新形勢下體育本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新*

陶雪花 唐進(jìn)昌

（廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 來賓 546199)

《國家體育總局全國體育人才發(fā)展規(guī)劃（2010－2020年）》明確提出培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、門類齊全、素質(zhì)優(yōu)良的體育人才隊伍。隨著我國體育發(fā)展的蓬勃發(fā)展，各體育院校開設(shè)以培養(yǎng)體育教育人才的專業(yè)課程，為我國體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的體育師資人才。隨著我國體育大眾化的快速發(fā)展，體育教育人才就業(yè)發(fā)展方向也呈多元化發(fā)展。體育教育人才已經(jīng)突破體育教師崗位任職的傳統(tǒng)觀念，就業(yè)范圍更加廣泛。因此，未來體育本科教育專業(yè)要拓寬人才培養(yǎng)領(lǐng)域，適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才的需求。社會發(fā)展對體育人才需求的轉(zhuǎn)變也促使體育教育人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。根據(jù)近年來體育本科教育專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)模式的改變，總結(jié)出體育本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)必將走兩條路：一條路是深入優(yōu)化體育本科教育師資力量，提升教師的綜合素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一條路是不斷地拓寬學(xué)生的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍。

廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院本科教育專業(yè)是廣西地區(qū)課程設(shè)置較為完善的體育教育專業(yè)，承擔(dān)著廣西地區(qū)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。由于廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育本科教育專業(yè)設(shè)置較晚，存在著發(fā)展滯緩、模式落后等問題。通過《創(chuàng)新教育視野下體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》項目全體教師的潛心研究，形成創(chuàng)新教學(xué)技能與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)匹配，達(dá)到體育本科教育專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 適應(yīng)社會發(fā)展對人才需求，構(gòu)建人才培養(yǎng)與就業(yè)相匹配的教學(xué)體系

高校通過教育與培養(yǎng)為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。社會的快速發(fā)展造成人才競爭愈來愈激烈，這對高校教育及人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人才的社會適應(yīng)能力、社會發(fā)展能力、個人專業(yè)能力等也成為人才在社會發(fā)展中能有立足之地的重要因素。因此，高校人才培養(yǎng)過程中不能只重視個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要注重個人的社會適應(yīng)能力、社會發(fā)展能力的培養(yǎng)。社會適應(yīng)能力與社會發(fā)展能力包含的內(nèi)容很多，例如個人修養(yǎng)、品格、意志、為人處世、交流能力等，這些都會成為人才社會發(fā)展中的制約因素。隨著我國高等教育改革的不斷深入，適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才才是高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，要注重人才的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能的全面培養(yǎng)。因此，高校對社會發(fā)展的變化及對人才的需求的研究十分必要。廣西師范學(xué)院體育學(xué)院每年對廣西地區(qū)體育教育人才的需求及體育本科教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析，及時更新社會人才需求信息，掌握地區(qū)人才發(fā)展方向，從而制定適合本地區(qū)人才發(fā)展的課程及人才培養(yǎng)目標(biāo)。這也是廣西師范學(xué)院體育學(xué)院提出的人才培養(yǎng)與就業(yè)匹配的教學(xué)體系構(gòu)建。

例如廣西師范科技學(xué)院體育學(xué)院15年開設(shè)體育本科教育專業(yè)，并提出“一專多能的應(yīng)用型人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)，是適應(yīng)社會對體育本科教育專業(yè)人才需求的。其培養(yǎng)方案也體現(xiàn)在課程中，自開設(shè)體育本科教育專業(yè)以來，課程包含教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、健康教育學(xué)、田徑與戶外運(yùn)動、籃球、排球、足球等專業(yè)課程，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的設(shè)置，也加強(qiáng)選修課程的合理安排。以體育教育核心課程，輔以體育保健和社會體育課程。既加強(qiáng)體育人才的體育技能技巧，也提升體育人才的綜合能力及綜合素養(yǎng)。體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不是專業(yè)從事教育事業(yè)的人才，而是一專多能的技能型人才，既能從事體育教育工作，也能具備其它體育技能，拓寬體育就業(yè)口徑，達(dá)到人才培養(yǎng)與就業(yè)相匹配的教學(xué)體系的構(gòu)建。

2 以新媒體為導(dǎo)入創(chuàng)新教學(xué)技能，促進(jìn)體育教育科學(xué)化發(fā)展

體育教學(xué)專業(yè)是技巧性與理論性相結(jié)合的一門學(xué)科。學(xué)生既要掌握扎實(shí)的體育理論知識，還需要掌握過硬的運(yùn)動技能。體育理論知識與運(yùn)動技能相匹配，才能夠決定是否達(dá)到體育教師的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國高校體育本科專業(yè)教學(xué)過程中，體育理論知識及運(yùn)動技能仍然通過傳統(tǒng)的口授傳習(xí)的教學(xué)模式教育學(xué)生。這種教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)的知識禁錮在教師的思維及技能上，難以獲得較大的改進(jìn)及發(fā)展。目前，高校體育教學(xué)缺乏完善的體育技能分解資料及相關(guān)評估體系。體育不僅是一門技能性學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育逐漸成為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科。通過國外體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，國外很多國家的體育訓(xùn)練、體育評估都通過計算機(jī)精細(xì)化分解、測算，對體育發(fā)展推動作用極大。因此，我國體育本科教育專業(yè)也要以新媒體為導(dǎo)入，創(chuàng)新教學(xué)技能，促進(jìn)體育教育科學(xué)化發(fā)展。

通過廣西師范科技學(xué)院體育學(xué)院體育本科教育專業(yè)兩年的教學(xué)實(shí)踐，廣西師范科技學(xué)院體育學(xué)院要盡快推動創(chuàng)新教學(xué)技能實(shí)驗(yàn)室的建立，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)技能的創(chuàng)新研究及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評價，實(shí)現(xiàn)教育視野的拓寬，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。新媒體作為目前教學(xué)創(chuàng)新教育的重要工具，實(shí)驗(yàn)室要以新媒體為導(dǎo)入，為體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)。目前，廣西師范科技學(xué)院秉承“一專多能的應(yīng)用型人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)，這要求學(xué)生既要具備高尚的道德情操、全面的綜合能力及技能能力，還需要學(xué)生具備思考及創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新教學(xué)技能實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為核心，教師為輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對體育技能的分析、研究、改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 以科學(xué)教育理念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，提高體育人才質(zhì)量

根據(jù)對我國高等教育改革的研究發(fā)現(xiàn)，我國高等教育改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，但是其核心是教學(xué)改革，例如教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革等，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式改革、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革卻少有涉及。高等教育改革的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)社會人才的培養(yǎng)，學(xué)生是最終的受益者。目前，我國體育本科教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)接受能力較差、學(xué)習(xí)缺乏主動性、學(xué)習(xí)缺乏興趣等問題，使得學(xué)生不愿意思考、不愿意創(chuàng)新。體育本科教育人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)主動性、具有創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的人才。因此，體育教育本科專業(yè)教師要遵循教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，充分利用學(xué)生的個性愛好，以科學(xué)教育理念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，提高體育人才質(zhì)量。

廣西師范科技學(xué)院體育學(xué)院根據(jù)兩年體育本科教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以學(xué)生愛好為專長、以學(xué)生優(yōu)勢為專能發(fā)展學(xué)生多想技能的教學(xué)思路。也就是說當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核情況、學(xué)生的愛好和特長，教師實(shí)現(xiàn)分組分層，實(shí)現(xiàn)分類分層教學(xué)。根據(jù)不同的小組設(shè)定不同的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、科研能力、裁判能力的培養(yǎng)，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在分組分層及學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓寬的過程中培養(yǎng)自身的興趣愛好及設(shè)定未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動，同時促進(jìn)學(xué)生的思考能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

體育本科教育專業(yè)成為我國教育人才培養(yǎng)體系的重要構(gòu)成部分。新形式下體育本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新值得各個體育院校的深入研究。為體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)卓著的體育專業(yè)人才，不斷地擴(kuò)大體育的社會影響力，提升我國體育國際競爭力。廣西師范科技學(xué)院在體育本科教育專業(yè)短暫的發(fā)展過程中要集思廣益，積極進(jìn)取，不斷地挖掘教師潛力，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用科學(xué)化管理促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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