大學生課余生活調(diào)查研究
——以蘭州某高校為例

任 瑩

大學生課余生活調(diào)查研究
——以蘭州某高校為例

任 瑩

在我國，大學生是一個龐大的社會群體，是國家未來發(fā)展的儲備力量。本文調(diào)查大學生的課余生活安排，了解該群體的學習能力與生活實踐能力，提出有針對性的解決措施。研究表明：提高大學生的自主自立能力是首要任務。

大學生 課余生活 社會實踐 自主自立能力訓練

一、研究背景

（一）國內(nèi)背景

1、恢復高考后，大學生這個社會群體日益增長，因而大學生群體越來越受到社會的關注。在中國的應試體制教育下，中國的學生在小學、初中、高中長達12年的教育體制下成長為只會盲目學習，聽從家長老師安排的“好學生”，從而導致其無法很好地自主、自立。

2、大學是人生中最美好重要的階段，也是充實自我，實現(xiàn)自我成長與價值的重要時刻，更是為國家培養(yǎng)未來棟梁的重要場所，大學生這個群體擁有著充足的課余時間，大學生對課余生活的時間安排與利用方面也呈現(xiàn)了多樣化的趨勢。然而很多大學生未能處理好學習、生活、社會活動之間的關系，導致課余時間的浪費，學習生活質(zhì)量的下降，大學這個象牙塔難以向社會輸入良好的人才。

（二）國際背景

當下，外國的大學生所展現(xiàn)的是高度的自主與自立，他們同樣充足的課余時間，被很好地利用，大學是他們充實發(fā)展自我的場所，他們有著很好的自制力和自學能力。

二、研究目的

（一）理論目的

大學生課余生活是指大學生在擺脫了課堂的約束和限制之后，在自由支配的時空里自主選擇能表現(xiàn)自我個性，施展自己才能的活動。[1]通過對大學生課余生活的調(diào)查與研究，可以更好的了解到當代大學生的課余生活安排情況，更好的了解大學生這個社會群體，。

（二）應用目的：（側(cè)重）

（1）通過對大學生課余生活的調(diào)查與研究，可以發(fā)現(xiàn)大學生課余生活安排的問題，并分析問題的原因，從而解決問題，使其認識到課余時間的重要性，幫助大學生更好的安排課余生活，提高課余生活的質(zhì)量，避免虛度時光，使其課余生活豐富且充滿正能量。（2）通過對大學生課余生活的調(diào)查與研究，可以協(xié)助大學生正確安排課余生活，提高大學生的自主自立能力，促進大學生的學習與發(fā)展，為國家培養(yǎng)未來的棟梁，向社會輸入優(yōu)質(zhì)人才。

三、研究方法

（一）研究過程

（1）采用解釋性研究，對大學生課余生活情況進行調(diào)查，并對課余生活情況進行描述，最后得到大學生課余生活情況所對應的原因，并提出與課余生活情況所對應的解決方法。（2）采用橫剖式研究，在同一研究時間點上對研究對象進行的研究。（3）采用統(tǒng)計調(diào)查的方法，用問卷調(diào)查法，首先以分層抽樣的方式對某大學4個年級的學生中抽取1200名在校的全日制本科生，大一抽取300名學生，其中150名男生，150名女生，大二抽取300名學生，其中150名男生，150名女生，大三抽取300名學生，其中150名男生，150名女生，大四抽取300名學生，其中150名男生，150名女生。然后發(fā)放問卷進行調(diào)查，回收后對有效問卷進行分析。

（二）研究對象

某大學的在校全日制的大學生。

（三）研究內(nèi)容

第一，首先明確要調(diào)查的對象是某大學的在校全日制的大學生。第二，再明確要調(diào)查的項目：（1）大學生的課余生活所涉及的種類。（2）大學生的課余生活各個種類所占的比例。（3）大學生對安排課余生活的態(tài)度。

第三，大學生的課余生活調(diào)查研究適合用問卷調(diào)查法收集資料，資料分析方法采用定量方法，標準化和精確化程度高，使研究結(jié)論更嚴謹科學客觀。

第四，使用spss統(tǒng)計軟件對所得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計及分析，以實現(xiàn)最終的分析與研究。

四、研究結(jié)論

（一）調(diào)查結(jié)論

（1）調(diào)查中大學生的課余時間充裕，但有效的利用率很低。（2）調(diào)查中大學生對課余生活安排盲目，對課余生活的認識及評價存在不合理之處。（3）調(diào)查中大學生課余生活脫離社會實踐，不利于技能和經(jīng)驗的提高。（4）調(diào)查中大學女生對課余生活安排情況的合理性優(yōu)于男生。（5）調(diào)查中高年級學生對課余生活情況安排的合理性優(yōu)于低年級學生。

（二）解決方法

（1）學校開設相關講座，講授如何高效率利用課余時間和合理安排課余生活，鼓勵學生學習合理的時間規(guī)劃。（2）優(yōu)化高校校園文化生活，發(fā)揮學生特長，在創(chuàng)造性活動中發(fā)掘?qū)W生潛力，豐富學生的校園生活，增強自主能力。（3）發(fā)揮媒體的宣傳力度，增設有關自主自立的公益廣告，使家庭承擔培養(yǎng)學生自主自立能力的責任，青少年是國家未來發(fā)展的儲備力量，青少年自主自立能力的提高，具有社會意義。（4）加強學校對學生的自主能力教育，幫助學生自身提高對課余生活的重視態(tài)度。

[1]蒲冠州,余輝．淺談如何引導大學生過好課余生活[J]．中國電力教育,2007(5)：26．

[2]龐秀艷,劉恩民．現(xiàn)代高校校園文化的反思與重構(gòu)[J]．職業(yè)與教育,2008(3)：50．

西北民族大學民族學與社會學學院）

任瑩（1996-），女，漢族，河北人，本科，研究方向：社會工作。