技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育研究

邱劍飛

技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育研究

邱劍飛

技工院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段。很多學(xué)生面臨著畢業(yè)、就業(yè)的問題，因此一定要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)真貫徹思想教育問題，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到技工院校教育當(dāng)中，推進(jìn)技工院校發(fā)展，不僅鍛煉提高學(xué)生的技能水平，還要做好學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生真正地成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生，讓學(xué)生成為社會(huì)主義新的建設(shè)接班人。

技工院校 職業(yè)道德 教育

技工院校重在培養(yǎng)學(xué)生的技能與動(dòng)手能力，學(xué)生們面臨著就業(yè)問題。學(xué)生能否以正確的心態(tài)轉(zhuǎn)換自己角色的變化，順利由學(xué)生的角色進(jìn)入到社會(huì)這個(gè)大熔爐，是否能夠發(fā)揮自己的專業(yè)技能在社會(huì)上立足，關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，也是學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，一個(gè)人的職業(yè)道德往往比職業(yè)能力更受到社會(huì)的關(guān)注。因此，技工院校必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育。

一、技工院校學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

技校生往往把自己視為應(yīng)試教育的失敗者，他們來到技工院校屬于無奈之舉，因此學(xué)生自身存在嚴(yán)重的自卑感。技工院校的教育者們，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生從內(nèi)心清除這種自卑感，幫助學(xué)生樹立自信心，教會(huì)學(xué)生在掌握技能的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”。

同時(shí)，大多數(shù)技工院校畢業(yè)生在擇業(yè)上存在濃厚的功利色彩，大多數(shù)學(xué)生傾向于北上廣等大城市，并且對(duì)薪水的豐厚程度十分在意。而在敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)上，明顯比較薄弱。學(xué)生們展現(xiàn)出來的道德風(fēng)貌更多的是像社會(huì)“索取”而非“奉獻(xiàn)”。由于目前大多數(shù)學(xué)生為家里的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性強(qiáng)，脾氣壞，常以自我為中心，自負(fù)傲慢無禮，不愿與他人合作，更不愿意與他人分享。缺乏一定的奉獻(xiàn)精神、互幫互助的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。尤其是在誠(chéng)信方面，學(xué)生是否能夠按照公司的章程規(guī)定履行合約，是否會(huì)依自己的性格，不顧公司、單位榮譽(yù)擅自違約，這些問題都值得技工院校深思熟慮。技工院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德水平建設(shè)迫在眉睫。

二、技工院校開展職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容

職業(yè)道德不僅是社會(huì)道德的重要組成部分，也是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是一種具體化、職業(yè)化和個(gè)性化的社會(huì)道德，它是一個(gè)國(guó)家、民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

職業(yè)道德內(nèi)容并非統(tǒng)一或一成不變的，它隨著社會(huì)制度和行業(yè)背景的不同而各不相同。在技工院校開展職業(yè)道德教育，教師要切實(shí)承擔(dān)起自己的責(zé)任，首先要把握職業(yè)道德的普遍性原理，讓學(xué)生充分了解職業(yè)道德的基本規(guī)范。同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，安排不同的授課內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德課程的針對(duì)性。

大力開展技工院校學(xué)生的職業(yè)理想教育。讓學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身?xiàng)l件確立自己明確的目標(biāo)，做到心中有數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與擇業(yè)中都能夠做到有條不紊。職業(yè)理想是人生理想的重要組成部分，是對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹立奉獻(xiàn)精神，全心全意為人民服務(wù)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

在技工院校大力開展法制教育。學(xué)生在校期間應(yīng)接受良好的法制教育，讓學(xué)生做一個(gè)知法懂法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守法律規(guī)定，樹立全面履行法律義務(wù)的意識(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)教育。

三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的解決途徑

（一）充分發(fā)揮“職業(yè)道德教育課程”在職業(yè)道德教育中的主體作用

上課是學(xué)生在校期間接受職業(yè)道德的主要渠道，是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的不可缺少的環(huán)節(jié)?！奥殬I(yè)道德教育課程”并非可由可無的課程，這門課程的設(shè)立能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好職業(yè)道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生在今后畢業(yè)及擇業(yè)問題上進(jìn)行正確的職業(yè)選擇具有良好的作用。

（二）在加強(qiáng)職業(yè)道德理論教育的同時(shí)，充分利用學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感

技工院校的主要授課內(nèi)容更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的同時(shí)，更要讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

例如在技能的培訓(xùn)同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分組式合作探究，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作的樂趣。充分利用教學(xué)過程中的各個(gè)時(shí)間、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。切實(shí)完成新課標(biāo)所設(shè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生作為課堂的主體，注重學(xué)生主體有事的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，參與教學(xué)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷完善自己，在合作探究中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的樂于奉獻(xiàn)班級(jí)，奉獻(xiàn)學(xué)校，奉獻(xiàn)社會(huì)。教師在教育過程中充當(dāng)?shù)氖墙逃囊龑?dǎo)者，教師要合理啟發(fā)與誘導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做出評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥，做學(xué)生的良師益友。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生獲得文化知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生形成良好的道德的場(chǎng)所。學(xué)校濃厚的文化氛圍和優(yōu)美的環(huán)境是其中一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校的資源進(jìn)行文化建設(shè)。例如校內(nèi)櫥窗展示、班級(jí)黑板報(bào)宣傳、校園網(wǎng)的建設(shè)、院報(bào)學(xué)報(bào)等宣傳媒介、學(xué)生自主刊物等有效形式，刊登國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)品牌理念、企業(yè)精神、企業(yè)文化以及用人標(biāo)準(zhǔn)及理念。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生有渠道獲得相關(guān)的企業(yè)知識(shí)，提前做好準(zhǔn)備，端正自身的擇業(yè)態(tài)度以及職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能的自主性。

技工院校教師更應(yīng)從各方面提升自身素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、合理科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。切實(shí)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生熟練的技術(shù)能力，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲與意見，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師更應(yīng)為人師表、以身作則，以自身高尚的品行與人格魅力，誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)取信于學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)，不斷去改進(jìn)。同時(shí)，技工院校還應(yīng)做出合理的職業(yè)道德課程安排以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y(cè)評(píng)方方式，讓學(xué)生真正有所提高。

（四）開展多種形式的座談會(huì)

技工院校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)只重視學(xué)生的專業(yè)技能，要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。開展職業(yè)道德專題講座，讓學(xué)生更加明白職業(yè)道德在今后學(xué)習(xí)、工作中的重要性?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)專家，專業(yè)教師，開展不同類型的專題報(bào)告。給學(xué)生以看、聽、學(xué)的機(jī)會(huì)。定期舉行報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)代表或優(yōu)秀校友到學(xué)校作報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。通過他們的介紹，更能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到職業(yè)道德的意義和價(jià)值，通過成功人士的艱苦奮斗的經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生們將來做一個(gè)敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的無私奉獻(xiàn)的人。

綜上所述，職業(yè)道德就是人們從事某一行業(yè)的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全社會(huì)共同的責(zé)任，更是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。技工院校應(yīng)結(jié)合自身辦校特點(diǎn)，創(chuàng)建具有校園特色的職業(yè)道德培訓(xùn)形式，讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能的同時(shí)能夠提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)。技工院校是職業(yè)道德教育的主要載體，一定要在實(shí)踐中給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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[2]鄒儉飛.高職院校學(xué)生道德人格的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策[J].科教文匯2008.

[3]馬慧.學(xué)生心理健康教育社團(tuán)建設(shè)淺議[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化2009(1).

（作者單位：廣州城建技工學(xué)校）