通識教育視角下形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新構(gòu)建

貴永玲

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通識教育視角下形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新構(gòu)建

貴永玲

在通識教育理念的指引下，根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標和形體訓(xùn)練課程教學(xué)的一般規(guī)律，結(jié)合多年形體訓(xùn)練教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從課程目標、理論、技術(shù)、能力四方面對傳統(tǒng)形體訓(xùn)練課程體系提出改進、補充和完善的建議，創(chuàng)新構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系基本框架，使形體訓(xùn)練課成為應(yīng)用型大學(xué)實施素質(zhì)教育、通識教育、終身體育和健康第一思想教育的前沿陣地，提升大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

通識教育；形體訓(xùn)練；課程內(nèi)容；構(gòu)建

前言

培養(yǎng)面向地方面向行業(yè)的應(yīng)用型人才是當(dāng)前各應(yīng)用型大學(xué)的根本任務(wù)[1]。通識教育作為一種教育理念已成為當(dāng)前我國應(yīng)用型大學(xué)深化教育改革的目標之一。通識教育思想強調(diào)學(xué)生基本素養(yǎng)的全面均衡發(fā)展和基本能力提升，真正目的在于形成融會貫通的知識，為每個人的自由發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它是通向自由人聯(lián)合體的必由之路[2]。形體訓(xùn)練是以身體練習(xí)為主要手段，“整型”為主要目的，汲取芭蕾舞的“開、繃、直、立”四要素，塑造優(yōu)雅姿態(tài)、提高內(nèi)涵修養(yǎng)、傳播高雅藝術(shù)、增進體質(zhì)健康的一門身體訓(xùn)練科學(xué)。它所具有的教化功能、健康功能、健身功能、智育功能、美育功能、文化傳承功能都與通識教育思想精髓不謀而合，是素質(zhì)教育和通識教育思想在我國高等教育實施的必要手段。但目前一般應(yīng)用型大學(xué)的形體訓(xùn)練課程教育思想體系比較陳舊，難以跟上新時代發(fā)展的需求，內(nèi)容體系比較落后，還僅僅停留在簡單簡化舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練上，以基本技術(shù)教學(xué)為主過于重視課程專業(yè)性的教育功能而割裂和忽視了形體訓(xùn)練其他功能部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并沒有成為融合與貫通意義上的通識課程。在通識教育和素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)社會進步和時代發(fā)展對形體訓(xùn)練課程教育功能的更高需求，在廣泛調(diào)研征求專家學(xué)者觀點的基礎(chǔ)上，針對一般應(yīng)用型大學(xué)現(xiàn)行的形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系中普遍存在的問題，基于形體訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容的選編原則進行改革和創(chuàng)新，在總體構(gòu)建的基礎(chǔ)上從課程目標、理論、技術(shù)、能力四個方面分別進行優(yōu)化和完善，創(chuàng)新構(gòu)建通識教育視角下形體訓(xùn)練課程的內(nèi)容體系，以期能夠在社會發(fā)展新形勢下提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。

1 通識教育視角下形體訓(xùn)練課程目標的改革和完善

通識教育是培養(yǎng)人的理性和心智的教育，是一種人格教育，其目的就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的“人”和“公民”[3]。這就要求形體訓(xùn)練課程目標必須以學(xué)生的全面發(fā)展為前提。明確的課程目標是教育理念在教學(xué)活動中的內(nèi)化和具體化的直接體現(xiàn)，為課程內(nèi)容體系的構(gòu)建指明方向，也是構(gòu)建課程內(nèi)容體系的重要依據(jù)[4]。通過廣泛的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然當(dāng)前一般應(yīng)用型大學(xué)形體訓(xùn)練課程在教育功能的設(shè)計上有很大發(fā)展，但在具體教育對象上缺乏對不同專業(yè)、不同學(xué)院的學(xué)生主體在課程教育目標上的精準化規(guī)范，導(dǎo)致很多學(xué)校的課程目標因為不分學(xué)生主體而變的模糊不清，內(nèi)容安排簡單粗放不夠精準[5]。根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標和任務(wù)，結(jié)合通識教育理念的指引，要求應(yīng)用型大學(xué)的形體訓(xùn)練課程首先要在教育教學(xué)觀念上進行兩點改變：第一其內(nèi)容體系的構(gòu)建要突破學(xué)科和專業(yè)的局限和壁壘，讓學(xué)生以多學(xué)科綜合的廣闊視角觀察和認識形體訓(xùn)練，把相互分割的知識綜合在一起，使之形成完整的形體訓(xùn)練知識觀；第二要注重學(xué)生社會性適應(yīng)性、基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為使學(xué)生成為一個合格的現(xiàn)代職業(yè)人做準備。具體來講，就是要將形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系與現(xiàn)實生活、相關(guān)多學(xué)科知識緊密結(jié)合起來，將知識學(xué)習(xí)與生活場景、專業(yè)特點、健康健身相結(jié)合，緊跟時代發(fā)展對學(xué)生的更高要求以及學(xué)生完成高層次社會化的自身需求，精選教學(xué)內(nèi)容，將教化功能、智育功能、健康功能、美育功能、健身功能、文化傳承功能進行充分的有機整合達到多功能教育目的。綜上所述，在通識教育視角下創(chuàng)新構(gòu)建應(yīng)用型大學(xué)的形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系總的課程目標明確定位應(yīng)該是：貫徹通識教育思想，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提下，有針對性的培養(yǎng)每一位學(xué)生鍛造形體美和健康生活、積極工作的能力與習(xí)慣。

2 通識教育視角下形體訓(xùn)練理論知識內(nèi)容的構(gòu)建

2.1 理論知識的布局與安排

專業(yè)知識、基本理論、技能訓(xùn)練等各個模塊不過是若干個不完整的知識碎片，而通識教育的理念要求學(xué)生能把這些碎片互相聯(lián)通起來，整理成為一個系統(tǒng)的有機整體，進而形成一種自己的、科學(xué)的價值觀和方法論。傳統(tǒng)形體訓(xùn)練課程內(nèi)容大多只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視理論知識學(xué)習(xí)的作用。通識教育力求全面地提升學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，因此形體訓(xùn)練課程理論知識內(nèi)容的構(gòu)建不僅不能缺失，而且不能僅僅只局限在純理論的學(xué)習(xí)上，應(yīng)將理論與技術(shù)、能力進行有機結(jié)合并貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。系統(tǒng)而及時的理論解釋，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但“知其然”，而且“知其所以然”，并“為我所用”。進行理性思考會大大提升學(xué)習(xí)的熱情和練習(xí)的積極性，有助于促進“鍛造形體美習(xí)慣”的養(yǎng)成。

2.2 理論知識的內(nèi)容選擇

通過對形體訓(xùn)練課程理論知識的分析和整理，適合應(yīng)用型大學(xué)的形體訓(xùn)練課程理論知識體系可歸納為形體訓(xùn)練概述、形體訓(xùn)練基本術(shù)語、形體訓(xùn)練與健康、形體訓(xùn)練與健身、形體訓(xùn)練音樂及動作編排5大部分。

形體訓(xùn)練概述主要說明形體訓(xùn)練的基本概念、目的和任務(wù)、基本內(nèi)容及方法、以及形體訓(xùn)練的特點、意義。主要目的是讓學(xué)生對形體訓(xùn)練課程形成一個初步了解和整體認識，為進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。形體訓(xùn)練基本術(shù)語是用來描述形體訓(xùn)練動作和技術(shù)的專門用語，是形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)必不可少的重要內(nèi)容。學(xué)生準確理解和正確運用規(guī)范的術(shù)語，有助于技術(shù)動作正確概念的建立和掌握，提高學(xué)習(xí)效果，還有助于形體訓(xùn)練項目的開展、交流和普及。形體訓(xùn)練與健身、形體訓(xùn)練與健康理論知識主要涉及生理解剖依據(jù)、人體形態(tài)美的評價標準以及健身原理等內(nèi)容，學(xué)生對這些知識的了解有利于將形體訓(xùn)練的鍛煉和學(xué)習(xí)跟相關(guān)學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)起來，達到更大范圍內(nèi)的融會貫通，有助于學(xué)生理解形體訓(xùn)練的真正意義，發(fā)揮形體訓(xùn)練的健身、健康功能。形體訓(xùn)練音樂及動作編排主要涉及簡單樂理、音樂風(fēng)格和選擇、以及簡單動作編排原理和方法等理論，是形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，也是體現(xiàn)通識教育目標的重要途徑。形體訓(xùn)練動作練習(xí)離不開音樂配合，學(xué)生對音樂的理解和把握程度，直接關(guān)系到練習(xí)時的心境和學(xué)習(xí)效果。形體訓(xùn)練動作編排是形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)的升華，通過結(jié)合音樂將動作進行編排，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強對動作的熟練和對動作美的欣賞，陶冶情操，還可促進和同伴的交流與合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外需要注意的是形體訓(xùn)練課作為選修課其教學(xué)時數(shù)安排有限，雖然理論部分的學(xué)習(xí)很重要，但占用教學(xué)時數(shù)不宜過多。形體訓(xùn)練的基本術(shù)語、形體訓(xùn)練與健康、形體訓(xùn)練與健身這部分的理論知識在技術(shù)部分的教學(xué)過程中循序漸進的穿插貫穿最為適宜。

3 通識教育視角下形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容的構(gòu)建

在社會發(fā)展新形勢下，應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標已從單一型轉(zhuǎn)向多元復(fù)合型，要求知識、能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展，這也正體現(xiàn)了通識教育的目標要求。形體訓(xùn)練技術(shù)部分的內(nèi)容主要是通過各種富有針對性的訓(xùn)練手段來改善形體的原始狀態(tài)，從而提高人體的靈活性、協(xié)調(diào)性、控制力和表現(xiàn)力，增強可塑性的一系列基礎(chǔ)訓(xùn)練，是實現(xiàn)形體訓(xùn)練教學(xué)目標的重要途徑[6]。在應(yīng)用型大學(xué)的形體訓(xùn)練課程中貫徹通識教育理念，其技術(shù)內(nèi)容的安排要加大對學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，并注意其系統(tǒng)性、合理性。精選技術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要注意以下三點：

3.1 加大形體禮儀的內(nèi)容比重

形體基本訓(xùn)練中的立、坐、行等姿態(tài)練習(xí)不僅有利于鍛煉身體、塑造形體，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的生活方式。與禮儀知識，如基本日常生活禮儀，舞會禮儀、餐桌禮儀、面試禮儀等相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和練習(xí)熱情。還有助于提高學(xué)生自信，是學(xué)生順利步入社會、適應(yīng)社會、發(fā)展自我的一項必備技能。

3.2 豐富適合男生特點的形體訓(xùn)練內(nèi)容

實際教學(xué)中，多數(shù)大學(xué)規(guī)定形體課只能由女生選報，教學(xué)內(nèi)容也多以針對女生特點而設(shè)，忽視了男生學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練的現(xiàn)實需求，嚴重偏離了應(yīng)用型大學(xué)教育“以人為本”的根本目標。重視男生的形體訓(xùn)練課程建設(shè)，需要分男女設(shè)置上課班級，并針對男生的生理和心理特點，精選和豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.3 突出內(nèi)容的時代性，加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

形體訓(xùn)練內(nèi)容不同時期有不同時期的流行、呈現(xiàn)特點，隨著信息化時代的推進，熟練運用現(xiàn)代傳媒和網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主流。形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容的選擇一定要緊扣時代脈搏，實時引進和更新。創(chuàng)新多途徑多種類的教育方式，加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，可以使內(nèi)容學(xué)習(xí)與學(xué)生習(xí)慣快速對接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生終生“鍛造形體美習(xí)慣”的保持。

4 通識教育視角下形體訓(xùn)練表演、健身指導(dǎo)、創(chuàng)編等能力內(nèi)容的構(gòu)建

通識教育的真正目的在于形成融會貫通的知識，為每個學(xué)生的自由發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其最終的落腳點就是“學(xué)生”的綜合能力的提升以及自由人聯(lián)合體的形成。形體訓(xùn)練教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個形體訓(xùn)練課程的全過程，其應(yīng)達到的能力培養(yǎng)目標主要有：糾正錯誤形體姿態(tài)的能力；對簡單動作講解、示范、自學(xué)的能力；科學(xué)進行形體訓(xùn)練健身的能力；基本的表演、展示的能力；簡單的創(chuàng)編能力以及音樂與美的鑒賞能力等。其中表演、健身指導(dǎo)、創(chuàng)編能力是學(xué)生鍛造形體美綜合能力的集中升華和體現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建主要通過兩個途徑來實現(xiàn)。

4.1 教學(xué)過程的培養(yǎng)

形體訓(xùn)練的諸多能力是在具備一定知識的前提下，經(jīng)過不斷的實踐培養(yǎng)和訓(xùn)練才能獲得的。教師在完成教學(xué)目標，進行理論、技術(shù)部分教學(xué)時，要深刻認識到能力培養(yǎng)的重要性，還要讓學(xué)生也獲得同樣的認同。在整個教學(xué)過程中，要注意為學(xué)生提供實踐的機會，糾正錯誤形體姿態(tài)的能力；對簡單動作講解、示范、自學(xué)的能力；科學(xué)進行形體訓(xùn)練健身的能力；基本的表演、展示的能力；簡單的創(chuàng)編能力以及音樂與美的鑒賞能力等都可以在教學(xué)實踐過程中培養(yǎng)完成。

4.2 考核與評價

考核與評價也是形體訓(xùn)練課程內(nèi)容的重要組成部分，同時也是基本的表演、展示的能力；簡單的創(chuàng)編能力以及音樂與美的鑒賞能力迅速提高的重要時機?？己伺c評價方式要靈活多樣化并大膽創(chuàng)新，具體方式的選擇要堅持以學(xué)生的發(fā)展為首要目標。要改革和完善傳統(tǒng)形體訓(xùn)練的考核評價方式，不能只是關(guān)注學(xué)生某個舞蹈組合的熟練度和一些身體素質(zhì)的狀況，還要對比如學(xué)生的姿態(tài)、動作組合的編排等各項能力進行集中考查和評價。要讓形體訓(xùn)練的考核與評價成為學(xué)生的一個自我展示，互相學(xué)習(xí)的平臺。

5 結(jié)語

通識教育視角下形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新構(gòu)建為形體訓(xùn)練課程教育教學(xué)改革提供了一些新思路和新方法。一般應(yīng)用型大學(xué)形體訓(xùn)練課程內(nèi)容體系的合理化構(gòu)建是教學(xué)活動開展的主要依據(jù)，同時也要有一個依據(jù)時代背景變遷不斷發(fā)展和完善的過程。課程內(nèi)容體系構(gòu)建一方面受制于教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，另一方面整個社會背景、學(xué)生發(fā)展需求，以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、師資力量等都會對其產(chǎn)生影響和制約。

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The Innovative Construction of Body Shape Training Curriculum Content System from the Perspective of General Education

Gui Yongling

Guided by general education concept, according to applied university talents training target and general regulation of body shape training curriculum, combined with years of practical experience in body shape training teaching, this paper puts forward suggestions for the improvement, supplement and perfect of the traditional course system from 4 aspects--objective, theory, technology and ability, innovate the construction of body shape training curriculum content system that adapts to the new era, builds the training as the frontier in executing quality education, general education, lifelong sports and health first thought education in colleges to improve teaching quality.

general education; body shape training; course content; construction

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點項目(項目編號：SDJG-2016-ZD01)

貴永玲(1976-)，女，河南鄭州人，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育系，河南 鄭州 451191 Sport Department, Zhenzhou Shengda University of Economics, Business and Management, Zhengzhou 451191, Henan, China.

G807

A

1005-0256(2017)07-0032-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.013