淺析“四個全面”戰(zhàn)略布局下高職院校校園文化建設(shè)

呂樹強

淺析“四個全面”戰(zhàn)略布局下高職院校校園文化建設(shè)

呂樹強1，2

黨的十八大以來，在堅持和發(fā)展中國特色社會主義的實踐中，以習近平為總書記的黨中央提出全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的“四個全面”戰(zhàn)略布局，這“四個全面”是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的基礎(chǔ)，在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的過程中離不開高級職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，高職院校是我國職業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校應(yīng)在“四個全面”戰(zhàn)略布局下豐富校園文化建設(shè)，培養(yǎng)出合格的社會建設(shè)人才。

“四個全面” 高職院校 校園文化

一、高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)以全面建成小康社會作為目標指引

人才培養(yǎng)目標定位是建設(shè)高職院校校園文化的前提，根據(jù)世界銀行所倡導的“就業(yè)需求”第一位，“技術(shù)目標”第二位的職教發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校校園文化建設(shè)的目標應(yīng)做到以下兩點：一是緊密服務(wù)于我國經(jīng)濟社會發(fā)展大局的需要，在人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展導向上既體現(xiàn)出高等性、職業(yè)性、應(yīng)用性特征，也要體現(xiàn)出契合國家地方經(jīng)濟發(fā)展的對口性、專業(yè)性、需求性特征，以針對性解決人才就業(yè)難和人才需求荒的難題。二是結(jié)合培養(yǎng)人才自身特性，既要做到培養(yǎng)客體即受教育者掌握專業(yè)理論知識的博，也要做到運用實踐技能的精。只有將個人發(fā)展和社會需要統(tǒng)一起來，我們才能更好地將知識傳承和知識創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)性強的高素質(zhì)技能人才。

二、高職院校校園文化建設(shè)要全面深化改革促進教改創(chuàng)新

教學是學校育人功能的實現(xiàn)關(guān)鍵，教學的方式方法不是一成不變的，它要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步不斷進行創(chuàng)新變革。教學的改革創(chuàng)新不能脫離校園文化環(huán)境孤立進行，良好的校園文化可以促進教學的改革發(fā)展，反之則會對教學的改革發(fā)展起到阻礙作用。高職院校校園文化建設(shè)要全面深化改革在教風和學風兩個方面實現(xiàn)突破，促進教學改革。教風是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師基本素質(zhì)集中體現(xiàn)。包括教師的職業(yè)忠誠度、職業(yè)道德素質(zhì)、學術(shù)水準和教學專業(yè)技能。良好教風的形成對教師的職業(yè)目標和自我價值實現(xiàn)有著直接影響，是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的保證。高職院校在校園文化建設(shè)中要營造使教師精于業(yè)務(wù)、安心學術(shù)、樂于教學的良好氛圍，在精神激勵和物質(zhì)鼓勵方面不斷完善，應(yīng)開展以崇高道德育人和精湛知識授人為核心的師風師德建設(shè)，強化教師的敬業(yè)精神和責任感，提高教師的學術(shù)科研能力和知識教學水平，建立科學的評價標準體系，鼓勵引導教師在教學方式方法、教學內(nèi)容、教學效果評價等方面大膽突破、勇于創(chuàng)新，提高教學效果。學風是學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法上形成的一種內(nèi)在認識和外在表現(xiàn)。高職院校要抓住學生對未知事物強烈的好奇心，在校園文化建設(shè)中倡導鼓勵學生在專業(yè)知識學習領(lǐng)域、在社會生活領(lǐng)域、自身求索意愿強烈的某一領(lǐng)域積極發(fā)揮主觀主動性探索求知，形成知識學習意愿強烈、社會活動參與性強的有恒心、能靜心、生巧心的良好學風。

三、高職院校校園文化建設(shè)要借助依法治國提高學生的法治意識

依法治國是我們國家實現(xiàn)治理現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，而且是推進國家治理體系現(xiàn)代化的重要途徑和基本方式，高職院校作為培養(yǎng)高等職業(yè)技能人才的主陣地，必須擔負起提高培養(yǎng)學生規(guī)范意識和法治意識重擔。因為傳統(tǒng)觀念的影響和各種不正確思想的沖擊，以至于我們在高職生的培養(yǎng)上仍以文化知識水平和技術(shù)實踐應(yīng)用能力為主，道德法治教育上存在缺失。因此在校園文化建設(shè)上我們要注重從微觀、中觀、宏觀三個層面入手強化學生們的法治意識。微觀層面指的是著眼于每個學生個體，針對他們的性格、消費觀念、社會認知等角度針對性強化，例如消費觀念不合理的學生容易滋生超前消費和攀比消費意識，最終可能會成為“卡奴”或者高利貸團伙的犯罪對象，性格易沖動的同學甚至可能激情犯罪。在中觀層面是在班級、院系及學生社團管理中制度化、規(guī)范化管理，為大家在以后社會生活中形成守法自覺意識打下基礎(chǔ)。宏觀層面就是著眼于全校管理，將各項教學、科研、后勤管理以及管理層等全部納入，用制度治校的精神塑造、引導學生依法治國意識。

四、高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)借助全面從嚴治黨強化思想引導

堅持黨的領(lǐng)導是我國實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的根本保證，是我們在長期的革命、建設(shè)和改革過程中所形成的統(tǒng)一認識。高職院校校園文化建設(shè)涉及到各個領(lǐng)域各個方面，其中思想引導是前提。在構(gòu)建高職院校校園文化建設(shè)中應(yīng)該借力于全面從嚴治黨，從思想、組織、作風三個方面強化思想引導。思想方面指的是文化建設(shè)應(yīng)牢牢堅持馬克思主義的方向指引，構(gòu)建和諧、團結(jié)、活潑的校園文化，組織方面要強化校園黨團組織建設(shè)，充分發(fā)揚先進教師學生黨員、優(yōu)秀共青團員的服務(wù)精神、無私奉獻精神，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用引領(lǐng)塑造優(yōu)良校園文化。作風方面要建立抓作風的長效機制，自覺保持和人民群眾的血肉聯(lián)系，與人民同呼吸共命運的立場不能變，以共產(chǎn)黨人的良好作風為校園文化建設(shè)注入活力。

[1]秦宣．"四個全面":形成發(fā)展、科學內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義[J]．思想理論教育導刊,2015(6)．

[2]蔡澤寰．論高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)[J]．教育與職業(yè),2006(9)．

（作者單位：1.陜西科技大學；2.山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

呂樹強（1983-），男，山西永濟人，山西運城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院助教，陜西科技大學職業(yè)教育師范學院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化、思想政治教育。