高職培養(yǎng)具有“工匠精神”的高技能健身私人教練實(shí)踐探索

黃繼章，宋福杰

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高職培養(yǎng)具有“工匠精神”的高技能健身私人教練實(shí)踐探索

黃繼章，宋福杰

經(jīng)濟(jì)的極速發(fā)展，人民生活水平逐漸提升，使得健身已經(jīng)成為人民生活的基本需要，健身俱樂(lè)部應(yīng)運(yùn)而生。作為健身俱樂(lè)部核心競(jìng)爭(zhēng)力的健身私人教練，成了主宰俱樂(lè)部命運(yùn)的靈魂人物。目前我國(guó)私人教練行業(yè)發(fā)展異常迅猛，但是職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，嚴(yán)重限制了俱樂(lè)部的發(fā)展。因此，迫切需要一批具有工匠精神的高技能健身私人教練。高等職業(yè)教育正處于內(nèi)涵式發(fā)展和質(zhì)量提升的新時(shí)期，因此，有必要借此時(shí)機(jī)培育出一批滿足社會(huì)需求的具有工匠精神的高技能健身私人教練。本文將對(duì)高職院校如何培育出具有工匠精神的健身私人教練進(jìn)行實(shí)踐探索。

高職；工匠精神；高技能健身私人教練；實(shí)踐探索

2016年政府工作報(bào)告、《中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《中共中央關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中均提到了“工匠精神”。各個(gè)文件均指出，想培養(yǎng)大國(guó)工匠，需要蘊(yùn)含"工匠精神"的教育。由于職業(yè)院校教書(shū)育人的特殊性，培養(yǎng)具有知行合一、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、德藝并舉的技能型人才成為高職院校首當(dāng)其沖的任務(wù)，這是國(guó)家賦予高職教育的歷史重任。因此，高職院校要牢牢抓住這次機(jī)會(huì)，從而將更能在大學(xué)林立的教育界占有不可取的一席之地。

隨著人民健身要求的日益提升，高技能健身教練成為了人民健康健身的有利保障。隨著俱樂(lè)部硬件設(shè)備的差距日益減少，俱樂(lè)部的硬件設(shè)備和服務(wù)價(jià)格不再是顧客選擇俱樂(lè)部的主要決定因素，俱樂(lè)部之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)是人才的比拼。健身私人教練必將成為俱樂(lè)部的靈魂人物和核心武器。毫不夸張的說(shuō)，在其他條件等同的條件下，一個(gè)擁有較高知名度，擁有大批忠實(shí)客戶的私人健身教練足以支撐起一個(gè)健身俱樂(lè)部。 因此，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，借助政策及職業(yè)化教育改革背景下，抓住機(jī)遇，培養(yǎng)出具備"工匠精神”的高技能私人健身教練。

1 私人教練職業(yè)能力框架

健身私人教練，又稱私人體適能教練，要能通過(guò)體能測(cè)試，針對(duì)不同的個(gè)體，提供身體成分分析和健康評(píng)估，并依次制定出適合個(gè)體的運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃。在國(guó)外，健身私人教練的培訓(xùn)等各方面均以成熟。而中國(guó)健身私人教練的培訓(xùn)體系尚未成熟，因此分布在各大俱樂(lè)部的健身私人教練素質(zhì)參差不棄，整體職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平普遍偏低，嚴(yán)重限制了俱樂(lè)部的發(fā)展。

高技能的健身私人教練必須內(nèi)外兼修，首先，外形要襯得起他所從事的行業(yè)，這樣才會(huì)有說(shuō)服力；再配上合適恰當(dāng)?shù)难b備，必將是成功的完美修飾；接下來(lái)，要有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)入《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《解剖列車》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)防護(hù)學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》等等。同時(shí)要對(duì)俱樂(lè)部的器械十分熟悉，要能靈活地將基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而具備固定型器械操作能力、輔助型輕器械運(yùn)用能力、康復(fù)型器械掌握能力、動(dòng)作指導(dǎo)示范能力、預(yù)防糾錯(cuò)能力、體能評(píng)估能力保護(hù)幫助能力等實(shí)踐操作能力。最后，健身私人教練還要了解心理學(xué)，學(xué)會(huì)與人溝通。因此說(shuō)，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基本功，熟練制定運(yùn)動(dòng)和飲食的訓(xùn)練方案，良好的敬業(yè)精神和高尚的道德情操；舍我其誰(shuí)的獨(dú)特的人格魅力，與客戶進(jìn)行良好溝通和維系良好交流的能力，有效切可行的銷售技巧能力，種種這些，都將成為高技能健身私人教練必備的職業(yè)能力。

2 培養(yǎng)具備“工匠精神”的高技能私人教練

這次改革，給高職院校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇，高職院校要把握好此次機(jī)會(huì)，并且充分利用這次機(jī)會(huì)完成職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的質(zhì)的巨變。那么，高職院校如何應(yīng)對(duì)此次改革，突破健身私人教練人才培養(yǎng)模式中遇到的瓶頸呢？

2.1 明確目標(biāo)――培養(yǎng)“工匠精神”的高技能私人教練

高職教育培養(yǎng)的高素質(zhì)的技能型人才主要是面向管理、建設(shè)、服務(wù)和生產(chǎn)的第一線，它具有高等教育和職業(yè)教育的兩重屬性。因此，高職教育要與企業(yè)深度融合，協(xié)同育人，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。做到多級(jí)思維的同時(shí)應(yīng)用，即動(dòng)腦的同時(shí)兼具動(dòng)手，學(xué)知識(shí)的同時(shí)能用到實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐緊密融合，任課教師具有企業(yè)一線的工作經(jīng)歷，真正做到學(xué)以致用，學(xué)以能用。在培養(yǎng)人才時(shí)，要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯特色。而所謂的特色，即可以將政策弘揚(yáng)的“工匠精神”用到人才培養(yǎng)的每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中。工匠精神總結(jié)起來(lái)就是對(duì)自己從事行業(yè)的敬畏，對(duì)所在企業(yè)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，從而做到企業(yè)滿意的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真和愛(ài)崗敬業(yè)的高尚的職業(yè)情操。

2.2 培養(yǎng)未來(lái)高技能健身私人教練的“職業(yè)技能”和“職業(yè)素養(yǎng)”

在教學(xué)中，高職院校應(yīng)盡量避免出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。這些健身私人教練，如果從事的是俱樂(lè)部領(lǐng)域的工作，多數(shù)是從巡場(chǎng)、銷售、團(tuán)操做起。要做的事情很多，教師不可能在授課中涵蓋到所有的內(nèi)容；因此，我們授之以魚(yú)，不如授以漁。在傳授技能的同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

首先，深化校企合作，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式。在大學(xué)一年級(jí)完成全部的通識(shí)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《解剖列車》等。二年級(jí)上學(xué)期完成私人健身教練職業(yè)導(dǎo)向的選修課程，二年級(jí)下學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生到健身俱樂(lè)部相關(guān)職業(yè)崗位完成頂崗實(shí)習(xí)。所有的體育教育和體育運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)的大學(xué)生在軍訓(xùn)后就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，引導(dǎo)學(xué)生加入到私人教練行業(yè)中來(lái)，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生選擇健身指導(dǎo)模塊，并且進(jìn)行授課時(shí)有針對(duì)性的引入與健身私人教練相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)體育院校學(xué)生私人教練應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力．并且引導(dǎo)他們自愿主動(dòng)去俱樂(lè)部工作，大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)《俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》課程，讓學(xué)生初步了解私人教練這一行業(yè)的就業(yè)前景、市場(chǎng)需求、應(yīng)具備的素質(zhì)，《俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》、《健身教練》、《運(yùn)動(dòng)體適能》、《運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)防護(hù)學(xué)》等課程理論部分由高校教師講授，實(shí)踐部分由健身俱樂(lè)部的優(yōu)秀教練為學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。爭(zhēng)取在學(xué)校的時(shí)間里掌握私人教練必須具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和完成職業(yè)能力初步鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生考取《健身教練證》等相關(guān)資格證書(shū)．幫助學(xué)生尋找機(jī)會(huì)到健身俱樂(lè)部帶薪頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，與企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行及時(shí)有效溝通，完成畢業(yè)論文的撰寫工作。這種通過(guò)訂單式培養(yǎng)完成的校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校區(qū)雙方的共贏局面。校、企實(shí)現(xiàn)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)。因此在招生前與企業(yè)制定“招生即招工”實(shí)施方案，與企業(yè)制定聯(lián)合招生計(jì)劃；加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究工作，建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度；雙方合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和人才培養(yǎng)方案；探索崗位學(xué)習(xí)的教學(xué)運(yùn)行管理制度，制定和落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的激勵(lì)政策；建立一支團(tuán)結(jié)高效的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)核心教師的培養(yǎng)。完善企業(yè)教師的聘用資格審核制度。

其次，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的具有工匠精神的雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。由于高職教育的特殊性，因此要求高職教師隊(duì)伍需具有明顯的雙師素質(zhì)特征，要有較高的理論教學(xué)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)。這是對(duì)高職教師職業(yè)技能的需求，但僅僅這些是不夠的，德才兼?zhèn)涞摹肮そ尘瘛辈攀歉呗氃盒Ｕ嬲枨蟮摹＜匆袑Ｗ?、完美、?zhí)著的情懷，也就是為師者所必備的匠心，職業(yè)院校的老師，以技能入道，道技結(jié)合將會(huì)是大家共同追尋的意境。高職院校還可以通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀工匠，從校企合作的企業(yè)中招聘那些德才兼?zhèn)洫?dú)具人格魅力和才情的老師參與到教學(xué)中培養(yǎng)具有工匠精神的教師。培養(yǎng)具有工匠精神的教師，校企深度融合，提升教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)都需要高職院校去培養(yǎng)具體工匠精神的老師。

再次，采用“融入遞進(jìn)式”教學(xué)模式，將工匠精神融入到教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)策略中滲透工匠精神。融入式地開(kāi)展工匠精神教育，將工匠精神納入健身私人教練的課程體系，在公共課程中融入工匠精神基礎(chǔ)知識(shí)，重在啟發(fā)全體學(xué)生的工匠精神意識(shí)；在專業(yè)教育中融入工匠精神項(xiàng)目與方法并進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，激發(fā)和提升學(xué)生的運(yùn)用工匠精神能力；在頂崗見(jiàn)習(xí)中融入工匠精神實(shí)踐與成果孵化，重在具體項(xiàng)目的實(shí)踐中扶持工匠精神典型，將工匠精神教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

3 結(jié)論

工匠精神是一絲不茍的敬業(yè)精神，是追求卓越的創(chuàng)新精神，是精益求精的創(chuàng)造精神。喚醒中國(guó)人的“工匠精神”，并非一朝一夕的事情，這需要學(xué)校、企業(yè)以及各界人士共同的努力。人們高層次的體育需求造就了健身私人教練這個(gè)新興職業(yè)。健身私人教練的好壞對(duì)一個(gè)健身俱樂(lè)部良性發(fā)展至關(guān)重要。作為國(guó)家體育人才主要培養(yǎng)組織和機(jī)構(gòu)的高職院校,要充分發(fā)揮健身私人教練培養(yǎng)的規(guī)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化優(yōu)勢(shì),參考現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)模式,借鑒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容,充分發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì),建立健全高職院校特色的私人教練培養(yǎng)體系,培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才。

[1] 王正霞，健身俱樂(lè)部私人教練市場(chǎng)需求對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)啟示，河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)[J]，2015年9月，第43卷第五期:184-187.

[2] 張坤晶,論工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合,職教通訊[J]，2016年第16期:32-35.

[3] 莊群華，培育工匠精神：高職院校的應(yīng)為與可為，南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016年第9期，第18卷第3期:91-95.

[4] 李夢(mèng)卿，楊秋月．技能型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育的關(guān)聯(lián)耦合研究[J],職教論壇，2016(9)：21-26.

[5] 陳冰心,我國(guó)私人健身教練員職業(yè)課程規(guī)范研制,湖南師范大學(xué)，碩士論文.

Practical Exploration on the Cultivation of Skillful Personal Trainer with “Craftsman Spirits” in Vocational Colleges

Huang Jizhang，Song Fujie

With the rapid economic development and raising living standard, body building becomes a basic need for people, and fitness club are born. Personal trainers(PTs), as the core competency of the club, are the key for club development. Nowadays, PT industry is growing very fast, but the professional quality of the trainers are under developed, which restricts the development of the clubs. Therefore, a large group of PTs with “Craftsman Spirits” are needed urgently. At the same time, vocational education in China is in its new era of connotative development and quality improvement. It is very necessary to cultivate a group of PTs that meet the needs of society in this new era. This paper makes practical exploration on this issue.

higher vocational education; craftsman spirits; skillful PT; practical exploration

廣東省體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定站課題研究項(xiàng)目 (項(xiàng)目編號(hào)：粵體職鑒專研【2017】9號(hào))；廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2016T010)

黃繼章(1979-)，男，江西上猶人，講師，碩士，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系，廣東 羅定 527200 Art Sport Department of Luoding Polytechnic, Luodong 527200, Guangdong, China.

G807

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1005-0256(2017)08-0008-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.004