民族院校愛國主義教育的內(nèi)部困境及對策

宋子玉 紀 憶 許海英

民族院校愛國主義教育的內(nèi)部困境及對策

宋子玉 紀 憶 許海英

愛國主義教育是高校思想政治教育的重要工作內(nèi)容之一，民族高校的特殊性意味著其肩負著更多的重任，并且民族高校的學生工作者在當代大學生的愛國主義教育方面面臨著更大的挑戰(zhàn)。本文分析了民族院校愛國主義教育的內(nèi)部困境，并提出了相應(yīng)的對策。

愛國主義教育 思想政治教育

愛國主義教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分，向?qū)W生進行愛國主義教育是國家意識形態(tài)安全的重要保證。少數(shù)民族教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，也是較為特殊的一部分。近些年，國際反華勢力越來越猖獗，國家安定團結(jié)的局面屢遭挑戰(zhàn)。根據(jù)以往經(jīng)驗，由于少數(shù)民族學生特殊的生活環(huán)境、經(jīng)濟條件和民族文化歷史，少數(shù)民族教育不能照搬傳統(tǒng)教育內(nèi)容。少數(shù)民族地區(qū)在國家安全穩(wěn)定方面所處重要位置，因此少數(shù)民族院校的愛國主義教育尤為重要，并且要具有時代性和現(xiàn)實問題相結(jié)合，深入民族政策和民族文化。

在目前多元的時代背景下，缺乏時代性與現(xiàn)實性的愛國主義教育在民族院校的思想工作中勢必無法獲得好的接納與傳播效果。愛國主義教育應(yīng)當作為高等教育中的一項長期工作，因此應(yīng)該具有時代性與現(xiàn)實性。愛國主義教育可以分為日常性和突發(fā)性兩個部分。面對日常的愛國主義教育，學生思想工作者應(yīng)該首先自身關(guān)注時事熱點，及時更新課堂中的講授內(nèi)容。而當面對突發(fā)性事件，例如2008年3月14日在西藏拉薩發(fā)生的“3.14”事件，2009年7月5日在新疆烏魯木齊發(fā)生的“7.5”事件，通過調(diào)查問卷形式可以及時了解學生對某一問題的關(guān)注程度以及學生中的主流觀點。在第一時間了解到學生的思想狀態(tài)后學生思想政治工作者才能有針對性的提出適宜的方式方法。

民族政策是調(diào)整民族關(guān)系和實現(xiàn)民族利益的工具和手段，是一個及其龐雜而彼此存在較大差別但又相互關(guān)聯(lián)的體系。我國一直以來是一個多民族國家，在新中國成立后確立了平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系，并制定了一系列促進各民族共同繁榮的民族政策。高校愛國主義教育與民族政策應(yīng)該緊緊的結(jié)合在一起。認真學習民族理論知識，自覺貫徹民族教育方針政策是民族院校愛國主義教育的重點內(nèi)容之一，也是目前相對薄弱的一部分。

民族高校的學生多來自于少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學生，在此基礎(chǔ)上，學校施行的愛國主義教育不能是純粹的意識形態(tài)教育，也不能是文化沙龍主義的教育，更不能是政治上的強制灌輸，而應(yīng)當是結(jié)合少數(shù)民族學生的生活背景、民族文化背景等多維度的素質(zhì)教育。它使人們的主觀情感與客觀認識相統(tǒng)一，在情感體驗的基礎(chǔ)上進行理想反思，從而理解個人、集體和國家的關(guān)系，建立自己的歷史文化身份和社會政治身份，明確自身的權(quán)利與義務(wù)，在對文化意義上的民族國家產(chǎn)生深深的感情依戀的基礎(chǔ)上獲得對政治、經(jīng)濟意義上的民族國家的高度認同，最終自覺捍衛(wèi)國家利益、維護國家尊嚴。

高等學校作為意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，加強高校意識形態(tài)安全建設(shè)是培養(yǎng)社會主義人才、構(gòu)建和諧校園、建設(shè)先進文化和引領(lǐng)社會意識的重要前提。民族高校的愛國主義教育應(yīng)該不斷解決新問題、研究新情況，從而實現(xiàn)教育內(nèi)容的時代性。從現(xiàn)實角度出發(fā)，通過真實的事件和案例構(gòu)成現(xiàn)實性。專研國情與深入了解民族政策的內(nèi)在本質(zhì)才能使民族校園的愛國主義教育與民族政策有機的結(jié)合在一起。少數(shù)民族歷史悠久，文化璀璨，有著豐富而寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民族文化滲透在愛國主義情懷中，因而，民族院校的愛國主義教育不能與民族文化相隔離。

高校學生工作者奮斗在中國高校學生思想政治工作的第一線，培養(yǎng)學生的愛國情懷是工作中的重要一項內(nèi)容。新時期下，中國處于價值觀的重新塑造期，以習近平總書記提出的社會主義核心價值觀是當代大學生必須認真學習，并深入骨髓的文化精神。高校學生工作者要堅持把愛國主義教育和社會核心價值觀教育融到日常開展的多種多樣的教育活動。結(jié)合民族學校的學生特點，有針對性的開展少數(shù)民族學生樂意參加的互動互助活動，比如“一幫一”結(jié)對子互助學習小組、少數(shù)民族風情展示、民族語言民族文字展示、“我來自家鄉(xiāng)”少數(shù)民族地區(qū)歷史講解等系列活動。通過這一系列的活動培養(yǎng)少數(shù)民族學生的愛國主義情懷。在活動中循循善誘，以情動人，以理服人，將黨和國家的民族政策有效解讀給民族院校的學生，使學生感受黨和國家的溫暖，提升愛國主義精神。培養(yǎng)少數(shù)民族學生干部，發(fā)展少數(shù)民族學生黨員是高校思想政治教育工作的一項重要任務(wù)，少數(shù)民族骨干是黨和國家發(fā)展不可或缺的人才。要始終牢記三個離不開，“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也互相離不開”，將各民族學子緊緊地團結(jié)在一起。

總結(jié)起來，民族院校愛國主要教育的內(nèi)部困境，主要體現(xiàn)在兩方面，一是教育內(nèi)容缺乏時代性與現(xiàn)實性，民族政策和民族文化相脫節(jié)。二是教育時效性問題，學生的愛國熱情和行為價值取向有待提高和改進。冰凍三尺非一日之寒，民族院校愛國主義教育所面臨的內(nèi)部困境需要民族院校全體工作者的共同努力，才能實現(xiàn)民族教育復興的偉大夢想。

大連民族大學）