當(dāng)代中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的“疑難雜癥”及對(duì)策

劉月均

當(dāng)代中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的“疑難雜癥”及對(duì)策

劉月均

隨著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐加快，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也日益增加，人們?cè)谔嵘镔|(zhì)生活的同時(shí)，也更加注重中小學(xué)的教育水平。高水平的教學(xué)成為了孩子及家長(zhǎng)的追求目標(biāo)，因此更應(yīng)該注重學(xué)校中教育的方式以及方法。其中班級(jí)管理就是讓學(xué)生更好地接受知識(shí)的重要前提，因此當(dāng)代中職學(xué)校中對(duì)于班級(jí)管理的重視程度日益提高。對(duì)于班級(jí)的管理工作而言，其是學(xué)校整體管理中重要的一環(huán)。班級(jí)的風(fēng)貌會(huì)直接通過(guò)班級(jí)的管理直接體現(xiàn)出來(lái)，展示了班級(jí)同學(xué)的整體素質(zhì)。在全國(guó)范圍內(nèi)每一所中職學(xué)校都有屬于自己的管理方式，優(yōu)秀的學(xué)生也在良好的管理方式下產(chǎn)生。但是在現(xiàn)如今的教育管理中，仍然存在較多的問(wèn)題，因此，探討中職學(xué)校的班級(jí)管理模式是非常必要的，中職學(xué)校的班級(jí)管理模式應(yīng)該突破傳統(tǒng)意義上的模式，順應(yīng)潮流，尋求新的發(fā)展，將管理成效提高到一個(gè)新的層次上。

中職學(xué)校 “疑難雜癥” 解決對(duì)策 班級(jí)管理

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的進(jìn)程不斷加快，學(xué)校管理工作中，班級(jí)管理成為了近幾年中職學(xué)校研究的重要課題。近幾年，在中職學(xué)校的班級(jí)管理工作遇到了許多新的問(wèn)題，例如：（1）遲到、早退及曠課現(xiàn)象明顯，屢教屢犯。（2）厭學(xué)，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)者眾。（3）精神狀態(tài)差，課堂睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重。（4）叛逆，不服從管理，喜歡滋事，抽煙打架現(xiàn)象層出不窮等。這些問(wèn)題都給班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不僅學(xué)校教師，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的班級(jí)管理也十分重視。班級(jí)管理并不是枯燥無(wú)味的一項(xiàng)工作，它的運(yùn)行也需要與藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合，本文就當(dāng)代中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的“疑難雜癥”進(jìn)行了細(xì)致的分析，并根據(jù)相應(yīng)情況提出了解決對(duì)策，希望能促進(jìn)中職生健康全面的發(fā)展。

一、班級(jí)管理中存在的“疑難雜癥”

（一）中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)生活中，中職學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象就是缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，導(dǎo)致班級(jí)管理中存在較大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)就是：遲到、早退及曠課現(xiàn)象明顯，屢教屢犯；厭學(xué)，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)者眾；精神狀態(tài)差，課堂睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)層面的素質(zhì)得不到提高，導(dǎo)致班級(jí)整體的素質(zhì)受到嚴(yán)重影響。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，從某種程度上來(lái)說(shuō)相當(dāng)于學(xué)生沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致班級(jí)集體目標(biāo)感不強(qiáng)，榮譽(yù)感差。

（二）中職學(xué)生對(duì)外界因素抵抗力差

精神空虛，玩手機(jī)現(xiàn)象屢禁不止。中職學(xué)生面對(duì)外界誘惑的抵抗能力差，在上課的時(shí)候，存在大多數(shù)同學(xué)低頭玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。學(xué)生自認(rèn)為自己空虛的精神得到了滿足，其實(shí)隨著玩手機(jī)現(xiàn)象的愈演愈烈，只是把學(xué)生本身推向另一個(gè)空虛的邊緣，手機(jī)的世界雖然豐富多彩，但是卻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及自身素質(zhì)的提高幫助甚少。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能全面發(fā)展，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（三）中職學(xué)生服從管理程度低

中職學(xué)生大多都處于青春期，叛逆，不服從管理，喜歡滋事，抽煙打架現(xiàn)象層出不窮等等。此時(shí)，對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。每個(gè)班級(jí)在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)都有一套本班的管理規(guī)范要遵循，但是在處于叛逆期的學(xué)生眼里，這一套管理制度束縛了他們的天性，他們追求放飛自我、展示自我、無(wú)拘無(wú)束。但是一旦將這種想法付之于行動(dòng)之上，就會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難題，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)與教師相頂撞的現(xiàn)象。破壞班級(jí)的整體發(fā)展，給班級(jí)的整體風(fēng)貌帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、應(yīng)對(duì)問(wèn)題提出的相應(yīng)的解決對(duì)策

（一）深入了解學(xué)生的心理等特征

縱觀現(xiàn)如今的班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，得出存在這些現(xiàn)象的原因很大一部分是源于從事班級(jí)管理的工作人員對(duì)學(xué)生的了解程度過(guò)低。因此要做好班級(jí)管理工作首先要做好學(xué)生工作，抽出固定的時(shí)間于班級(jí)學(xué)生進(jìn)行親密的交談，知道學(xué)生的內(nèi)心想法、心理特征以及行為方式。做到對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。

（二）完善制度、規(guī)范學(xué)生行為

學(xué)生在學(xué)校期間的行為都是依靠學(xué)校的規(guī)整制度來(lái)進(jìn)行維持的，良好的規(guī)章制度有利于班級(jí)管理的發(fā)展。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度要有一定的熟悉程度，班級(jí)管理人員要定期組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)學(xué)生更好的對(duì)規(guī)整制度進(jìn)行掌握，建議進(jìn)行分批不同程度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的心理以及行為方式的角度出發(fā)，采用學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行教育，例如：知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)以及小組有獎(jiǎng)競(jìng)答等方式。讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)也能意識(shí)到規(guī)范行為的重要性，并將遵紀(jì)守法的習(xí)慣一直保持下去。

（三）制定適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理計(jì)劃

為促進(jìn)班集體更好地發(fā)展，除了要遵守學(xué)校的規(guī)章制度之外，還要制定班級(jí)的相應(yīng)管理計(jì)劃。班級(jí)管理計(jì)劃要做到獎(jiǎng)懲分明并制定嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)行發(fā)展。為了將管理計(jì)劃進(jìn)行更好地實(shí)行，應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)選出幾位班干部來(lái)督促學(xué)生行為規(guī)范。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上的分析，我們得出結(jié)論，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要對(duì)班級(jí)管理中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行解決。首先要對(duì)現(xiàn)有的管理模式等進(jìn)行改革創(chuàng)新；其次就是深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法、行為方式以及心理特征；最后應(yīng)該著重完善管理制度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生無(wú)論在那個(gè)時(shí)代都是國(guó)家的未來(lái)和希望，而中職教育作為學(xué)校和社會(huì)之間的中轉(zhuǎn)站，其班級(jí)管理工作決定著學(xué)生的素質(zhì)。做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

[1]張勇．中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J]．廣州大學(xué)學(xué)報(bào),2013(3)．

[2]易夢(mèng)陽(yáng)．中等職業(yè)學(xué)生女生班級(jí)管理存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J]．魯東大學(xué)學(xué)報(bào),2014(6)．

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