推進校園足球需要厘清的幾個問題

文/尚文進 張 惠

推進校園足球需要厘清的幾個問題

文/尚文進 張 惠

推進校園足球健康發(fā)展，六個方面的問題需要厘清：推進校園足球運動需規(guī)范而非任性；推進校園足球運動需全員普及而非單一競技；推進校園足球運動需長期規(guī)劃而非短時期許；推進校園足球運動需張揚個性而非打造共性；推進校園足球運動需正向增量而非反向減量；推進校園足球運動需求真務實而非盲目蠻干。

校園足球；推進；健康發(fā)展

校園足球新政作為一項國家戰(zhàn)略引起高層領導的重視，其本質是打造校園足球的升級版，不但能促進廣大青少年身體素質的全面發(fā)展，而且還能夯實國家足球事業(yè)人才基礎，因此推進校園足球運動具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、推進校園足球運動需規(guī)范而非任性

足球作為一項運動進入校園，我們應該將其作為一個教材（內容）來看待，而不能視其為娛樂項目，更不能簡單的認為只要孩子在體育課或是大課間、體育活動課上“踢一踢”就是足球進入了校園。當下較多的一個現(xiàn)象就是一些學校將足球運動呈現(xiàn)在大課間活動之中，以足球操的形式來展示，這本來無可厚非，但有些動作還是值得商榷與推敲的。筆者曾在一所學?？吹阶闱虿僦杏袀€動作是正腳背踢球（原地徒手練習），學生的動作過于夸張，整個動作都變了形（特別是下肢動作）。長此以往，學生不但掌握不了這個動作，還極有可能傷害到學生的身體。畢竟足球是一項運動，每個動作都有其動作技術結構，有其規(guī)范性，既要符合其動作技術要素，又要符合人體解剖學的特征，這樣才是科學的學練動作。其次，我們還要系統(tǒng)安排足球這項教材，體現(xiàn)一定的層次性與遞進關系，而不是隨意、無序的安排教學內容。過于任性，甚至將足球運動當成一種休閑娛樂顯然是不可取的，即便是帶有娛樂的成分，我們也要把握好這個度，真正實現(xiàn)寓教于樂。

二、推進校園足球運動需全員普及而非單一競技

足球進入校園是以普及足球運動為首要目的，讓更多的孩子從事足球運動，以此來提高足球運動人口的比例。但足球進校園一般成立足球隊，利用業(yè)余時間進行訓練，并參加一系列的足球比賽。組建足球隊訓練，讓有足球天賦或特長的孩子在足球運動的道路上越走越遠，這本來是件大快人心的事情，但是此舉往往被一些人看作是足球進校園的標志性動作或行為，顯然有失偏頗。因此，足球進校園應該是舉校參與，普及足球運動是終極目標，搞競賽只能作為推進足球進校園的一種手段，或是一個杠杠，以此潛移默化的讓學生逐步形成運動意識，養(yǎng)成良好的健身習慣，最終落實健康第一的指導思想，促成孩子和諧、健康的發(fā)展。

三、推進校園足球運動需長期規(guī)劃而非短時期許

足球進入校園是一種長遠的謀劃，也是一種人氣聚集，體現(xiàn)的是一種運動被接納與認可，這為其后續(xù)的推動打下基礎，我們只能有序的推進，這種推進需要一定的時間，是三年或者是五年乃至更長時間。隨著時間的推移，在國家頂層設計的引領下，足球運動的人氣會越來越旺，最終才能讓足球運動真正走進我們的校園。但目前來說，這僅僅是一種藍圖，我們不能期許短時間內立竿見影，讓足球運動猶如一股洪流，舉國沸騰。即便真的變成這樣，足球運動進校園也只能是海市蜃樓、曇花一現(xiàn)，終究不會健康發(fā)展。因此，足球運動進入校園目前來說就是務實有序地開展好相關的活動，讓足球運動猶如一壇老酒，在神舟大地上散發(fā)出其內在的魅力，逐步滲透于祖國各地孩子的心中，最終形成信仰，從而愛上足球，成為其生活、學習中不可缺少的部分。

四、推進校園足球運動需張揚個性而非打造共性

足球進入校園是學校教育的一個有益補充，而學習的主體就是學生。周所周知，男女生在性格特點、運動技能儲備、身體素質、興趣愛好等方面存在一定的差異，女生多數喜愛操舞的韻律性活動，男生多數喜愛球類的對抗性項目，只有極少部分女生喜愛足球。我們應該重視男女生之間的差異，做好正確引導，在體育課程內容的設置上盡力滿足不同興趣學生的發(fā)展需求。因此，我們在推進校園足球運動時不要一刀切、齊步走，有興趣的，給他們提供學習的空間與時間；實在沒有興趣的，也不一定要強其所難，可以在足球之外讓他們去選擇，去張揚他們的個性?，F(xiàn)在的孩子可塑性極大，在信息高速時代，他們有能力把控與主宰自己的生活與學習，只要在規(guī)范的框架下，可任其成長。因此，我們在推進足球進校園的宏觀策略下，不是共性發(fā)展，而是突出個性。

五、推進校園足球運動需正向增量而非反向減量

足球進校園是對學校體育教學內容的豐富，是為了進一步充實孩子們體育學習的內容，不能因為足球進校園而減少原有的教學內容，足球運動可以增強體質，其他體育項目同樣可以達到這個目的。為了有效的緩解這個矛盾，我們可以有計劃的安排足球教學內容，讓其有機地穿插于日常的教學之中，使其變得系統(tǒng)、有序，實現(xiàn)足球教學與其他項目同步發(fā)展。倘若因為足球進入校園而導致其他教學內容或課時減少，這就是曲解，更是對足球進校園這一國策的褻瀆。某省為了推進校園足球運動，將正常開展的籃球聯(lián)賽停辦，其實足球進校園不應當減少教學內容或課時，而應該是校園體育的一種有效補充和增量。我們舉全國之力來務實推進校園足球運動，絕不能、也不應該排斥其他體育項目的常態(tài)開展。

六、推進校園足球運動需求真務實而非盲目蠻干

習總書記倡導的中國足球“三大夢想”激勵的國人熱血沸騰，但實現(xiàn)這些夢想我們必須要考慮到當下的國情，比如場地器材的匱乏、師資力量的缺失、經濟水平的不均衡、校園足球文化氛圍的淡薄、社會足球背景的蒼白等等，無論是硬件還是軟件，在一定程度上都著實讓人望洋興嘆。因此，我們只能依據當下的實際情況，用我們的智慧來運作足球進校園這一壯舉。除了要通過多渠道增加足球運動的人口、有針對性地培養(yǎng)我們的足球師資力量以外，同時還要大力宣傳校園足球運動，讓其深入大眾人心，得到社會、學校、家長的支持。條件允許的情況下我們還要走出國門，向那些已經成功或正在走向成功的國家與地區(qū)學習，比如德國、巴西、日本等，借鑒他們的一些先進做法與經驗，實現(xiàn)洋為中用，理論聯(lián)系實際，實干加巧干，最終才能讓校園足球運動在中國特色的社會主義道路上開花結果。因此，我們不能搞浮夸風，更不能脫離實際，盲目蠻干只能事倍功半。

誠然，推進校園足球運動是一項復雜的系列工程，更是振興中華足球運動強有力的支撐，它的和諧構建需要國家行政推動，更需要我們一線體育教師精準的定位與認知，因為我們體育教師才是執(zhí)行該政策的主體大軍，唯有這樣它才能健康有序發(fā)展！

G633.96

A

1005-2410（2017）11-0042-02

（江蘇省如東縣教師發(fā)展中心 226400）

（江蘇省如東縣實驗中學 226400）