高校圖書館閱讀推廣存在的問題及對策

文/閩江師范高等專科學(xué)校 吳水秀

高校圖書館閱讀推廣存在的問題及對策

文/閩江師范高等?？茖W(xué)校 吳水秀

本文分析了國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動的開展現(xiàn)狀，指出了其中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的解決對策。

高校；圖書館；閱讀推廣

2012年，“開展全民閱讀活動”被寫進黨的十八大報告；2013年，全民閱讀立法被列入國家立法工作計劃。這表明，全民閱讀在我國已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略的地位。圖書館作為文化傳承的重鎮(zhèn)，是開展全民閱讀最佳的學(xué)習(xí)場所之一，其豐富的館藏資源為大眾閱讀提供了物質(zhì)支持。高校圖書館更是在閱讀推廣活動中起著舉足輕重的作用。

一、國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動開展情況

不少高校在每年4月到5月，借世界讀書日的契機，舉行1個月左右的圖書館宣傳活動，部分高校在其他月份也會組織時間不等的閱讀推廣活動?；顒觾?nèi)容主要是組織與讀書有關(guān)的活動，來宣傳圖書館的資源與服務(wù)，倡導(dǎo)讀書的風(fēng)尚，并展示圖書館的形象。

從實踐來看，各校的閱讀推廣活動雖然名稱與主題各異，但活動內(nèi)容大體相似，主要包括以下項目：專家講座、書庫尋寶、資源利用講座、征文大賽、書評比賽、搜索知識競賽、攝影大賽（展）、經(jīng)典影片展播、書展、圖書漂流、圖書館服務(wù)項目宣傳等。

二、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

（一）缺乏理論支撐。高校圖書館開展閱讀推廣活動是在公共圖書館相關(guān)活動的感召下開展起來的，沒有去深入思考它的合理性、實效性等問題。經(jīng)過幾年的實踐，高校圖書館的閱讀推廣活動仍然沒有形成完整的、科學(xué)的理論，沒有深入研究相關(guān)問題。國內(nèi)公共圖書館已經(jīng)有相應(yīng)的法律法規(guī)，《公共圖書館法》第3章第17條“公共圖書館的職能”中，規(guī)定了公共圖書館要“開展各類閱讀活動，為全民終身教育提供條件和支持”。而到目前，高校圖書館只有《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》，對開展閱讀推廣活動沒有具體的規(guī)定。此外，檢索國內(nèi)外文獻，也沒有高校圖書館開展閱讀推廣活動相關(guān)的權(quán)威論述。理論的薄弱使活動實踐帶有一定的盲目性與隨意性。

（二）群體定位不夠準確。高校圖書館與公共圖書館本質(zhì)的差別有兩點：一是讀者群體不同，二是職責(zé)不同。高校圖書館開展閱讀推廣活動的群體定位是高校學(xué)生與教師，所以活動內(nèi)容應(yīng)該與公共圖書館的項目有所不同。高校圖書館擔(dān)負著育人的功能，首先體現(xiàn)在輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，然后是引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。因此，圖書館開展閱讀推廣活動首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，并研究大學(xué)生的心理，關(guān)注他們的生活、理想與追求，以此為切入點，開展活動，才能吸引他們積極參與，并對他們的精神追求、價值觀等形成積極的影響。群體定位不準確，導(dǎo)致閱讀推廣活動的一個突出的問題是重人文，輕科技?？v觀各高校圖書館的閱讀推廣活動，如：書評、好書推薦、專家講座等，內(nèi)容以人文社會科學(xué)為主，而缺乏自然科學(xué)或各專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生的書評內(nèi)容也大多是文學(xué)歷史等方面的書籍，甚至是暢銷書、通俗讀物等，專家講座也往往是人文藝術(shù)偏多，科技偏少。高校圖書館應(yīng)該以高校的教學(xué)科研為中心，其服務(wù)對象是高校師生，屬于高知識圈層。因此，活動內(nèi)容不能停留在淺層次的“讀書”層面，而應(yīng)該具有科研的因素，尤其是以理工科為主的院校圖書館，需要探索開展與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、教師的科研相適應(yīng)的推廣活動。

（三）高校圖書館缺乏閱讀推廣活動評價和獎懲機制。國家在閱讀推廣活動中，沒有建立相關(guān)的活動評價機制，使各高校圖書館的閱讀推廣活動開展得零零散散、隨意性很強，更多的是表面工作?；ハ嗄７?、借鑒，過分追求形式上的新穎，內(nèi)容卻單調(diào)乏味，實效難以衡量。評價機制的建立，使各高校圖書館可以了解自己的閱讀推廣目標確定得是否合理，活動組織方法、手段運用是否得當，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生閱讀推廣難以開展的原因，也可以了解學(xué)生閱讀狀況以及與別的高校存在的差距，從而調(diào)整活動策略，改進活動開展的措施，有針對性地解決存在的各種問題。

（四）數(shù)字資源閱讀推廣存在著障礙。目前我國高校雖然數(shù)字資源的閱讀推廣也在開展，但是還有很多不足，需要進一步強化。一方面數(shù)字資源文獻檢索課程開設(shè)普遍性不夠，而且該課程多是作為選修課開設(shè)，學(xué)生信息檢索方面的知識欠缺，大多數(shù)讀者利用數(shù)字資源的技巧和能力有待提高。另一方面數(shù)字資源的文獻會有不同的格式和閱讀軟件，這也為數(shù)字資源閱讀推廣造成一定阻礙。例如：中國期刊網(wǎng)支持CAJ viewer和Adobe Reader；超星電子書需要超星閱讀器才能閱讀。還有關(guān)于數(shù)字資源使用地域范圍問題。高校圖書館在允許讀者使用數(shù)字資源時，存在地域限制。只能是本校學(xué)生在學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)的情況下，才可以下載使用數(shù)據(jù)庫文獻，這樣會影響數(shù)字資源的訪問量和下載量。

三、優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣活動的對策

（一）強化高校圖書館閱讀推廣活動的理念。高校閱讀推廣是高校圖書館的根本任務(wù)?，F(xiàn)在閱讀快餐化、通俗化的現(xiàn)象越來越嚴重，對于紙質(zhì)閱覽依賴程度下降，在圖書館中的借閱排行榜上，考級考證的書總是借閱量最高的，急功近利、急于求成讓學(xué)生的閱讀積極性下降。高校圖書館通過有效的措施引導(dǎo)大學(xué)生重視閱讀，根據(jù)高校讀者的類型和需求特點，有針對性地開展閱讀推廣活動，培養(yǎng)大學(xué)生堅持讀書、用心讀書的閱讀習(xí)慣，對大學(xué)生的成長和成才有重要的意義。高校圖書館開展閱讀推廣活動，可以充分發(fā)揮圖書館讀書育人、教育育人的服務(wù)功能，可以充分利用圖書館文獻信息資源，促進大學(xué)生閱讀能力的提高，完善知識結(jié)構(gòu)，并最終實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。高校圖書館作為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，擔(dān)負著閱讀推廣的主要責(zé)任，圖書館要圍繞“人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育”廣泛開展閱讀推廣活動，倡導(dǎo)大學(xué)生“多讀好書，遠離網(wǎng)吧”，促進大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

（二）開展多元化的閱讀推廣方式。完善圖書推薦。高校圖書館每天會迎來送往很多人，他們從性別上有男生女生，身份上有本科生、研究生、大學(xué)教師和相關(guān)行政人員等，每個人的專業(yè)也不同。可以針對不同的讀者類型需求特點開展不同的圖書推薦。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)?，F(xiàn)在大學(xué)生手機不離手，手機閱讀將是未來數(shù)字閱讀的趨勢，如何更好地使手機成為移動數(shù)字資源服務(wù)的終端，將是高校圖書館開展閱讀推廣活動面臨的新挑戰(zhàn)。應(yīng)當在學(xué)生中樹立“口袋圖書館”理念，建立高校移動圖書館，實現(xiàn)常規(guī)化的推動服務(wù)和個性化的推送服務(wù)。常規(guī)推送就利用數(shù)字推廣快速、便捷的優(yōu)勢，定期定時為在校師生推送新鮮的資訊、最新的圖書。推送內(nèi)容字數(shù)要限制，避免冗長?？梢杂脠D表、漫畫這種更加直觀的表達方式，有利于讀者集中閱讀，提高效率；也可以采用多媒體的方式呈現(xiàn)，如視頻、照片、地圖，這種輕松的方式便于讀者接受，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)開展閱讀書籍，形成良好的校園閱讀氛圍。同時可以根據(jù)讀者的學(xué)科專業(yè)、教工學(xué)生的身份區(qū)別、文獻的借閱記錄進行智能個性化推薦。

（三）建立閱讀推廣活動評價機制。高校閱讀推廣活動結(jié)束后，需要比照一定的標準，來判斷此次活動的效果，進行反思總結(jié)。首先，就高校圖書館自身評價而言，應(yīng)該從圖書館對高校閱讀推廣活動重視程度、深入程度來評價，評價指標是投入的時間、人力、財力、物力，與校內(nèi)其他組織合作，與校外組織合作。其次，高校圖書館閱讀推廣活動的組織者填寫調(diào)查問卷，比較出圖書館投入最大和投入最小的活動，從而一方面揚長避短，突出特色項目，另一方面對投入較少的活動重視起來，積極籌備下次活動。最后，通過總結(jié)分析會議，在會議上回顧活動過程，分析活動中的不足和優(yōu)勢，參會人員應(yīng)該積極討論發(fā)言，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，深入剖析活動過程中的得失。更應(yīng)該把提升活動層次作為目的，梳理好活動方向和發(fā)展脈絡(luò)，為活動進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）加強讀者閱讀教育。近年來，碎片化、淺表化閱讀已經(jīng)成為事實，圖書館做好讀者導(dǎo)讀教育很有必要。第一，設(shè)立導(dǎo)讀館員。導(dǎo)讀館員不僅擁有圖書館里的相關(guān)知識，而且博覽群書，文化底蘊深厚，頭腦里擁有一張龐大的知識網(wǎng)絡(luò)。導(dǎo)讀員應(yīng)該能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀、向?qū)W生推薦圖書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。第二，開設(shè)導(dǎo)讀課程。大學(xué)生們選擇書籍具有一定盲目性，導(dǎo)讀課開設(shè)可以指導(dǎo)大學(xué)生閱讀，使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，找到適合自己的閱讀方法。第三，加強與讀者互動。高校圖書館應(yīng)該多多舉辦活動，例如：書評、知識競賽、讀書心得交流會、演講比賽、閱讀辯論會等活動，搭建一個彼此交流的平臺，激發(fā)讀者的閱讀熱情。

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