職業(yè)院校《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》校本教材編寫探析

李順娟

職業(yè)院校《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》校本教材編寫探析

李順娟

本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，探索了《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》校本教材編寫的方法，從內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，對(duì)具體的教學(xué)實(shí)施和信息化教學(xué)方法與手段的運(yùn)用也作了比較深入的思考。

職業(yè)院校 三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作 教材編寫

一、前言

《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握三維動(dòng)畫制作的基本概念，三維動(dòng)畫創(chuàng)作流程，建模方法，材質(zhì)的創(chuàng)建與編輯，燈光的類型與使用技巧、攝像機(jī)的添加與設(shè)置，環(huán)境及特效設(shè)置，多種類型動(dòng)畫制作，空間扭曲，粒子系統(tǒng)的運(yùn)用等知識(shí)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握軟件應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)θS效果圖，三維場(chǎng)景模擬，三維動(dòng)畫制作，后期合成處理等進(jìn)行制作。課程理論與實(shí)踐高度結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力等基本素養(yǎng)。

目前市面上的三維動(dòng)畫方面的教材和參考已非常多，但是真正適合職業(yè)院校教學(xué)的并不是很多，教師在備課時(shí)往往會(huì)參考大量的書籍來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所使用的教材往往因?yàn)閮?nèi)容不全面，造成很多知識(shí)在教材中找不到。因此，編寫一本適合學(xué)生使用的，知識(shí)點(diǎn)全面的校本教材迫在眉睫。

二、教材內(nèi)容選取

校本教材的內(nèi)容選取要注重實(shí)用性，任務(wù)的案例載體不宜太復(fù)雜，應(yīng)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的任務(wù)中學(xué)習(xí)到要學(xué)的知識(shí)，每個(gè)任務(wù)盡量在一次授課的時(shí)間內(nèi)要能夠完成，不必強(qiáng)求所有的任務(wù)必須有連貫性，可以選取一個(gè)綜合任務(wù)貫穿所有教學(xué)項(xiàng)目。整個(gè)教材在內(nèi)容選取上可劃分為八個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)任務(wù)組成，由淺入深，循序漸進(jìn)。項(xiàng)目一是三維建?；A(chǔ)，包含三個(gè)任務(wù)，分別為3ds max基礎(chǔ)知識(shí)、基本三維建模、二維建?；A(chǔ)，主要讓學(xué)生對(duì)3ds max軟件有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，掌握基本的三維和二維建模方法；項(xiàng)目二為室內(nèi)家具模型制作，包括四個(gè)任務(wù)，分別燈具、桌椅、沙發(fā)、床等模型的制作方法，學(xué)習(xí)修改器的使用；項(xiàng)目三為生活用品模型制作，選取生活中的多種小用品模型，學(xué)習(xí)復(fù)合建模和修改器的運(yùn)用；項(xiàng)目四為材質(zhì)燈光基礎(chǔ)，包括四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)材質(zhì)的制作與編輯，常用材質(zhì)的編輯與制作，燈光和攝像機(jī)的基本運(yùn)用；項(xiàng)目五為室內(nèi)效果圖制作，包括四個(gè)任務(wù)，分別學(xué)習(xí)室內(nèi)效果圖制作的流程，模型、材質(zhì)、燈光、攝像機(jī)的創(chuàng)建、編輯、模型的合并與后期處理等知識(shí)；項(xiàng)目六為室外效果圖制作，包括四個(gè)任務(wù)，了解室外的廊亭路燈、隔離遮擋構(gòu)件、門頭、大廈室外效果的制作，對(duì)建模、材質(zhì)、燈光、攝像機(jī)的運(yùn)用進(jìn)一步鞏固與訓(xùn)練；項(xiàng)目七為環(huán)境與特效，包括兩個(gè)任務(wù)，分別學(xué)習(xí)大氣效果、VP特效的制作與運(yùn)用，為后續(xù)的動(dòng)畫制作打下基礎(chǔ)；項(xiàng)目八為動(dòng)畫制作，包括八個(gè)任務(wù)，分別基礎(chǔ)動(dòng)畫、材質(zhì)動(dòng)畫、修改器動(dòng)畫、動(dòng)畫約束、攝像機(jī)動(dòng)畫、空間扭曲動(dòng)畫、粒子動(dòng)畫、綜合動(dòng)畫等任務(wù)。案例選擇日常生活中常見的物體，讓學(xué)生有直觀的感受。比如項(xiàng)目三的生活用品建模部分選取了生活中的碗筷、牙膏、巧克力、馬克杯、垃圾筒、螺絲、輪胎、時(shí)尚凳、裝飾擺件、珠簾、項(xiàng)鏈、花瓶、蚊香、紙扇、足球、排球、水龍頭、落地扇、鑰匙等小模型的制作，這些模型都是生活中常見的物品，學(xué)生對(duì)模型的構(gòu)造比較熟悉，興趣濃厚，完成后成就感很足，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大加強(qiáng)。

三、教材結(jié)構(gòu)組織

校本教材內(nèi)容的有效組織是教材使用的目標(biāo)。本教材的結(jié)構(gòu)采取基于項(xiàng)目的任務(wù)式教學(xué)。項(xiàng)目總體結(jié)構(gòu)包括“項(xiàng)目概述”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)部分?！绊?xiàng)目概述”放在每一個(gè)項(xiàng)目的前面，系統(tǒng)介紹本項(xiàng)目的內(nèi)容及主要要完成的任務(wù)。讓讀者知道這個(gè)項(xiàng)目的基本內(nèi)容是什么?！绊?xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)”是介紹項(xiàng)目所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和要達(dá)到的效果。具體任務(wù)結(jié)構(gòu)如下。

任務(wù)名稱：任務(wù)名稱直觀，讓學(xué)生通過名稱就可以明確任務(wù)的具體同容。

任務(wù)目標(biāo)：本任務(wù)所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

任務(wù)介紹：對(duì)本任務(wù)進(jìn)行總體介紹，包括任務(wù)背景及要達(dá)到的效果。

任務(wù)效果：以效果圖的形式展示任務(wù)效果，讓讀者對(duì)任務(wù)有直觀的認(rèn)知，并能夠通過效果圖分析完成任務(wù)的方法。

相關(guān)知識(shí)：介紹任務(wù)所要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如完成任務(wù)要使用某個(gè)修改器，具體介紹這個(gè)修改器的功能，用法，主要的屬性設(shè)置及一些使用技巧等。

任務(wù)實(shí)現(xiàn)：詳細(xì)介紹任務(wù)的具體操作過程，配以制作過程的截圖，讓學(xué)生可以跟著操作步驟一步步完成任務(wù)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以按部就班模仿操作，對(duì)基較較好的學(xué)生起到提示的作用。

鞏固提高：選取與主任務(wù)相似的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的操作練習(xí)，配備詳細(xì)的操作過程。

知識(shí)拓展：對(duì)任務(wù)實(shí)現(xiàn)中沒有涉及到的必會(huì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

任務(wù)小結(jié)：總結(jié)本任務(wù)，對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

四、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用

知識(shí)只有真正被學(xué)生掌握才能達(dá)到教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)比較弱?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正深刻地影響著人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。利用開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為載體使教師可以隨時(shí)隨地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行積累、重構(gòu)與提升，使學(xué)生可以脫離教材與普通教室隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；使教師之間、師生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流與溝通。本課程將所有的資源都上傳到“世界大學(xué)城”的相關(guān)欄目中，它不局限于利用世界大學(xué)城空間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)的一次授課時(shí)間段，而是兼顧課前教學(xué)準(zhǔn)備、課中教學(xué)實(shí)施與課后鞏固整個(gè)過程。

本課程的教學(xué)資料包括課程資源（主要由電子課件、表格化教案、任務(wù)與素材、視頻學(xué)習(xí)資源、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)素材、拓展資源、典型案例、參考資料、課堂作業(yè)、課后作業(yè)等內(nèi)容組成）、教學(xué)過程資源（主要由交流互動(dòng)、簽到考勤、成績(jī)?cè)u(píng)定、課堂測(cè)試、成績(jī)公布、課堂作業(yè)上交、課后作業(yè)布置等內(nèi)容組成）、教學(xué)成效資料（主要由教學(xué)成果、應(yīng)用推廣、學(xué)生作品、教學(xué)總結(jié)等內(nèi)容組成）、課程文件資料（主要由課程簡(jiǎn)介、課程定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容、考核方法、教材教輔、課程團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)條件等內(nèi)容組成）。

課程在教學(xué)實(shí)施階段分為三步走，從課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固三個(gè)階段來完成整個(gè)的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生登錄自己的大學(xué)生空間，在教師的課程空間中的考勤簽到區(qū)發(fā)表評(píng)論留言簽到，依次下載課程的任務(wù)書與素材、教學(xué)課件等資料。教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)表格化教案的引導(dǎo)來進(jìn)行項(xiàng)目和任務(wù)的學(xué)習(xí)，每個(gè)小任務(wù)都包括任務(wù)描述、任務(wù)效果、知識(shí)學(xué)習(xí)、任務(wù)操作實(shí)踐、視頻學(xué)習(xí)等鏈接，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題或不理解的地方可以采用多種方式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生完成任務(wù)后將通過“課堂作業(yè)上交”將任務(wù)結(jié)果提交到對(duì)應(yīng)的欄目當(dāng)中。學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生在“表格化教案”文章下方的評(píng)論區(qū)域內(nèi)對(duì)本堂課程的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反饋，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行反思，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的整改意見。在課后鞏固階段，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制隨時(shí)通過本課程的資源進(jìn)行知識(shí)鞏固和練習(xí)，通過課程交流群組、郵件、微信平臺(tái)等多種方式與教師和同學(xué)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑問。教師在平時(shí)的考核和課程的終結(jié)考核后都會(huì)及時(shí)公布成績(jī)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

校本教材建設(shè)是課程改革的重要組成部分，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)可以保證課程教學(xué)的高效實(shí)現(xiàn)。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，我們需要不斷完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷研究和改進(jìn)課程的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

[1]黃曉初．“項(xiàng)目引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)動(dòng)”編寫實(shí)用校本教材[J]．職業(yè),2015(11)．

[2]耿保陽．高職院校信息化教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)措施[J]．江蘇教育研究,2017(03)．

[3]張景虹．淺析高職3dsmax三維動(dòng)畫教學(xué)實(shí)例類教材的編寫[J]．計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(06)．

湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系2016年度湖南省職業(yè)教育名師空間課堂立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》，項(xiàng)目編號(hào)：湘教科研通〔2016〕35號(hào)。

李順娟，女，吉林人，副教授，教師，研究方向：三維動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。