiàn)象是無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng),因?yàn)榻谭?、手段都極其相似,忽視了體育綜合知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)以及體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

1 高等學(xué)校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)

1.1 更新教育觀念,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下,要認(rèn)真貫徹落實(shí)“健康第一”和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。在高校體育教學(xué)中,要從以往的重視單一的體育知識(shí)和技能的灌輸,轉(zhuǎn)變到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的意識(shí),發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。要從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),既要重視“三基”又要重視健康體育教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度,幫助他們掌握一定的體育鍛煉方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí),將學(xué)生階段的學(xué)習(xí)與未來(lái)終身體育相結(jié)合。

1.2 注重體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性

高校體育教學(xué)改革受諸多因素的制約,教學(xué)內(nèi)容是重要方面?，F(xiàn)階段,我國(guó)學(xué)校體育中存在著高等學(xué)校與中小學(xué)教材重復(fù)、教學(xué)模式相同的問(wèn)題。因此,高校體育教學(xué)改革必須要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善,要以服務(wù)和服從教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立更加科學(xué)的體育教材體系。高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代特點(diǎn),體現(xiàn)出多元化、全面性和發(fā)展性等內(nèi)容,要突破體育觀的單一生物觀念,向著生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能,在重視對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和體育能力的培養(yǎng)。高校體育教材的創(chuàng)編和教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng),既要充分考慮大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),與他們的心理、生理特點(diǎn)相適應(yīng),又要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)身心健康,還要考慮到現(xiàn)有教材、教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)體育的合理銜接問(wèn)題。要敢于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱的內(nèi)容體系,從終身體育需要出發(fā)來(lái)遴選符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容,重新打造符合時(shí)代需要的體育文化價(jià)值觀念體系,才能使學(xué)校體育中的素質(zhì)教育由理論形態(tài)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

1.3 突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外不同教育方式的有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)應(yīng)摒棄以往“應(yīng)試教育”的思想,不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)性的練習(xí)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作,而應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和動(dòng)力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知體系、體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟,而不單單是重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系;要變革傳統(tǒng)規(guī)范化的體育課結(jié)構(gòu)模式,采用多樣化、靈活化的教學(xué)模式,重視教師與學(xué)生的多樣互動(dòng),提高體育課教學(xué)實(shí)效性;要打破同一年級(jí)數(shù)百人上統(tǒng)一教案的體育課形式。目前普通高校體育課每周上兩學(xué)時(shí),這對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)體育教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是杯水車薪。當(dāng)然,學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣等的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,不可能一蹴而就,這就要求高校體育教學(xué)不但要重視課堂教學(xué),還要重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展,將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái),課內(nèi)重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、興趣的培養(yǎng),課外重視對(duì)學(xué)生體育技術(shù)、技能、自練、互教能力的培養(yǎng)。

1.4 加大課外體育活動(dòng)的力度,向俱樂(lè)部制的方向轉(zhuǎn)變

2013—2015年連續(xù)3年的全國(guó)學(xué)生健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。青少年學(xué)生的體能素質(zhì)和肺活量明顯下降,肥胖學(xué)生增多,近視眼居高不下,說(shuō)明學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,體育鍛煉的時(shí)間少。

學(xué)生體質(zhì)的提高,其終身體育觀的形成,離不開(kāi)體育教學(xué)和課外活動(dòng)這兩條重要途徑。例如:一部分高校在課外體育活動(dòng)方面做了較多工作,建立體育協(xié)會(huì)和體育俱樂(lè)部,將有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生集中在一起,由學(xué)校按照專業(yè)體育教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的體育知識(shí)、技能,通過(guò)相互學(xué)習(xí)、互相幫助來(lái)促進(jìn)體育水平的提升,同時(shí)培養(yǎng)他們一定的溝通能力、組織管理能力等,發(fā)展為終身愛(ài)好。這一組織形式充分發(fā)揮了學(xué)生的體育鍛煉自主性,有效提高了學(xué)生的健身意識(shí)。

學(xué)生參加課外活動(dòng),可以有多種方式,如早操、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等,但必須根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等條件,在教師的指導(dǎo)之下,有組織有計(jì)劃地進(jìn)行,從而開(kāi)辟一條有效提高學(xué)生體質(zhì)的第二課堂。

2 加強(qiáng)學(xué)校體育管理和師資隊(duì)伍建設(shè)

搞好學(xué)校體育教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍的整體水平,對(duì)體育教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。從目前情況看,存在兩多兩少現(xiàn)象,即數(shù)量多,技術(shù)型教師多;技術(shù)理論型少,高學(xué)歷少。特別是教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比于其他學(xué)科差距甚遠(yuǎn)。加強(qiáng)青年體育教師的培養(yǎng)工作是未來(lái)體育工作不可忽視的因素,要不斷提高青年教師在生物、生化、心理、社會(huì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等方面的體育相關(guān)研究方法,做到一專多能。體育教師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心,積極從事體育科學(xué)研究,撰寫教學(xué)、科研論文,有計(jì)劃地組織聯(lián)合攻關(guān),進(jìn)行熱點(diǎn)課題研究,努力提高體育教師隊(duì)伍的整體水平。

3 結(jié)語(yǔ)

“健康第一”和素質(zhì)教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要,高校在全面實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí),必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,對(duì)課程設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核、評(píng)價(jià)進(jìn)行全面改革。建立起適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式,真正把素質(zhì)教育的思想融入到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作中去,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

[1]袁紅梅.我國(guó)高校素質(zhì)教育實(shí)施概述[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005(3):28-29.

[2]吳瓊.高校素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用[J].學(xué)術(shù)理論, 2015(6):431.

[3]蔡仁田.高校素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].濱州師專學(xué)報(bào),2000(9): 60-61.

[4]楊麗梅.高校體育教學(xué)與素質(zhì)教育的探討[J].教育教學(xué),2012 (10):263.

[5]姚衛(wèi)宇,崔淑榮.高校體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌[J].赤峰教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):64.

College Sports Teaching Reform and Quality Education Research

Guo Lvyang
(Department of Physical Education,Xuzhou Medical University,Xuzhou Jiangsu,221004,China)

Quality education is the overall goal of the education system reform in our country, to the improvement of quality of man's all-round development, and it has an irreplaceable role.The article expounds the characteristics of quality education thought and its influence on school physical education, analysis of the current problems existing in the sports teaching, this paper discusses the concept of health first sports and quality education is the overall goal of the reform of college sports in the future.

Universities;Physical education;Quality education;Teaching reform

G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0083-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.083

郭綠楊（1989，3—），女，漢,江蘇徐州人,碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)研究。