在Sketchup教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

王婷婷

在Sketchup教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

王婷婷

Sketchup是一套由Trimble公司創(chuàng)建的直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)工具。而Sketchup由于其綜合性和實(shí)用性非常強(qiáng)被引入課堂中來，其目的在于讓學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際談?wù)凷ketchup教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

Sketchup教學(xué) 動(dòng)手能力 教學(xué)方法

一、“Sketchup”教學(xué)

簡單一點(diǎn)的說，它是一門非常優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)軟件。這個(gè)軟件易于掌握，使用方便，它集三維建模，空間演示，效果輸出為一體，使得學(xué)生能夠像使用鉛筆一樣隨心所欲的進(jìn)行概念設(shè)計(jì)。Sketchup不僅僅在復(fù)雜曲線，曲面等方面不含糊，即使是一些建筑工程的細(xì)節(jié)都不放過。每一個(gè)點(diǎn)，線，面都可以說是盡善盡美，不過前提是學(xué)生能夠熟練的掌握這門教程。Sketchup教程是一門操作性很強(qiáng)的課程，它不僅僅有對(duì)點(diǎn)，線，面的三維立體整合，還有各種的建筑實(shí)例，包括：居住區(qū)設(shè)計(jì)，廣場設(shè)計(jì)，庭院設(shè)計(jì)等等。而且還詳細(xì)的介紹了在建筑和設(shè)計(jì)過程之中遇到的問題和解決問題的方法，使用軟件的技巧，實(shí)地操作的經(jīng)歷，以及一些使用參數(shù)的設(shè)定。“Sketchup”教學(xué)就是通過課堂教學(xué)實(shí)例讓學(xué)生能夠?qū)Φ耐瓿稍O(shè)計(jì)的模型制作并展示設(shè)計(jì)制作。而教學(xué)的內(nèi)容大致分為以下幾點(diǎn)：

（1）首先安裝Sketchup這個(gè)軟件，了解其隨著社會(huì)的進(jìn)步有哪些新增功能，熟悉操作界面，最基本的操作方法一定要掌握好。

（2）一般我們教學(xué)生所用的版本都是Sketchup6.0，所以我們要特別熟悉該版本的工作環(huán)境和界面，掌握創(chuàng)建模型和動(dòng)畫的綜合使用方法。

（3）我們要從基本做起，一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)，最后將知識(shí)連貫起來，能夠連續(xù)性的利用Sketchup6.0軟件進(jìn)行居住區(qū)設(shè)計(jì)，廣場設(shè)計(jì)，庭院設(shè)計(jì)等等?？梢月恍窃O(shè)計(jì)的重點(diǎn)精髓一定要把握好。

（4）這是最后的階段，利用Sketchup6.0進(jìn)行設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)之后我們還要能夠講解出來它的制作理念。

這四點(diǎn)是我們在教學(xué)過程中最重要達(dá)到的目標(biāo)，最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：該軟件的學(xué)習(xí)不能獨(dú)立進(jìn)行，而是應(yīng)該提供相對(duì)應(yīng)的Photoshop軟件和VRay 軟件一起進(jìn)行綜合教學(xué)。至于硬件設(shè)施嗎？每個(gè)人一臺(tái)電腦是必要的。綜上所述就是“Sketchup”教學(xué)。

二、學(xué)生動(dòng)手能力現(xiàn)狀及其成因

談到我們中國學(xué)生的動(dòng)手能力，不必多說。從兒童的時(shí)候開始我們與外國的孩子相比，就缺乏動(dòng)手能力，缺少勇于嘗試的精神。小時(shí)候是這樣，長大了亦是如此。在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，在學(xué)校里做個(gè)實(shí)驗(yàn)不知道打翻，打碎了多少實(shí)驗(yàn)儀器。說到我們的動(dòng)手能力怎是一個(gè)“差”字了得。而蘇霍姆林斯基曾經(jīng)生動(dòng)的指出：“兒童的智慧在他的指尖上?！边@句話就簡短有力的說明了動(dòng)手能夠使我們學(xué)生的能力有更好的提高。手可以使思維更精確，更工整，更具有明確性，一句話“指甲傳遞智慧”。可是我們的現(xiàn)狀卻是堪憂，特別是現(xiàn)在的教育也是只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，要是問到有沒有“動(dòng)手”的環(huán)節(jié)，不知道拿筆寫字算不算?，F(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力差不單單是懶惰的問題，也因?yàn)榻逃嬖谥欢ǖ谋锥?。什么弊端呢？首先，目前考試分?jǐn)?shù)關(guān)系著學(xué)生的前途和學(xué)校的利益。固而學(xué)校為了追求升學(xué)率和學(xué)校排名并不管學(xué)生的什么“動(dòng)手能力”之類的，也不管他們的負(fù)擔(dān)有多重，題海戰(zhàn)術(shù)唄，我們不都是從那個(gè)時(shí)候過來的嗎，都懂。學(xué)生也沒有精力參加什么其他的活動(dòng)，更別提什么“Sketchup”教學(xué)了。有的是什么情況？“Sketchup”教學(xué)開課了，但是學(xué)校并不重視，一到期中，期末考試一些數(shù)學(xué)，語文老師就會(huì)找那些美術(shù)，“Sketchup”老師占課。這樣一來，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)散邏輯思維就成為空話了。所以我們國家的大環(huán)境仍然是學(xué)生動(dòng)手能力差。而培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手能力最好的方法就是調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，讓他們的動(dòng)手能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)，思維邏輯也得到發(fā)散。而“Sketchup”教學(xué)的開展就可以起到這樣的作用，下面就讓我來說一下“Sketchup”教學(xué)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生邏輯思維的。

三、“Sketchup”教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

首先“Sketchup”教學(xué)要借助于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生們往往對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備十分感興趣，可以說是愛不釋手。而基本上每個(gè)人一臺(tái)電腦的配備更使得他們有機(jī)會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，從心理上來講“Sketchup”教學(xué)已經(jīng)贏了，因?yàn)閷W(xué)生們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是不一樣的，他們“愛學(xué)”。其次，上面我提到了Sketchup教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，操作性強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作。點(diǎn)，線，面的立體結(jié)合使得Sketchup教學(xué)更富有趣味性，其采用了三維立體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們親手將點(diǎn)，線，面經(jīng)過一系列的軟件程序轉(zhuǎn)換成立體的居住區(qū)，廣場，庭院，而且可以進(jìn)行空間演示，多方位，立體性展示產(chǎn)品的構(gòu)型。當(dāng)然，這只是一小部分，Sketchup教學(xué)以老師的講述為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐，思考設(shè)計(jì)為主線，采用多媒體，現(xiàn)場繪畫的形式了解動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)的程序步驟。而我們的教學(xué)過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。如下就是我們針對(duì)某一個(gè)三年制的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)制度的教學(xué)表格：

從上面的教學(xué)進(jìn)度安排我們可以看出，Sketchup教學(xué)從一筆一劃開始，到制作完成一個(gè)完整的立體茶樓結(jié)束。中間涉及到燈光，色調(diào)，立面，材質(zhì)，戶型等多個(gè)方面的考慮，最后還有渲染。每一個(gè)課節(jié)都是有序安排的，它的連續(xù)性吊足了學(xué)生的胃口，讓學(xué)生有興趣又好奇。一旦開始就一步一步的把它進(jìn)行到底。這項(xiàng)大工程的完成涉及到了學(xué)生繪畫，電腦操作，思考，記憶，立體想象等，可以說是充分鍛煉了學(xué)的動(dòng)手能力，也很好的發(fā)散了他們的思維。讓他們在操作中領(lǐng)會(huì)到思考的意義，領(lǐng)會(huì)到發(fā)散性思維，這是Sketchup教學(xué)的終極目的。

四、結(jié)語

上面我舉了某一個(gè)?？频腟ketchup教學(xué)的進(jìn)程表，足以說明了Sketchup教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維的重要性。但是我想說的并不只是這些而已。Sketchup教學(xué)確實(shí)發(fā)散了思維，也增強(qiáng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力，但是這種教學(xué)的實(shí)施仍舊停留在一個(gè)小的教學(xué)范圍，在全國Sketchup教學(xué)并不常見。也許是國家并未意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手能力差這一弱點(diǎn)，所以還未大力推行這種教學(xué)，也可能是我國在這方面的教學(xué)人才比較缺少，導(dǎo)致的無法大范圍的實(shí)施?？傊桑艺J(rèn)為Sketchup教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡早在全國相關(guān)各大高校開展起來。可能現(xiàn)實(shí)情況距離我說的還有一段距離，但是我們首先要有這個(gè)意識(shí)。如果我們?nèi)鄙傧嚓P(guān)方面的人才，就應(yīng)該大力組織培訓(xùn)來培養(yǎng)人才；如果國家仍舊未意識(shí)到其重要性，我們就應(yīng)該大力宣傳?？偟膩碚f，Sketchup教學(xué)的普遍實(shí)施還有很長的距離，畢竟“任重而道遠(yuǎn)”，但是我們應(yīng)該大力爭取它的早日實(shí)施。

[1]高志清．AUToCAD建筑設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程[M]．北京：中國水利水電出版社,2004．

[2]呂寧興,徐怕靜．AUToCAD2004建筑應(yīng)用技巧[M]．北京：清華大學(xué)出版社,2004．

荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）