高校武術(shù)教學(xué)多元化教學(xué)模式研究

張亞南

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高校武術(shù)教學(xué)多元化教學(xué)模式研究

張亞南

作為我國(guó)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在高校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)具有重要作用。但是通過(guò)對(duì)高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，機(jī)械化、單一化的教學(xué)模式極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多元化教學(xué)模式已成為必然趨勢(shì)。本文首先對(duì)多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后重點(diǎn)論述了多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的具體方式，以期為提高我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。

高等院校；武術(shù)教學(xué)；多元化教學(xué)模式

現(xiàn)如今，在新課程改革的大背景之下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為了高校教學(xué)的重要目標(biāo)，素質(zhì)教育也早已成為了教學(xué)改革與教學(xué)發(fā)展的主流，因此便也需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，多元化教學(xué)模式它倡導(dǎo)的是教學(xué)方式的靈活性與多樣性，在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改革創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐也已充分證實(shí)，科學(xué)合理地運(yùn)用多元化教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該合理地引用多元化教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

1 高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

武術(shù)，作為我國(guó)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，大部分高校也開(kāi)設(shè)了武術(shù)課程，眾多高校學(xué)生也參與到武術(shù)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，但是在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中卻也存在著一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著高校武術(shù)教學(xué)水平的提高，其中教學(xué)模式陳舊便是一大方面。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多高校的武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，普遍存在著教學(xué)模式陳舊單一的現(xiàn)象，高校武術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只是機(jī)械性地講學(xué)，只是機(jī)械地按照教學(xué)大綱的要求將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)期地在這種枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)武術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種講解→示范→練習(xí)→鞏固的單一練習(xí)模式，也在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校武術(shù)教學(xué)模式，更多的是關(guān)注對(duì)武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的掌握，而沒(méi)有貫徹武術(shù)文化內(nèi)涵的教學(xué)，使得學(xué)生沒(méi)有更好地領(lǐng)悟武術(shù)文化以及武學(xué)精神，沒(méi)有體會(huì)到武術(shù)教學(xué)的健身價(jià)值以及休閑娛樂(lè)價(jià)值，因此，在高校體育教學(xué)中采用多元化教學(xué)模式便意義深遠(yuǎn)。

2 多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)分析

所謂多元化教學(xué)模式，主要指的是一種突出學(xué)生主體性地位的，全方面地、多視角地將所有可以利用的因素全部引入到教學(xué)當(dāng)中去的教學(xué)模式。多元化教學(xué)模式，它旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，主要便是體現(xiàn)在高校武德教育的終身化，高校學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化以及武術(shù)課程的開(kāi)放化等多個(gè)方面。

2.1 高校武德教育的終身化分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，一般都是一些武術(shù)套路教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)文化以及武德方面的教學(xué)，完全忽略了武術(shù)作為我國(guó)的一大國(guó)粹所具有的德育功能。武術(shù)，作為我國(guó)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是我國(guó)古代文化精神的一種載體，在傳統(tǒng)社會(huì)當(dāng)中，武術(shù)以一種教育的形式，起著傳承武術(shù)中所蘊(yùn)含的天人合一、自強(qiáng)不息、和諧仁義等精神品質(zhì)，在高校武術(shù)教學(xué)中注重對(duì)這些精神品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的生命力具有重要意義。在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，武德教育的終身化便是保持武術(shù)生命力的最好保障，所謂武德教育的終身化，主要指的便是要將“以武育人”的這一教育理念貫徹到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，對(duì)于培養(yǎng)出人格健全的新一代人才具有重要作用。

2.2 高校學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化分析

正所謂“世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子”，學(xué)生之間的差異性也是必然存在的，我國(guó)古代著名教育學(xué)家孔子也提出過(guò)“因材施教”，指的便是要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，采用不同的教學(xué)方式。在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不同學(xué)生對(duì)于武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的理解能力以及學(xué)習(xí)接受能力都不盡相同，因此就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)武術(shù)項(xiàng)目特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性特征等不同要素的變化，做到從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

2.3 高校武術(shù)課堂的開(kāi)放化分析

高校武術(shù)教師在進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)的時(shí)候，可以適應(yīng)地引用一些教學(xué)案例，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，以啟發(fā)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間單一攻防技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)之后，能夠探索這些攻防技術(shù)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，探索單一動(dòng)作的組合規(guī)律等，除此之外，還應(yīng)仔細(xì)觀察整體動(dòng)作，并且歸納總結(jié)出武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的發(fā)力原理以及攻防規(guī)律。與此同時(shí)，高校武術(shù)教師還應(yīng)盡可能地引入一切有可能的元素，將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)歸類(lèi)、優(yōu)化組織，將其優(yōu)化為學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。靈活地運(yùn)用情景化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，注意設(shè)疑引趣，提高學(xué)生興趣，提高課堂的開(kāi)放性。合理地運(yùn)用案例法教學(xué)模式，利用教學(xué)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，使得教學(xué)更加直觀真實(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 多媒體教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在這個(gè)“科學(xué)大爆炸”的時(shí)代，合理地引進(jìn)最新科學(xué)技術(shù)來(lái)服務(wù)于教學(xué)也已成為必然趨勢(shì)，最有代表性的便屬多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)也開(kāi)始應(yīng)用于高校武術(shù)教學(xué)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，許多教師仍進(jìn)行選擇講解示范法進(jìn)行教學(xué)，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本套路動(dòng)作確實(shí)具有十分重要的作用，但是隨著武術(shù)動(dòng)作技巧難度的不斷提升，便需要教師在反復(fù)地從多個(gè)角度示范技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)，既增強(qiáng)了教師教學(xué)的難度也增加了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的壓力。采用多媒體教學(xué)法便能夠有效地解決這一問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)，利用視頻影像以及分解動(dòng)作圖片對(duì)技術(shù)動(dòng)作的直觀呈現(xiàn)，并且配合音樂(lè)、文字等一些感官進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，不但可以減少教師的教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.1.1 多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用分析

通過(guò)多媒體教學(xué)法，可以將教學(xué)內(nèi)容以圖像、視頻、文字等不同形式直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠全方位地、直觀地進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。對(duì)于套路學(xué)習(xí)還可配上音樂(lè)的伴奏，更能給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕快的學(xué)習(xí)氛圍，從而營(yíng)造出一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以更加深入細(xì)致地對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行觀察，能夠提高學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確度，并且能夠維持長(zhǎng)時(shí)間的記憶，這在一定程度上也能夠起到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕教師教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.1.2 多媒體教學(xué)法運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題分析

現(xiàn)如今，許多高校出現(xiàn)了濫用多媒體教學(xué)法的現(xiàn)象，教師完全不考慮教學(xué)內(nèi)容，只是一味地選擇多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這也是不可取的。例如一些簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，武術(shù)教師通過(guò)講解以及簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范就能夠達(dá)到教學(xué)目的，假如在這種情況下依然選擇多媒體教學(xué)法，反而會(huì)使得武術(shù)課堂顯得過(guò)于繁瑣。必須明確的是，多媒體教學(xué)法，它只是教學(xué)的輔助手段之一，因而作為一名優(yōu)秀的高校武術(shù)教師，應(yīng)該要能夠熟練掌握多媒體教學(xué)課件制作以及操作技術(shù)，并且可以準(zhǔn)確合理地將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合學(xué)生的反饋意見(jiàn)來(lái)準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，共同提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)，一般都是采用兩年制的必修課，通常都是一年級(jí)和二年級(jí)才開(kāi)始體育教學(xué)，而三年級(jí)與四年級(jí)，則是由學(xué)生自由選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容并分配鍛煉時(shí)間。有相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在普通高校當(dāng)中，能夠積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間參加體育鍛煉的學(xué)生僅有百分之二十左右，大部分學(xué)生課余時(shí)間當(dāng)中都喜歡上網(wǎng)、睡覺(jué)，這也成為了高校學(xué)生體質(zhì)不斷下降的主要原因之一，學(xué)生體質(zhì)的下降、對(duì)課余鍛煉興趣的低靡極不利于他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)高強(qiáng)度的生活節(jié)奏，也不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。而采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，通過(guò)成立武術(shù)俱樂(lè)部，能夠在一定范圍內(nèi)吸引一些學(xué)生參與到武術(shù)俱樂(lè)部的訓(xùn)練活動(dòng)中去，在提高學(xué)生武術(shù)技術(shù)的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為其終身參與體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，作為我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，武術(shù)教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育價(jià)值也是極為重要的，通過(guò)俱樂(lè)部教學(xué)模式，讓更多的人參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于傳承我國(guó)傳統(tǒng)體育文化，弘揚(yáng)武德精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)都具有積極作用。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)得到了迅猛發(fā)展，它開(kāi)始影響著人們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。因而高校武術(shù)教學(xué)也應(yīng)該有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別便在于教學(xué)時(shí)間的隨意性，教師可將教學(xué)視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生再自由選擇空暇時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。高校教師在制作網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)其趣味性以及實(shí)用性的體現(xiàn)，這樣便能夠更好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，也可讓學(xué)生自己拍攝套路學(xué)習(xí)的視頻，將其上傳至教師郵箱，教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一種區(qū)別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的形式，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高評(píng)價(jià)的趣味性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可見(jiàn)，多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高武術(shù)教學(xué)的趣味性等多方面都具有重要作用。多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，不但能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一些缺陷，還能夠擴(kuò)大武術(shù)教學(xué)的范圍，激發(fā)高校學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練熱情。因此，在未來(lái)的高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該要靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，支持武術(shù)俱樂(lè)部活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)設(shè)武術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程等，以營(yíng)造出一個(gè)自主、靈活的高校武術(shù)教學(xué)氛圍，從而更好地實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

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Research on Diversified Teaching Mode in College Wushu Teaching

Zhang Yanan

Wushu is one of the traditional sports in china, the development of which in college is very important in enhancing students’ physical fitness and moral quality. But through analysis on the present situation of Wushu Teaching in Colleges and universities, the mechanization and unitary teaching mode has greatly hindered the development of students' interest in learning, which makes the utilization of diversified teaching mode become inevitable. Firstly, this paper analyzes the application of diversified teaching mode in College Wushu teaching, It then discusses the specific way to apply diversified teaching mode in College Wushu teaching. The aim is to improve College Wushu teaching quality in China.

colleges and universities; Wushu teaching; diversified teaching mode

張亞南(1978-)，男，山東濟(jì)南人，講師，本科，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京 211156 Jincheng College of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 211156, Jiangsu, China.

G852

A

1005-0256(2017)08-0059-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.028