普通高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

易淑梅

（萍鄉(xiāng)學(xué)院體育學(xué)院 江西南昌 330027）

普通高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

易淑梅

（萍鄉(xiāng)學(xué)院體育學(xué)院 江西南昌 330027）

該文通過(guò)文獻(xiàn)研究、走訪調(diào)查，研究當(dāng)前普通高校體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)題，揭示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在體育生就業(yè)率低及不均衡；分析產(chǎn)生的原因是由于體育生就業(yè)市場(chǎng)供需錯(cuò)位，就業(yè)渠道狹窄，專業(yè)教育缺乏特色及個(gè)人能力不強(qiáng)等因素；研究發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的教育與就業(yè)環(huán)境下，只有通過(guò)體育專業(yè)改革及提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)開(kāi)拓就業(yè)渠道及加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)需求相結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)和諧。

大學(xué)生 體育專業(yè) 就業(yè)問(wèn)題

在前兩年《現(xiàn)代快報(bào)》頭版報(bào)道：建國(guó)以來(lái)中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生最多一年已達(dá)699萬(wàn)人，就業(yè)情形是中國(guó)教育改革擴(kuò)招后最嚴(yán)峻的一年。伴隨著2000年中國(guó)高校擴(kuò)招，眾多高校體育專業(yè)也有很大的擴(kuò)招，體育專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷上漲，而社會(huì)需求及學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力卻沒(méi)有跟上，特別是相應(yīng)崗位的數(shù)量的限制，造成體育專業(yè)大學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。這就需要學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)采取相應(yīng)有效措施，開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)面，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)校加強(qiáng)體育專業(yè)教學(xué)改革，以緩解體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解社會(huì)壓力，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

1 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析

1.1 就業(yè)率下降

近年來(lái)，就業(yè)率已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而大學(xué)生就業(yè)率不斷下降卻成為不爭(zhēng)的事實(shí)，體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況更為嚴(yán)重。受高校擴(kuò)招的影響，各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生逐年增多，體育專業(yè)就業(yè)人數(shù)也越來(lái)越多。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)每年在校大學(xué)生有40 000余名，畢業(yè)學(xué)生高達(dá)10 000多人，有190多個(gè)體育教育專業(yè)，54個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，106個(gè)社會(huì)體育專業(yè)，24個(gè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)，以及33個(gè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。由于體育專業(yè)的特殊性，專業(yè)就業(yè)口徑相對(duì)別的專業(yè)更小，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，專業(yè)性較強(qiáng)等因素，造成社會(huì)對(duì)體育事業(yè)的整體重視低下；體育專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)的可選擇空間有限，就業(yè)崗位奇缺，造成就業(yè)率低下。

1.2 就業(yè)不均衡

首先從學(xué)校層面上分析，國(guó)家重點(diǎn)985、211等名牌大學(xué)及體育院校，就業(yè)率高達(dá)75%，別的學(xué)校只在60%以下，從地區(qū)分布上分析，經(jīng)濟(jì)水平較高或東部發(fā)達(dá)城市體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況較好，能吸納較多的體育專業(yè)學(xué)生，當(dāng)?shù)伢w育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)63.8%，而中西部欠發(fā)達(dá)城市，提供給體育專業(yè)學(xué)生的崗位極少，低于其他專業(yè)的就業(yè)崗位。這表明體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平有很大的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)水平越高，對(duì)身體健康的重視越高，促使對(duì)體育需求越高，提高了體育專業(yè)的就業(yè)率。

2 分析體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需錯(cuò)位

自從1999年中國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái)，2003年，畢業(yè)生總數(shù)只有212萬(wàn)，2005年達(dá)338萬(wàn)，2009年高達(dá)611萬(wàn)，2013年突破近700萬(wàn)，如此多的大學(xué)畢業(yè)生，將要求社會(huì)提供更多就業(yè)崗位；然而從2008年全球金融危機(jī)以后，很多中小型公司的破產(chǎn)倒閉，大型公司降薪裁員，社會(huì)待就業(yè)人員大大增加。據(jù)知名社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思研究院2017年2月初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，2017年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅接近15%，并且勞動(dòng)力市場(chǎng)需求量有持續(xù)下降趨勢(shì)，造成社會(huì)大學(xué)生就業(yè)壓力大。

2.2 體育專業(yè)社會(huì)就業(yè)渠道狹窄

近年來(lái)國(guó)家提倡“健康中國(guó)”，但全民健身意識(shí)相對(duì)很弱，特別是在勞動(dòng)力密集的城市，人們對(duì)運(yùn)動(dòng)或健康的概念薄弱。社會(huì)對(duì)體育的投入及人們對(duì)體育的消費(fèi)不足；社會(huì)提供的體育場(chǎng)所設(shè)施相對(duì)較少；在社會(huì)公眾對(duì)體育的觀注更少，這樣社會(huì)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生需求更少，據(jù)相關(guān)研究表明，體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)取向主要在體育教師、健身房及相關(guān)的培訓(xùn)行業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)及考公務(wù)員等，就業(yè)渠道非常窄。

2.3 學(xué)校實(shí)踐教育不足及學(xué)科設(shè)置缺乏特色

實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的主要途徑，但是我國(guó)很多大學(xué)在培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生時(shí)，缺乏實(shí)踐教育，實(shí)際工作能力低下，理論與實(shí)踐不能銜接；特別是高校擴(kuò)招之后更為明顯，沒(méi)能加強(qiáng)素質(zhì)教育而是沿襲應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)模式。各體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，適當(dāng)減少理論或增加理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，開(kāi)拓體育專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)社會(huì)用人單位著重培養(yǎng)，迎合市場(chǎng)需求，滿足用人單位的需求。同時(shí)對(duì)市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)需求進(jìn)行充分調(diào)研，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求而合理規(guī)則課程，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。另外，部分高校課程設(shè)置陳舊不堪，不符合社會(huì)潮流，不滿足社會(huì)發(fā)展需要，沒(méi)有開(kāi)設(shè)新專業(yè)或新課程，脫離了社會(huì)的需求，造成后果是學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作。

2.4 體育專業(yè)學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力及觀念缺陷

個(gè)人能力是影響就業(yè)率的一個(gè)重要指標(biāo)，也是大學(xué)生綜合能力的主要體現(xiàn)。但是體育專業(yè)的特殊性，其專業(yè)就業(yè)口徑小，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，以及相對(duì)其學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)文化較為薄弱等因素的原因，造成體育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對(duì)較低，能力相對(duì)單一。加上體育專業(yè)學(xué)生的個(gè)性太強(qiáng)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐能力差，文化基礎(chǔ)低等因素，將大大影響其就業(yè)效果。

同時(shí)，社會(huì)對(duì)體育生的認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為體育生“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”，學(xué)生素養(yǎng)低，在同等條件下，不愿意用體育生，存在就業(yè)歧視現(xiàn)象；另外，大學(xué)教育已是“大眾教育”，而體育生卻沒(méi)隨著社會(huì)形勢(shì)做出調(diào)整，在就業(yè)選擇上還處于理想化，不能認(rèn)清現(xiàn)狀，造成高不成低不就的不良現(xiàn)象。

3 改善體育專業(yè)就業(yè)率的具體措施

3.1 擴(kuò)大就業(yè)渠道

政府搭建平臺(tái)，擴(kuò)大就業(yè)渠道，并出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；并加大體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)投入，舉辦專項(xiàng)招聘面；開(kāi)拓就業(yè)方向，除了傳統(tǒng)的學(xué)校體育教師，還有現(xiàn)在流行的健身俱樂(lè)部教員、服務(wù)型的體育產(chǎn)業(yè)公司都是就業(yè)方向，加強(qiáng)思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深造，鼓勵(lì)開(kāi)辦小型體育產(chǎn)業(yè)公司，促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等，這些方法都是可以有效緩解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。同時(shí)，各大學(xué)院建立與健全相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加大就業(yè)指導(dǎo)工作，收集招聘信息，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校與學(xué)院協(xié)調(diào)配合，做好課程專業(yè)調(diào)查分析，調(diào)整培養(yǎng)方向，修整培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求去培養(yǎng)學(xué)生。以“一專多能”目標(biāo)，培養(yǎng)出扎實(shí)基本功，專長(zhǎng)的專項(xiàng)體育技能。學(xué)生一進(jìn)校就選專項(xiàng)，讓學(xué)生大學(xué)4年主要訓(xùn)練一個(gè)專項(xiàng)，如網(wǎng)球、高爾夫球、跆拳道等，這些專項(xiàng)社會(huì)需求量很大；同時(shí)學(xué)院根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，盡可能讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐工作，如到健身房去做兼職教練、社區(qū)從事體育指導(dǎo)工作義工、進(jìn)小學(xué)兼職體育教師等。這些社會(huì)工作經(jīng)歷都能有效地促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，能盡快適應(yīng)社會(huì)，盡快融入社會(huì)工作。此外，通過(guò)具體社會(huì)實(shí)踐工作，培養(yǎng)體育生的實(shí)踐能力的適應(yīng)能力，在突出“專業(yè)能力”的同時(shí)注重“一專多能”的培養(yǎng)，開(kāi)拓就業(yè)方向，突破體育就業(yè)的局限。

3.3 切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力

夯實(shí)體育專業(yè)學(xué)生的基本功，重視大學(xué)生的基本素養(yǎng)培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，廣泛獵取相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。在新生入校后，協(xié)助學(xué)生分析自我，規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，盡早為職業(yè)目標(biāo)努力，在學(xué)科選擇上與設(shè)置相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)成綜合型人才。培養(yǎng)有較強(qiáng)的專業(yè)水平，通過(guò)教學(xué)改革，以一主多輔的專項(xiàng)技術(shù)，在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力上，達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上的水平，要求學(xué)生課后參加訓(xùn)練隊(duì)，由專業(yè)教師指導(dǎo)訓(xùn)練，寒暑假學(xué)生也要參加訓(xùn)練，切實(shí)提高專項(xiàng)水平，提高就業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深造。

4 結(jié)語(yǔ)

就當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，表現(xiàn)在就業(yè)率低及就業(yè)不均衡等現(xiàn)象，需要學(xué)生自身提高能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變學(xué)生的就業(yè)觀；需要學(xué)校推進(jìn)教育改革，開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需求的課程；同時(shí)學(xué)校與政府協(xié)同合作，擴(kuò)大就業(yè)渠道，扭轉(zhuǎn)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的悲觀局面。

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G807.4

A

2095-2813(2017)08(b)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.076