高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的研究

張 勇

高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的研究

張 勇

本文采用文獻資料法，在闡釋高校教學(xué)創(chuàng)新的重要意義的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題。研究認(rèn)為：高校做為致力于為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的綜合型人才的教育組織機構(gòu)，就目前來看，我國高校體育方面的教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱，亟待創(chuàng)新和發(fā)展。建議：高校體育教學(xué)應(yīng)首先進行思想方面的創(chuàng)新，然后再進行體育教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新，這樣才能更好的促進大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高高校體育教學(xué)效率。

高校體育；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新體系

體育教學(xué)是指按照一定的計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有組織、有明確的目標(biāo)和目的的以體育為主要教育內(nèi)容的教學(xué)過程。其主要內(nèi)容是針對學(xué)生的心理和生理兩方面的發(fā)展，進行合適的規(guī)劃而開展各項有益于身心健康的活動。這屬于素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)和基本的部分。然而，我國由于教育體制的特殊性和局限性，尤其是文化課是中小學(xué)教學(xué)任務(wù)中的重頭戲，體育課則經(jīng)常被忽略，尤其是當(dāng)比較重要的考試臨近時，體育課程往往會被暫停。雖然在當(dāng)前體育納入高考的指導(dǎo)思想下，我國中小學(xué)的體育課程被逐漸的注重了起來，并在一定程度也得到了一定的改觀，但是那也只不過是一些臨陣磨槍的應(yīng)對形式而已。而經(jīng)歷過高考，進入高等學(xué)府的大門，各高校強調(diào)綜合能力的提升，又會重新啟用體育課程，這導(dǎo)致我國大學(xué)生在體育這門課程中所接受的教育是斷層的，在這樣的背景下，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)拋卻當(dāng)前體育教學(xué)中存在的弊端，積極進行教學(xué)創(chuàng)新和改革，以期達到提高體育教學(xué)水平，更好的為培育現(xiàn)代化、綜合型人才而努力。

1 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

當(dāng)今社會是一個現(xiàn)代化的社會，也是一個信息化的社會。在信息如此龐雜，經(jīng)濟如此發(fā)達的今天，每個人在生活中都面臨著巨大的壓力。大學(xué)生在學(xué)校的庇護下，尚且沒有涉足社會強大的競爭，會因為各種各樣的事情引發(fā)身體和心理問題。而體育活動不僅可以強身健體，還是一個很好的發(fā)泄負(fù)能量的方式。因此，讓大學(xué)生學(xué)會利用體育活動，在鍛煉身體的同時，不斷加強自身的身心建設(shè)，是高校體育教學(xué)在新時期所面臨的新需要。而當(dāng)前高校教學(xué)存在一些問題，使得目標(biāo)難以達成，這就需要高校進行體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

2 當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題

信息時代來臨之后，創(chuàng)新和發(fā)展成為時代的口號。教育也不例外，從小學(xué)到大學(xué)，各個階段、各個科目的教學(xué)工作者都在積極探索著創(chuàng)新之路。自從高校體育教學(xué)創(chuàng)新被提出以來，各大高校也紛紛響應(yīng)，在體育教學(xué)的各方面進行著積極的創(chuàng)新和探索。在這個過程中，有的高校取得了一定的成就，但在探索之路上，也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的一些問題。

2.1 高校體育教學(xué)理念落后

首先，由于我國的體育教學(xué)工作者大多是從應(yīng)試教育的體制下成長起來的，他們的思想上對于體育教學(xué)的態(tài)度其實與當(dāng)前學(xué)生對于體育的教學(xué)的態(tài)度非常相似，認(rèn)為體育教學(xué)沒有那么重要。而在這樣的思想指導(dǎo)下，體育教學(xué)工作者的工作必將難以順暢進行。體育教學(xué)工作者尚且不重視體育教學(xué)，學(xué)生更加將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作一個可有可無的課程。其次，很多體育教學(xué)工作者在體育教學(xué)理念上，還存在著一些偏差。在這樣的教學(xué)理念引導(dǎo)下所進行的各項體育教學(xué)活動不僅缺乏趣味，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，很多高校對于體育教學(xué)內(nèi)容的選擇由于場地、器材、協(xié)調(diào)等方面的限制，不給學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，學(xué)生難以學(xué)習(xí)自己感興趣的體育課程，不利于體育教學(xué)工作的順利進行。

2.2 高校體育教學(xué)形式單一

當(dāng)前，高校體育教學(xué)的形式還比較單一，主要以課堂教學(xué)為主。當(dāng)前對于體育教學(xué)的內(nèi)容仍然停留在課堂教育比較重視，課下教育缺失的階段。而且很多高校雖然非常重視大學(xué)生體育運動員的培養(yǎng)，但是對于普通學(xué)生的體育能力培養(yǎng)重視度很低，專業(yè)度也不高。在課堂上教學(xué)時，體育教育教學(xué)工作者的教學(xué)流程往往是老師示范兩遍，讓學(xué)生進行模仿和練習(xí)。一節(jié)課沒有針對性講解，也沒有一對一指導(dǎo)練習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 高校體育教學(xué)內(nèi)容枯燥

很多高校體育教學(xué)在內(nèi)容上沒有革新，只是一味的照本宣科。將教學(xué)任務(wù)進度表生搬硬套的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成果考核，而考核內(nèi)容又非常簡單，學(xué)生只要稍加練習(xí)就可以通過。而在平時的體育教學(xué)過程中，很多老師對于理論的講解只是簡單的復(fù)述書上的內(nèi)容，或者只是提出注意事項，不進行詳細(xì)講解，讓學(xué)生一知半解，從而認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容非?？菰餆o用，這樣缺乏趣味性、競技性的體育教學(xué)無疑是失敗的。

2.4 高校體育教學(xué)方法和評教方法滯后

在高校中，教育教學(xué)工作者往往十分重視教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新。高校內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)測評和教學(xué)任務(wù)評價也是倒逼其進行創(chuàng)新的一大動力。而在體育教學(xué)方面，由于教學(xué)目標(biāo)難以測評，教學(xué)任務(wù)評價隨意度很高，在這方面存在著較大的空白。這樣就引發(fā)體育教育教學(xué)工作者的惰性，不積極探索教育教學(xué)的創(chuàng)新方法。教學(xué)方法和評教方法的滯后，將影響高校體育教學(xué)的發(fā)展進步，也表明了現(xiàn)在高校體育教學(xué)亟待創(chuàng)新和改革。

2.5 高校體育學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在缺陷

高校體育學(xué)生剛剛經(jīng)歷完高考，對于大學(xué)的自由度有所向往。對于大學(xué)的課程也都有期待，渴望將大學(xué)作為自己成才路上的跳板，四年后邁進社會時可以從容的應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。而體育課程在我國學(xué)生的心中并不重要，在大學(xué)中也是如此。整個一學(xué)年下來，學(xué)生最重視的是體能測試和期末考試，平時對體育課甚至達到忽略的地步。與社會所要求的德智體美全面發(fā)展的綜合型人才脫軌，這非常不利于學(xué)生綜合能力的提高和體育素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在對體育課程的學(xué)習(xí)方面，也存在著諸多誤區(qū)，例如：在上籃球課時，學(xué)生的“三步上籃”動作非常不標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要球投進籃筐就可以了；在羽毛球課上，握球拍姿勢不正確，反而損傷身體等。這些不正確的學(xué)習(xí)對學(xué)生造成了極大的不良影響。

3 構(gòu)建高校體育創(chuàng)新的相關(guān)建議

3.1 高校體育教學(xué)思想的創(chuàng)新

首先，高校體育教學(xué)教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到，高校體育教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在身體和心理素質(zhì)保證的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)挖掘和引導(dǎo)學(xué)生的競爭意識、團隊合作意識、創(chuàng)新意識等多方面素質(zhì)內(nèi)容。其次，高校應(yīng)當(dāng)充分重視體育教學(xué)思想的締造，尋找正確的、積極向上的教學(xué)思想是指導(dǎo)之后的教學(xué)工作的基礎(chǔ)。只有在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，高校教育教學(xué)工作者才能夠樹立正確的教學(xué)觀念，學(xué)生才能夠受其影響，形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念，從而共同推進體育教學(xué)工作的發(fā)展進步。

3.2 高校體育教學(xué)形式上的創(chuàng)新

在教學(xué)形式上，高校體育教學(xué)教育工作者可以嘗試多種多樣的模式。例如翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)秀學(xué)生示范，小組對抗賽等形式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的的積極性和主動性。在趣味性和競技性強的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容會進行積極的學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷和樂觀的態(tài)度，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3 高校體育教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

在高校中，除了跑步、籃球、羽毛球等常規(guī)性體育技能課程，還可以積極拓展體育教育教學(xué)的內(nèi)容。例如開展足球規(guī)則、舉重規(guī)則掃盲等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育精神。也可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的養(yǎng)生知識，人人都指導(dǎo)參加體育運動可以強身健體，教師可以講解某一體育運動可以活動到的身體部位。如仰臥起坐可以鍛煉腹肌的力量等。通過這種方法，可以鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，在講解和示范中加強對體育理論的認(rèn)識，也在潛移默化中漸漸明白各種體育防護知識。結(jié)語

體育教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生強身健體，更是為了讓其在強大的社會壓力下，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉成為其負(fù)面情緒發(fā)泄方式，從而形成良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，成為社會所需要的綜合型人才。在畢業(yè)后走向社會，能夠以積極樂觀的心態(tài)，強健的體魄為社會貢獻出自己的力量。為了達到這樣的目標(biāo)，高校體育教學(xué)工作者應(yīng)該對教學(xué)體系進行不斷的探究，以求體育教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

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Research on the Innovation System of College Physical Education Teaching

Zhang Yong

Based on an explanation of the meaning of the teaching innovation, this paper analyzes the existing problems in PE teaching by using the method of literature. Research shows that: as an educational organization for the cultivation of educational organization talents of all-round development, colleges nowadays are relatively weak in sports teaching which need more innovation and development.Suggestions: college physical education should first innovate in thoughts, then carry out the innovation on sports teaching form and teaching contents, so as to better promote students' enthusiasm in learning sports, improve the teaching efficiency of college physical education.

college physical education; teaching innovation; innovation system

張勇(1975-)，男, 貴州銅仁人，副教授， 研究方向：社會體育。

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 貴州 銅仁 554300 Tongren Polytechnic College, Tongren 554300, Guizhou, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0062-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.026