班主任和學生和諧關系構(gòu)建的對策研究

楊奇龍

班主任和學生和諧關系構(gòu)建的對策研究

楊奇龍

管理班級不僅僅是班主任的事，也是學生的事。只有兩者之間和平相處，共同協(xié)作才能將班級管理得更好，同時還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，增進老師與同學之間的感情。而建立兩者之間和諧相處的辦法主要從兩個角度出發(fā)：班主任本身的素質(zhì)道德水平和兩者之間系統(tǒng)關系的建立。

班主任 學生 和諧關系

從一個班級的團結(jié)力量就可以十分明顯地看出這個班級班主任與同學之間的關系。只有同學信服班主任，才會配合班主任的工作，而班主任只有信服學生，才能夠跟學生拉近距離。兩者之間的相互關系才是建立和諧班級的重要因素。一個校園也是需要這樣的班級才能夠被稱之為和諧校園。因此，班主任對待同學的態(tài)度也是看出班主任素質(zhì)的重要標準，能夠用愛的眼光對待學生的老師，也一樣會得到學生的尊重。因此，和諧的班級離不開班主任與學生之間的感情交流。

一、班主任修養(yǎng)的關鍵性

（一）班主任自身的修養(yǎng)感染學生

班主任與學生之間相處的時間比其他的老師和家人相處的時間更多。因此，班主任的為人處世也會被學生所模仿學習，對學生的做人做事上面都有很大的引導作用。班主任在班級中不僅要上課，還要處理班級里的許多大小事務。還要把握分寸，不能對學生有明顯的偏頗，對心理脆弱的學生進行心理輔導和安慰。班級活動上也離不開班主任的指導。可見，班主任對學生的影響十分強大。所以，班主任的行為是否得體、品行是否端正、知識是否淵博等等，都是影響學生多方面發(fā)展的關鍵因素。

（二）用愛的眼光看待學生

一個優(yōu)秀的老師離不開學生的尊重，學生的尊重離不開老師的關愛。因此，一個有師愛的老師是成為一個優(yōu)秀老師的必備條件。老師對待學生一定要有耐心，對學生要關愛，而不是坐視不理，這是極其不合格的老師。只有讓學生真正感覺到來自老師的師愛，才會與老師更加親近，對老師也會十分尊重和喜愛。因此，學生要受到良好的教育需要有師愛的老師對他們的關心。才能夠提高學生的積極性和學習興趣。教育的事業(yè)才能更好地發(fā)展下去。因此，師生之間關系是教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之。

（三）運用交流增進感情

班主任管理班級，卻不能對班級的事情全都了解到，也不能第一時間進行有效的處理。則需要班主任選取有上進的學生來為班主任分憂，而班主任需要有好的溝通能力才能拉進與班干部之間的距離，同時也拉進了與學生之間的距離。這樣一來班主任的工作就能夠有效的得到解決和反饋，學生也會支持班主任的日常工作。班主任需要能夠用真誠的心來打動學生，而不是單純地為了讓學生做事而交流。需要站在學生的角度上思考問題，以學生的利益出發(fā)。并且，也要引導學生體會班主任的角色，才能有所感悟。因此，師生之間的交流在建立良好和諧的師生關系上十分重要。

二、增進師生關系的有效辦法

（一）認清角色的位置

班主任與學生增進良好的關系是建立在雙方之間相互平等的關系上。但是，班級是需要班主任來主持大局的，因此班主任需要成為一個領頭羊帶領班級。因此班主任的管理模式不能夠只存在一種模式，而是需要與學生增進感情的同時，也要讓學生尊重班主任。沒有一個號的管理者，班級的凝聚力會渙散，對班級的發(fā)展和學習氛圍都有很大的影響。而班主任決不能完全不采取學生的意見進行決策，要站在學生的利益角度去思考問題。因此，班主任的管理方式不能過于極端：過分討好學生或是專制獨權。這都不是一個和諧班級發(fā)展的方向。

（二）真誠對待學生

班主任并不是高高在上的，不能讓學生對班主任只有威嚴，沒有仁愛。需要班主任真誠地對待每一個學生，讓學生感受到來自老師的關愛，體會到老師的工作辛苦，才能夠互相包容，促進兩者之間的和諧關系。班主任沒有必要時刻嚴肅，將自己真實的狀態(tài)呈現(xiàn)在學生面前更能有效地加強工作效率，與學生之間的溝通也能夠讓班級的發(fā)展走上更好的道路。

（三）用欣賞的眼光看待學生并加以鼓勵

學生的學習動力大部分來自于老師的關注和鼓勵。能夠時長的表揚學生，讓學生的學習興趣得到提高能夠讓整體班級的學習氛圍更加濃郁，同時還能與學生之間的關系更加親近。激勵和贊美學生是班主任的必備素養(yǎng)之一，用包容和鼓勵的眼光去對待學生會讓學生有很大的成就感，為學生的每一個進步鼓掌都是能夠起到提高學生積極性的有效舉措。還能夠讓班級的學生學習熱情高漲，加強學生的自我約束能力等。

（四）細心的關注學生的心理狀態(tài)

俗話說得好細節(jié)決定成敗不是沒有道理的。老師對學生的關心不能只存在于表面上，對學生的心理活動也需要細致入微的觀察，才能夠真正為學生解開心結(jié)，走到學生的心里。班主任還需要有堅持的耐力，對學生的關心不能只是一段一段的，要讓學生時刻能夠感受到來自班主任的關愛。

三、結(jié)語

著名的教育家魏書生曾說道師生時間的關系就像大山中的回音，兩者之間是相互的。班主任對待學生如何，學生就會用什么樣的態(tài)度對待班主任。因此師生之間關系的友好建立是班級發(fā)展的必要條件。班主任需要有良好的素養(yǎng)和用對的方式進行班級管理。讓學生親近班主任的同時也能尊重班主任，這對建立和諧班級具有重大意義。

[1]朱曉英.班主任如何與學生和諧相處[J].新課程(下),2013(01).

[2]李華麗.淺析如何構(gòu)建小學班主任與學生的和諧關系[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(09).

（作者單位：揚州市江都區(qū)第三中學）